淺談小學語文教師如何提高小學語文朗讀教學的有效性

胡世明

摘要：眾所周知，小學語文的學習可以極大地改變學生的思維方式。而在這個過程中，小學語文教育起到了很大的促進作用。作為小學階段的基礎學科，教師在實際教學過程中應采取有效的教學策略，提高學生學習語文的積極性和主動性，使得小學語文能夠為學生今后學科學習奠定堅實的基礎。而在當前的小學語文教學中，正確的教學模式是提高課堂有效性的關鍵。但事實上，部分學生并不能真正理解他們在課堂上所學的東西。并且，無論教師講得多好，這都不是有效的教學。目前，小學語文教學仍然存在著很多的問題。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；有效性

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0031

雖然語文課堂教學的有效性體現(xiàn)在不同的方面，但一個好的語文課堂必須能讓學生在和諧的氛圍中積極參與到語文學習當中，必須與教師優(yōu)秀的預設和課堂教學能力有著密切的關系。如果能將各種要素完美地融入語文課堂教學中，就能創(chuàng)造出一個有效的語文課堂。

朗讀是小學語文教學的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生閱讀能力和口語表達能力的最佳時機。因此，小學語文教師首先應該抓住這個機會，采取合理有效的措施來提高學生的閱讀能力。在提高學生閱讀能力的過程中讓學生能感受到閱讀的魅力，激發(fā)學生學習語文的興趣，并且也可以從閱讀過程中獲得樂趣，從而進一步促進學生的閱讀興趣。其次，教師可以通過讓學生朗讀課文來提高朗讀能力，這也可以加深對文章的理解，對學生語文成績的提高有很大的好處。因此，教師應該轉變觀念，認識到朗讀能力培養(yǎng)的重要性，在未來的教學過程中重視培養(yǎng)學生的朗讀能力。

一、創(chuàng)設有效的語文課堂，教師應該備好教材

做好語文課的準備，首先還是要做好語文課本的準備。一份好的語文教學計劃需要語文教師對教材有自己獨特的見解。針對課程改革的大環(huán)境，教師也要運用新思維，轉變新視角，勇于創(chuàng)新，張揚個性，制定“個性化”的語文教案。

例如，在講授課文《世界多美好呀》之前，筆者就已經了解了教學計劃。后來在備課的時候，筆者思考了是否要讓學生先了解小雞孵化的過程，在交流中插入風景的描述。這樣的教學環(huán)節(jié)相對清晰。因此，筆者按照課程準備來上課。筆者擔心學生找不到關于小雞孵化過程的句子，所以讓學生四人一組進行交流。然而，許多學生并沒有像期望的那樣找到答案。筆者此時就引導學生大聲朗讀文字，學生很快就能夠在讀的過程中找到問題的答案，學生的朗讀學習能力也能夠在一定程度上得到有效的提升。

二、激發(fā)小學生的學習熱情

對于小學生來說，興趣是學習的關鍵，它可以幫助他們更有效地掌握課堂上的語文知識點。教師應采用有趣的教學方法，提高學生在課堂上的注意力，這可以大大提高小學語文課堂教學的效果。此外，在當前的課堂教學實踐中，教師應結合學生的實際情況，聯(lián)系學生的日常生活、深入教材，使用科學有效的教學策略來提高學生的漢語學習的熱情和主動性。教師在課堂教學過程中應該充分利用肢體語言和豐富的表情來創(chuàng)建課堂教學情況。教師可以通過有感情地朗讀課文來為學生構建一個輕松快樂的課堂學習環(huán)境，它可以有效地提高學生朗讀能力，對于提高教師的教學效率和教學質量有很大的幫助。

三、改變教學模式，引導學生自主學習

在素質教育的趨勢下，教師應不斷更新教學方法和教學理念，不再采用傳統(tǒng)的以教師為中心、學生處于被動地位的教學方式。這種教學方式既枯燥又低效。相反，教師在語文課堂和教學過程中要注意學生的主體地位。更重要的是，小學階段也是鍛煉學生基本能力的最佳時間。因此，教師應該為學生提供良好的舞臺。如：可以采取小組合作學習的方式，把學生平均分為幾組，每組選出小組長來組織小組討論和活動。教師在課堂上預留問題，學生獨立思考，然后讓小組成員之間展開討論，全面研究。這種學習方式規(guī)模小，可以讓每個學生都發(fā)表自己的觀點，也可以讓學生體驗到自己的價值和歸屬感。最后，經小組討論結果一致后，派代表到講臺上進行解釋。在這個過程中，教師起到了補充和監(jiān)督的作用，學生在這個過程中也更加容易地掌握知識。此外，教師還可以營造良好的課堂氛圍，提高小學語文課堂教學的有效性。

四、結語

總之，對于每一位教師來說，課堂教學是他們的主要位置，這是極具藝術性的，但也充滿了各種挑戰(zhàn)。小學語文課堂教學效果的提高不可能在短時間內達到，這是一個長期的新課題。但只要教師把學生放在心中，在教學方法上進行創(chuàng)新，小學語文教學質量就會不斷提高。為了達到提高小學語文課堂教學有效性的最終目標，作為一名小學語文教師，必須以教材為中心，根據學校情況，以教學理論為指導，選擇學生喜歡的、具有創(chuàng)造性的教學方法來組織教學活動。只有通過不斷實踐、反思和總結，結合中國教育家、改進和創(chuàng)新的成果，并且不斷地挖掘中國小學課堂教學策略，提高小學語文教師課堂教學能力，才能提高小學生的學習質量，從而提升小學語文課堂的教學質量。

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（作者單位：甘肅省臨夏縣安家坡東鄉(xiāng)族鄉(xiāng)史婁小學731800）