小學數學應用題的教學策略分析

王偉海

摘要：數學與人們的日常生活有著緊密聯系。當前，小學數學教學的目標之一就是引導學生運用數學知識去解決實際生活中存在的數學難題。近幾年來，小學數學教學不斷改革，取得了一定的進步。在具體教學實踐的過程中，小學數學教師要能夠結合學生的實際情況，評估學生的綜合數學水平。這是由于解決應用題過程中，學生要解決的問題不僅關系到計算能力，對于問題分析能力、理解能力等也有一定的要求。本文就從小學數學教學出發，結合筆者具有的豐富教學經驗展開討論。

關鍵詞：數學學科；應用題；建模能力

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0020

一、小學數學應用題教學過程中存在的相關問題

當前小學數學教學中，傳統的教學方式與新的教學方法不太協調，且與目前教學方法的不斷改革和創新不符合。大多數教師面對這些教學改革變化時，由于無法很好地處理傳統教學方式轉為新型教學模式的變化，致使新教材與舊教材之間的凝聚力略顯不足。因此，部分教師不能很好地處理教學方法中存在的弊端，也不能準確把握教學的新方法。具體地講，新教材摒棄了將應用題歸納為一章的學習方法。相反，單獨的問題穿插在章節之間的目的是讓學生一步一步地學習獨立的問題。這種新型教材的出現使一些教學陷入了困境。在教學過程中，部分教師很難適應新的教學方法中單元問題的分布和排列，新舊教學方法沒有很好地銜接，在一定程度上影響了小學數學應用題的教學效率。

二、小學數學應用題教學的重要性

在小學數學教學過程中，部分教師的教學只注重培養學生的數學學習能力、測試水平，重視教材知識的講解。在應用題教學中，教師的教學往往以簡單的演示方法為主，而不是啟發學生思考，引導學生獨立思考，這就導致了學生的思維長期受到一定的局限，嚴重影響了學生的綜合學習能力，使得學生的學習能力受到了嚴重影響。

學生學習理論知識的主要目的是為了能夠解決生活中存在的問題。小學數學教學的目的也是如此，在教學中要促使學生運用數學知識，更好地解決實際生活中的問題。再有，小學數學新的教學大綱明確要求：“要求學生運用已掌握的數學知識，解決一些較為簡單的實際數學問題，以滿足日常生產生活的基本需要?！边@就使得小學數學教學的目標更加明確，對于數學教師教學計劃的制定有著指導性的意義。

三、小學數學應用題教學存在的問題

1.小學數學教學受到傳統教學方法和舊教材的影響

目前，小學生解決應用題的能力與教師的教學質量密切相關。很大一部分數學教師在教學過程中由于所使用的教學方式比較陳舊，忽略了課堂上實踐活動的有效開展，將大多的時間花費在課堂知識的傳授以及解題技巧方面。雖然學生傳授知識和解決問題的技巧的培養可以提高學生的數學學習能力，但是脫離教學實際的教學往往使整個教學變得更加枯燥，學生的學習效率有所下降。

2.小學生在應用題分析和技巧方面有所欠缺

學生選擇分析方法與應用題解題的質量有著直接的聯系。現階段的小學生在分析問題時比較被動，缺乏發散思維和一定的靈活性。學生的分析方法運用有所欠缺，未能掌握良好的分析技巧，教師在教學中也很少關注學生分析方法和技巧的培養。

3.小學生在數學應用題方面的訓練較少

在當前應試理念的負面影響下，此類題型在試卷中占比較小，對考試和學習的影響較小。因此，教師時常會忽略此題型的練習。此外，審題問題多、分析復雜，學生接受程度不一，課堂效率低，一部分小學數學教師在實際教學過程中忽略了對應用題的訓練，也并未設計專題來進行引導。這就導致小學生在數學知識應用方面的培養相對較少，他們的應用題解決能力有所欠缺。

四、小學應用題教學的優化對策

1.從基礎做起，學生解決問題的信心更強

小學階段的學生，部分學生在解決應用題的時候缺乏自信心，這也是學生無法很好地解決應用題的主要影響因素。如果教師能夠從初始階段就重視起應用題解題能力的培養，就能很好地解決這些問題。較為簡單的應用題對于大部分學生來說更容易理解。教師需要簡化問題的背景，構建數學應用題模型，由簡單到復雜，逐步引導學生解決更加復雜的難題。這樣就能夠不斷地增強小學生解決應用題的信心。

2.教學生閱讀和掌握重點句子

小學數學練習中有很多應用題。尤其是小學高年級，應用題的難度有所增加。有些學生不想讀冗長的問題，往往會出現審題錯誤，分不清已知條件和未知條件的問題。因此，數學教師在課堂教學過程中要培養學生把握關鍵詞的能力。如此，無論是題型的變化還是字數的增加，學生都能迅速地理解題意。

3.重視過程教學，培養“造型能力”

小學生解決應用題的能力較差主要原因在于學生建模能力稍顯薄弱，教師在日常教學過程中要重視學生創造能力的作用。在教學中不僅僅圍繞問題的本身展開教學，還需要展示解決問題的思維，教小學生如何思考問題，在教學中選擇具有創造性的例子。

隨著社會的不斷發展，對數學的應用提出了越來越高的要求。因此，教師在小學數學教學中要將小學數學應用問題作為重點。數學與人們的生活息息相關，重視小學應用題的教學，不僅能提高課堂效率，而且還可以確保學生有效地運用所學數學知識解決日常生活中存在的各類問題。筆者相信，在小學數學教學過程中，通過教師的不懈努力，學生的數學應用題解題能力會越來越強。

參考文獻：

[1]劉世軍.新課程標準下小學數學學科探究性教學方略的運用[J].考試周刊，2010（57）.

[2]伏霞，李彬，王墨榮.數學教育要重視對學生的元認知開發[J].數學通報，2010（5）.

[3]課程教材研究所，小學數學課程教材研究開發中心編著.義務教育課程標準實驗教科書數學一至六年級（上）（下）[M].北京：人民教育出版社，2012.

[4]游瓊英.尚個性、啟智慧：課堂變革的健步行走——成都芳草小學“四二”數學課堂研究與實踐[J].教育科學論壇，2012（9）.

（作者單位：甘肅省臨夏市前河沿小學731100）