北京市混合式教學模式設計與實踐

摘要：隨著時代的進步和科學技術的不斷發展，混合式教學模式作為新時代滿足學生學習需求和老師教學水平的產物在北京市中小學混合式教學實踐中打下了夯實的基礎?；旌鲜浇逃饾u成為今年來北京市教學領域的發展趨勢，主要是為了對學生教育方面進行高質量的教學，采用線上和面授相結合的方法提高學生綜合素養;本文將對北京市混合式教學模式的設計內容以及在北京市中小學教育中的實踐行為展開具體分析，探討混合式教學模式在實踐中發揮的作用和帶來的教學質量，并對北京市接下來的混合式教學模式的實踐展開期待以實現提升學生學習質量的目的。

關鍵詞：混合式教學;教學模式;實踐分析

混合式教學在新時代發展的條件下形成的新概念，信息技術已經發展成為的當下教學領域必不可少的重要環節之一，是利用新時代的信息技術與老師講授知識相結合。這一概念并不能被所有教育部門所熟知，混合式教學模式的更新是對學生主體越來越重視的表現，重在培養學生的認知和創新學習能力，為之后的素質教育發展奠定良好的基礎之外能夠更好地滿足學生的實際需求。傳統的課堂教學不能完全適應當下中小學生學習質量的需要，因此實現混合式教學模式的創新是一個重大進步，在促進中小學生綜合學習能力和素養方面都發揮著重要的作用。

一、混合式教學模式設計的重要性

在對混合式教學模式設計展開討論之前，我們需要對教育工作進項回顧與反思，思考在革新傳統教學模式基礎上實行混合式教學的目的和原因;傳統的教學模式是對學生進行我講你聽的知識灌輸，不利于中小學生思維你發展階段的個性化需求，時間長了之后容易導致學生失去思維想象能力而去機械化的學習【1】;在當下新時代的發展背景下，信息技術為社會教育帶來重要變革，而選擇符合中小學生學習健康發展的混合式教學模式對于教師更好的進行教學實踐以及提高學生學習能力有功不可沒的作用。

在北京市混合式教學模式的實踐當中，北京市小學已經開展了混合式教學的推進工作。根據人民日報發布的新聞數據顯示，北京小學整理了學期教學以及實行在線和面授結合的混合式教學的方案上發展保證切實服務學生學習思考的理念。這就在學生在傳統面授講課的同時給學生們提供了一個自由摸索的新技術平臺，對教師優化教學模式方面也是一個新的機遇。對于北京學校實施的混合式教學模式，可以總結出更好的實踐混合式教學模式必須要對教師自身教育方法進行思考的同時注重教學內容的設計，針對學生學習知識的個性化需求和激發學生學習積極性服務

二、混合式教學模式實踐應用的意義

混合式教學模式的實踐中可以看出，在北京市中小學實現混合教學的條件下，協會說呢過對于自主學習以及思維方式的培養方面都有了很大的進步，教師的教學方法和教學質量也有了質的提高，在教學方面產生了深遠的切實意義。

1.提高學生的學習能力，提高學習效率

在北京市混合式教學模式的實踐中，可以了解到效果還是比較顯著的。在課堂設計板塊方面對學生進行課前學習和測評環節，學生在課堂上對教師進行題注提問以便于解答學習疑惑;在很大程度上打破了傳統教學模式下思維固化、你講我聽的局面，使學生充分感受到知識的魅力并且主動提高自身學習積極性，大部分學生感覺這種混合式教學對學習能力的培養及學習效率的提高都已經產生了至關重要的影響【2】。

2.實現教學的針對性，滿足學生的個性化需求

教師在進行混合式教學模式的實踐過程中，要注重自身傳統教學方式的轉變，在教學內容設計時注意針對教學重點以及學生的知識訴求展開個性化教學。對學生的學習行為進行分析，在混合教學的同時以協會說呢過需求為中心分析學習行為，增加教學內容的個性化和針對性;教師要及時掌握學生對知識儲備能力和知識的掌握情況，并且能夠在促進學生學習水平方面實現有針對性的教學，對學生展開有計劃和針對性的教育。

3.增強教師教學模式的改進，構建教學內容

混合式教學模式的實行，除了提高學生的課堂積極性之外對教師教學內容的改進方面也有著實質性的作用;教師通過在討論區進行信息回饋的收集，創建一個符合學生質量的教學內容框架，增加學生與教師關于知識點討論問題的互動情況【3】。教師混合式教學模式的改進在對學生學習的引導方面發揮了巨大的作用，通過創建有針對性的教學方式，有利于提高學生的知識學習和運用能力，增強教師在課堂上對學生的引導作用。

結束語：

通過上述分析，我們可以得知信息時代的到來，信息技術的發展為我們的日常生活和工作帶來了巨大的效益和便捷，在教育領域也同樣發揮著至關重要的作用?；旌鲜浇逃Ｊ降淖兏飳儆诒本┦兄行W教育改革的新方向，在提高學生自主學習能力和激發學習熱情，提高自身綜合素質方面都發揮了良好的效益。但是北京市中小學在混合教學方法實踐方面仍然存在著很多問題，需要在今后的課堂教學實踐中不斷去完善和改正，以實現混合式教學模式對實現學生綜合人才質量的提高，也為接下來信息時代的混合式教學的發展道路奠定堅實的基礎，改變傳統教學模式帶來的弊端。

參考文獻

[1] 陶星珍， 肖明華. 基于混合式教學模式的線上教學設計與實踐[J]. 信息與電腦（理論版）， 2020， v.32;No.449（07）：228-230.

[2] 鄒燕， 馮婷莉， 趙一凡. 混合式教學模式的設計與實踐研究[J]. 中國高等教育， 2020（1）：58-60.

[3] 侯寧， 鄔玉晶. 基于混合式教學模式的教學策略與實踐探索——以《機電設備安裝與調試》課程為例[J]. 化學工程與裝備， 2020， No.277（02）：285-288.

作者簡介：

王耕，男，1987.04。北京市西城區，漢族。北京教育學院，初級職稱，本科學歷。主要研究方向：傳播學。

（北京教育學院 ?北京 ?100120）