直拼法在農村中學七年級英語單詞教學中的應用

趙傳力

摘要：直接拼讀法是當前中學英語詞匯教學中重要的方法之一，其符合新課程改革的標準，能夠起到活躍課堂氛圍，強調學生主體性的作用。其實質就是通過教師帶領學生一起分析單個字母發音與整個單詞發音之間的關系，來幫助學生掌握英語單詞發音規律、加深單詞印象，從而實現單詞拼讀與記憶。所以，合理運用拼讀法，可有效提高學生的英語學習難度，使學生更快、更好地掌握更多的單詞。

關鍵詞：拼讀法；英語單詞；初中英語

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0021

素質教育是當前教育改革的主要方向，在英語學科當中提出素質教育主要是要求學校培養學生的英語實踐能力，學生在掌握一定數量的單詞以后，其能夠了解英語學科學習的規律，并在自身日常運用英語中熟練選擇合適的英語詞匯來表達自己。

一、將拼讀法形式引入初中英語詞匯教學的優劣勢

在將拼讀法形式引入初中英語詞匯教學時，首先要對其優劣勢進行了解。引入拼讀法形式的優勢大致為：以拼讀法形式去學習并熟悉英語單詞，可降低學生學習英語詞匯的難度，從而幫助學生樹立學習英語的信心，提高學生的學習興趣。引入拼讀法形式的劣勢可總結為：拼讀法的發音規則過多，這要求學生必須具備較強的記憶力，才能厘清所有接觸到的發音規則。此外，初中英語詞匯中存在大量復雜的多音節單詞，若采用拼讀法形式來學習、熟悉這類單詞，有時很容易出現發音錯誤。總之，在實踐中，教師若采用拼讀法進行英語詞匯教學，必須結合拼讀法的優劣勢揚長避短。

二、運用拼讀法提高初中英語詞匯教學水平的措施

1.直接拼讀法在詞匯記憶方面的應用

英語單詞的學習除了要學習單詞的字母讀音規律以外，也要根據學生掌握的元音讀音規律來為學生制定具體的詞匯教學計劃，引導學生學會組合元音閱讀，掌握直接拼讀法的規則，區別開口音和閉口音之間的規律。教師為了加深學生在該方面知識點的記憶，可以編一個順口溜，讓學生按照順口溜的方式來記憶元音發音的規律性。

例如，在學習“make”這個單詞時，教師可以要求學生按照之前所學習到的元音的發音規律來記憶詞匯和發音，率先分辨這個詞匯中的元音屬于開口音還是閉口音，然后記憶對應的元音音節，讀出單詞的讀音，然后按照具體的讀音規律來記憶單詞的拼寫。再例如，“remember”這個詞匯在學習的時候，教師需要先讓學生了解“e”屬于開口音還是閉口音，然后了解第二個“e”的發音，最后一個“e”的讀音又是怎樣的。這樣，學生能夠輕易地記住單詞的讀音和拼寫。

總體來看，學生利用直接拼讀的方式來記憶單詞和練習單詞的發音，主要是通過掌握字母組合的讀音規則來達成的。學生只要能夠掌握詞組的讀音規則和字母組合，就能夠正確讀出單詞的讀音，并且順利書寫單詞。中學生具備思維活躍的特點，且記憶力比較強，教師在詞匯記憶方面采用直接拼讀的方式能夠讓學生掌握字母的發音，并且了解應該如何拼寫詞匯。這并不是要求學生單一地學習詞匯，而是將詞匯運用到閱讀文章當中，采用講解閱讀文章或者是英語情景對話的方式來完成詞匯教學。這樣，學生不會感覺到教學的乏味，相反更容易產生學習的興趣。再者，學生在教師所創造的語境當中，避免獨立拼寫或者是記憶單詞，在聯系語境及發音的情況下記憶詞匯，其記憶效果更好，記憶詞匯的時間也更加長久。

2.引導學生總結學習規律

拼讀法形式下教師在進行英語詞匯教學時，可引導學生不斷總結學習規律，從而加快學生知識內化，使學生融會貫通并構建出清晰的知識脈絡。比如，教師可引導學生對英語詞匯的發音規律進行總結。在英語單詞中，許多英語單詞的發音與漢語拼音有一定的相似之處，比如在利用拼讀法學習“home（家）”這個單詞時，我們可以發現其中的字母“o”的發音，其實與漢語拼音的“o”的發音具有一定相似性。在實踐中，教師可帶領學生一起梳理這類與漢語拼音發音具有相似性的字母，幫助學生完成學習規律總結，使學生的自主學習能力得到進一步延展。

3.將趣味性注入拼讀法

當學生對英語詞匯學習保持高度興趣時，詞匯教學往往更容易取得良好成果，所以在通過拼讀法進行初中英語詞匯教學時，教師可以考慮將趣味性注入拼讀法，以此來提高拼讀法教學的效果。在將趣味性注入拼讀法時，教師要盡可能營造出輕松、愉快的英語詞匯學習氛圍。為此，教師可借助多媒體設備播放圖片、英語等來豐富詞匯課堂，可將一些簡單的小游戲引入詞匯課堂。比如，教師可帶領學生玩“拆字游戲”。很簡單的一個例子是“history（歷史）”這一單詞其實可以拆分為“hi（嗨）”加“story（故事）”，和故事打招呼即為歷史，以此讓學生發現英語詞匯學習的樂趣。

此外，教師還可以采取的做法包括課后作業練習、課堂拼讀練習等等。比如，在學習新單詞時，教師可在課堂上預留五分鐘時間，讓學生自行拼讀新詞匯或者讓學生在小組內進行拼讀學習，以此來提高學生的拼讀能力，鍛煉學生的自主學習能力。總之，通過加強拼讀法訓練，學生記憶英語詞匯的效率可得到一定提升，并能逐步掌握拼讀法的規律，實現自主學習。

三、結語

總而言之，拼讀法形式在初中英語詞匯教學中的應用，可有效地提高學生的英語詞匯學習效率，使學生發現詞匯學習中的樂趣，從而夯實自身的詞匯基礎。在運用拼讀法進行詞匯教學時，教師可積極地將拼讀與興趣學習法等學習方法進行融合，從而進一步提高拼讀法這一教學形式在實踐中的應用成效，幫助學生實現詞匯量擴增，并使學生逐漸具備自主學習能力，提高自身的素養。

參考文獻：

[1]宋潔.用自然拼讀及國際音標為學生插上英語詞匯學習的翅膀[J].英語畫刊（高級版），2019（8）：14.

[2]鄒飏.見詞知音，聽音拼詞——芻議自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].新課程·中旬，2017（10）.

（作者單位：安徽省亳州市譙城區十八里鎮中心中學236821）