淺談課程游戲化背景下戶外環境改造策略

吳海燕

摘要：幼兒教育教學工作的有效開展，要立足于課程游戲化背景，吸引幼兒的注意力，使幼兒能夠積極、主動地參與到知識的學習及思考當中，促進幼兒能力的發展。本文探討了課程游戲化背景下幼兒戶外游戲改造策略，注重為幼兒營造一個健康、豐富的活動環境，滿足幼兒多樣化發展需要。

關鍵詞：課程游戲化;幼兒教育;戶外環境

前言：

課程游戲化背景下，注重聯系幼兒的身心發展特點及學習特點，為幼兒營造一個良好的游戲學習環境，以促進幼兒更好地成長及發展。在戶外環境改造過程中，要注重對環境功能進行把握，使戶外環境改造工作滿足課程游戲化教學需要，有效地調動幼兒參與游戲的積極性和主動性，使幼兒在游戲活動中獲得更好地成長及發展。

一、突出師生互動交流，做好環境創意的把握

幼兒戶外環境改造工作的開展，目的在于為幼兒參與游戲活動營造一個良好的游戲環境，激發幼兒參與的積極性和主動性，以實現幼兒全面發展及進步的教學目標。在戶外環境創設時，教師的創意靈感來自于幼兒，并服務于幼兒[1]。因此，在戶外環境改造時，教師要積極與幼兒進行溝通和交流，對幼兒的喜好、需求進行有效把握，能夠激發幼兒的主動性和參與性，使戶外環境改造滿足幼兒學習及活動的需求。

例如，在戶外游戲場地布置過程中，教師要和幼兒進行有效地溝通和交流，積極與幼兒進行探討。戶外游戲場是幼兒活動的主要場所，教師在戶外環境創設及改造時，注重與幼兒進行平等對話，引導幼兒積極參與到討論當中。通過師生互動交流，對戶外環境空間平面圖進行共同設計，使幼兒也參與到戶外環境的設計當中。通過引導幼兒參與，發揮幼兒的奇思妙想，為幼兒營造一個自主、自由的游戲環境，激發幼兒參與戶外游戲的熱情[2]。同時，通過師生互動交流，探討戶外環境的改造措施，使戶外環境的營造更好地滿足幼兒的需要，提升戶外游戲環境創設的針對性和有效性，為幼兒的成長及發展打下良好基礎。

二、給予幼兒自主創設空間，引導幼兒有效參與

戶外環境改造是為課程游戲化教學工作開展所準備的，其目的在于提升課程教學的效果及質量。幼兒教育環境的改造，從班級小環境到全園大環境，需要聯系幼兒的身心發展特點及學習特點，突出戶外環境改造的針對性和有效性，為幼兒的成長及發展打下良好基礎[3]。在戶外環境改造時，教師要聯系顯性的物質空間和隱性的精神空間兩個方面入手，注重為幼兒營造一個自主性、選擇性、參與性的戶外環境。為了實現這一目標，教師要注重放權，引導幼兒有效參與進來。

例如，在戶外環境改造過程中，教師注重為幼兒營造生態體驗場地。如在幼兒戶外環境改造過程中，以園本課程教學為例，注重引導幼兒參與到園本課程環境的營造當中。教師在這一過程中要發揮主導作用，通過聯系園本課程的教學需要，為幼兒設計規劃圖，帶領幼兒進行實踐操作。如開展園本種植活動，引導幼兒進行思考和自主規劃，使幼兒想一想如何對隔斷進行劃分，每個隔斷種什么，如何進行種植管理。通過給予幼兒自主創設空間的機會，使幼兒有效地參與到戶外環境改造中，提升教學的效果及質量。

三、積極把握幼兒活動過程，提升環境改造質量

課程游戲化背景下戶外環境改造策略的把握，要注重對幼兒的活動過程進行監控，對幼兒的活動情況做好分析，從而對戶外環境進行針對性的改造，以促進幼兒更好地學習及發展[4]。在環境改造時，教師要適時、動態地對幼兒活動環節進行改造，做好及時的調整，使幼兒能夠在戶外活動中獲取經驗，以推進幼兒的成長及發展。在結合幼兒活動過程提升戶外環境改造質量的時候，教師可以從以下幾個方面進行思考：

首先，戶外環境改造要以幼兒的需求作為前提，能夠對自然、地域、社會、幼兒園資源進行有效地開發及應用。通過聯系幼兒活動過程，教師對幼兒的需求情況做好把握，對各類資源進行有效地應用，引導幼兒對材料進行“一物多玩”，實現游戲經驗的螺旋式上升，更好地促進幼兒的成長及發展。

其次，課程游戲化背景下幼兒園戶外環境改造要結合幼兒的發展進行科學改造。戶外游戲中，應加強教師和幼兒之間的溝通和交流，師生一同進行游戲環境的拓展，結合游戲主題和內容，對戶外環境進行衍生和深化，實現戶外環境改造目標[5]。這一過程中，教師要突出因地制宜的游戲規則，將游戲與戶外環境改造工作進行有效地結合。如結合季節變化，注重為幼兒創設一個良好的游戲活動環境，為幼兒創設自主游戲環境，使幼兒在區域活動中獲得經驗和發展。

最后，結合幼兒園教育教學資源，注重為幼兒創設一個有趣兒的游戲活動環境，滿足幼兒的成長及發展需要。例如在幼兒戶外環境改造過程中，聯系幼兒活動過程，對游戲環境進行有效地拓展。如為幼兒創設一個由長短不一、粗細不同的PVC管組成的玩水區，并為幼兒準備水桶、吸管、袋子等工具，引導幼兒在玩耍中進行探索和思考，對水的特性和原理進行感知。

通過對幼兒活動過程進行把握，為幼兒營造一個戶外自主游戲環境，并對幼兒游戲活動的情況做好分析，及時地進行戶外環境改造，使幼兒感受游戲的快樂，并在戶外游戲中獲得經驗和發展。

結束語：

總之，在課程游戲化背景下開展戶外環境改造，要結合幼兒教育教學的發展形勢，為幼兒創設豐富的教育環境，對一日活動、區域活動進行科學、合理的安排，使幼兒在良好的戶外環境中進行娛樂、玩耍、學習，引導幼兒獲取經驗，促進幼兒更好地成長及發展。通過有效地進行戶外環境改造，對環境的功能進行最大化發揮，使幼兒在玩兒中不斷獲取經驗，獲得更好地成長及發展。通過把握課程游戲化背景，在課程游戲化精神的引領下，實現幼兒的發展及進步目標。

參考文獻

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[4]李芳雪.從課程游戲化角度審視幼兒語言教育活動設計與組織[J].科教導刊（中旬刊），2020（10）：49-50.

[5]徐溶.課程游戲化背景下創設屬于孩子的戶外游戲“小鎮”初探[J].科學咨詢（教育科研），2020（10）：197.

（蘇州市吳江區七都幼兒園?江蘇?蘇州?215234）