探究學習法在高中化學教學中的應用途徑分析

唐金榮

摘要：隨著新課程改革的全面深化，對于高中化學教學提出了更高的要求。探究學習法是一種以學生為主體的教學方法，將其運用到高中化學教學中，可以使得學生的主觀能動性得以充分發揮，促進學生化學學習能力的提升，進而使得高中化學教學更好地滿足新課標的要求。為此，本文主要對探究學習法在高中化學教學中的應用進行了分析和探討，希望能夠給相關人員帶來啟示。

關鍵詞：探究學習法；高中化學；應用途徑

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0026

在日益激烈的社會競爭下，對于人才綜合素質的要求越來越高。作為新時期的人才，不僅需要具備過硬的專業能力，而且還需要具備主動獲取知識、動手操作、探索創新和社會實踐的能力。但傳統高中化學教學方式存在一定的滯后性，無法滿足當代人才培養的需求。而探究式學習法是一種適合社會發展和人才培養的教學方法，將其運用到高中化學教學中，可以讓學生在親身實踐的過程中，各項綜合能力得以發展。由此可見，加強對探究式學習法在高中化學教學中運用的研究是非常具有現實意義的。

一、探究學習法在高中化學教學中的應用意義

1.加深學生對化學知識的理解

在傳統教學模式下，高中化學教師基本采用灌輸式教學模式，然后讓學生大量的刷題和死記硬背，學生缺乏自主思考和探究的機會，對于知識的理解往往停留于表層，難以實現靈活的應用。而在探究學習法應用中，學生的主體性可以得到很好的體現，通過自主思考和分析獲得的知識，學生的理解與印象也能更為深刻。

2.發展學生的實踐能力

高中化學探究式學習的主要目標之一便是借助自主探究活動，幫助學生形成良好的獨立思考能力，發展學生的綜合素養等。具體來說，學生的獨立思考能力主要表現在主動提出問題、積極解決問題等方面。而在探究式學習法實施中，學生需要獨自進行化學任務的完成，教師只承擔引導者的角色。這樣，學生各方面的能力都能得到真實有效的鍛煉，尤其是實踐能力。

3.形成良好的個性品質

相比較于其他教學模式，探究式教學模式更為看重學生對實踐的感悟與體驗。該種方式具體是以學生的直接經驗當作基礎，強調學生的親自實踐。放到高中化學教學中，便是學生在教師引導下，自主進行實驗設計、數據收集以及實驗開展等操作，同時與小組成員進行討論與分析[1]。在這一系列過程中，學生對于知識的理解能夠更為深刻，同時還能形成良好的個性品質，如合作意識、分享以及積極進取等，對于學生今后的學習發展有著很大的助力。

二、探究學習法在高中化學教學中的應用途徑

1.合理創設教學情境

就傳統高中化學教學來說，存在十分顯著的弊端，那便是教師過分看重理論知識的講解，對于學生的各種問題比較忽視，這樣對于學生對知識的理解有著很大的不良影響，阻礙到教學質量的提升[2]。新課改對高中化學教學提出了更高的要求，所以需要教師積極創新，轉變這種被動式的教學方式，朝著主動探究的方向不斷前進，以便有效地發展學生對問題的分析與解決能力，加深學生對化學知識的理解與掌握。

例如在“碳元素與硅元素”知識點教學中，教師便可以結合實際合理創設教學情境，然后讓學生置身于情境中進行思考與探索。具體可以設計以下幾種問題：“你們在化學元素區分的時候，一般會從哪幾個方面著手？碳元素和硅元素存在哪些共性和差異性？如果兩種元素的某些特征相似，會發生怎樣的事情呢？”借助這些問題，能夠很好地吸引學生的注意力。同時，這些問題涉及面廣，而且存在很強的開放性，所以給予學生發揮的空間很大，能夠實現綜合能力的有效鍛煉，達成理想的教學效果。

2.創造開放性的課堂

就教學實踐表明，封閉式的教學模式會在一定程度上影響到學生的個性發展與創新意識的提升。所以，高中化學教師在課堂教學中，應該加強注重開放性課堂的構建，給予學生更多表現自我的機會，以便有效地活躍課堂氛圍。同時在此過程中，學生也更容易感受到化學學科的樂趣，進而能更積極地參與其中。

例如在“金屬及其化合物”知識教學中，教師便可以讓學生自己進行實驗的設計，分辨碳酸鈉與碳酸氫鈉這兩種物質。任務提出之后，便將課堂時間交給學生，讓學生自由發揮。這樣，學生便能將自己的想法融入學習中，并且付諸實踐，各方面能力可以得到很好的鍛煉，推動教學目標有效達成。

3.將各種化學實驗合理利用起來

化學是一門以實驗為基礎的學科，與探究教學法有著很大的契合度。為此，高中化學教師在課堂教學中應該將各種實驗合理利用起來，為學生創造更大的探究空間，加深學生對知識的理解與掌握。

例如在“鈉”這一節知識教學中，教師可以讓學生以小組為單位開展“水與鈉的實驗”。在實驗前，教師先借助多媒體讓學生觀察鈉與水的化學現象，并做出一定的假設，之后再著手進行驗證，這樣才能有效提升學生的學習針對性，確保每一位學生都能積極地參與其中[3]。學生實驗操作完成之后，教師應該引導他們進行實驗結果的總結，同時用自己的話講述具體的實驗過程。如此，便能有效地提升學生的探究意識，加深學生對本課程知識的理解。

三、結語

綜上所述，在高中化學教學中合理引入探究式學習法十分重要，能夠很好地激起學生的學習欲望，加深學生對知識的理解。所以，高中化學教師需要積極地轉變傳統教學觀念，然后結合課程內容、學生實際合理落實探究式學習法，以便將其作用更好地發揮出來，推動教學質量更上一個臺階，幫助學生形成良好的化學素養，為其今后學習進步做好鋪墊。

參考文獻：

[1]張健儀.探究學習法在高中化學教學中的應用途徑分析[J].考試周刊，2020（96）：137-138.

[2]鄭菱.淺談如何在高中化學教學中提高學生的學習主動性[J].天天愛科學（教學研究），2020（12）：82.

[3]李瓊.基于核心素養的高中化學課堂教學提問策略研究[J].求知導刊，2020（46）：41-42.

（作者單位：山東省青島市即墨區第二中學266200）