基于微課下初中數(shù)學(xué)智慧教育課堂構(gòu)建的思考

謝曉碧

摘要：隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，教育形式也在不斷的改革，在信息技術(shù)的環(huán)境下，形成了一種新的教育新潮。基于互聯(lián)網(wǎng)的教育模式得到了廣泛的使用。而微課作為以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育方式，不僅使得課堂教育形式發(fā)生了很大的變化，同時(shí)也大大提高了課堂教育質(zhì)量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文就微課形式下如何開(kāi)展智慧課堂進(jìn)行分析，并提出相關(guān)策略。希望能夠給相關(guān)工作人員一些幫助。

關(guān)鍵詞：微課；初中數(shù)學(xué)；智慧課堂

中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）12-0057

微課是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的一種教育模式，因其短小精悍，實(shí)用性較強(qiáng)，且內(nèi)容豐富等特點(diǎn)而被廣泛使用。將智慧課堂與微課相互串聯(lián)，能夠大大提高課堂教育質(zhì)量，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)新能力。

一、基于微課的智慧課堂構(gòu)建形式

智慧課堂主要是以現(xiàn)代科技為教育方式的一種手段，通過(guò)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使得課堂教育更具有開(kāi)放性和擴(kuò)展性，實(shí)現(xiàn)師生之間的有利互動(dòng)，同時(shí)也有利于教師擴(kuò)展課堂教育資源，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂主體性和主觀能動(dòng)性有著十分重要的作用。伴隨著現(xiàn)代科技水平的提高，以及人們對(duì)教育的要求，構(gòu)建智慧課堂是實(shí)現(xiàn)教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。但是，在實(shí)際教育中，很多教師僅僅將目光放在使用高科技技術(shù)上，而缺少了將教育目標(biāo)融入其中，使得課堂教育質(zhì)量仍舊沒(méi)有得到突破性的發(fā)展。基于這種情況，教師應(yīng)該積極思考其中的關(guān)鍵問(wèn)題。而近些年以短視頻為動(dòng)機(jī)的教學(xué)，對(duì)課堂教育具有更高的優(yōu)勢(shì)，且被廣泛使用。因此，在初中數(shù)學(xué)教育中，教師應(yīng)該充分利用微課教育方式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

二、基于微課下初中數(shù)學(xué)智慧教育課堂的構(gòu)建

1.利用微課教育形式，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)課堂教育中，無(wú)論教師所采用何種教育方式，最終的目的都是為了提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)課堂教育目標(biāo)。那么，在初中數(shù)學(xué)課堂教育中，教師要如何更好地利用微課教育方式提高課堂教育質(zhì)量呢？首先教師在落實(shí)教育工作之前，需要制定良好的教育目標(biāo)，長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)和章節(jié)目標(biāo)。并將教育目標(biāo)融入微課教育中，以此進(jìn)行輔助教學(xué)，起到突破教育重點(diǎn)和難點(diǎn)的作用，使得原本晦澀難懂的教育知識(shí)變得生動(dòng)有趣，幫助學(xué)生理解，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的教育。例如，在教育八年級(jí)上冊(cè)《三角形》這一章節(jié)的時(shí)候，教育的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的相關(guān)概念，并且能夠通過(guò)相關(guān)概念驗(yàn)證相似三角形。因此，在教育學(xué)生的時(shí)候，教師為了降低教育的難度，應(yīng)該積極采用微課教育方式，將相關(guān)概念通過(guò)屏幕的方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加直觀系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)三角形的特征，尤其是對(duì)相關(guān)概念的學(xué)習(xí)，教師要讓學(xué)生充分理解。通過(guò)制作相關(guān)微視頻，將重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)融入其中，提高學(xué)生的理解能力和教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠擺脫枯燥的課堂學(xué)習(xí)，更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

2.利用微課教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在現(xiàn)代初中教育中，教師要能夠積極地發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，提高學(xué)生的課堂地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更深刻的知識(shí)，并讓學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠舉一反三，使得數(shù)學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦海中更加靈活地使用。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的主動(dòng)性較差，課堂教育采用的是被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，但是基于互聯(lián)網(wǎng)的微課教育模式，教師應(yīng)該采用新的教育理念，提高學(xué)生的課堂地位和應(yīng)變能力。

例如，在教學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《圓》這一章節(jié)的時(shí)候，依靠傳統(tǒng)的教育方式，教師只能夠加深學(xué)生對(duì)概念的記憶，很難讓學(xué)生對(duì)相關(guān)概念有系統(tǒng)的認(rèn)知，更不能達(dá)到學(xué)生靈活使用知識(shí)的目的。尤其是針對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、理解能力不足的學(xué)生，這樣的問(wèn)題更加凸顯。而采用微課教育方式，教師可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分理解相關(guān)概念，當(dāng)學(xué)生真正理解了相關(guān)概念的時(shí)候，使用起來(lái)就更加靈活，并且記憶更加深刻。

3.利用微課，補(bǔ)充教育資源

微課是一種教學(xué)輔助工具。在數(shù)學(xué)課堂教育中，教師可以將微課教育形式使用到各個(gè)教育環(huán)節(jié)中，能夠起到較好的效果。由于在教材中所涉及的知識(shí)雖然比較全面，但是還不夠細(xì)致。因此，教師在教育學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)該積極地使用微課教育方式。在單元教育過(guò)程中，教師可以插入一些視頻，擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)。在專題教育過(guò)程中，教師也可以采用微課教育方式對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充。在復(fù)習(xí)階段，教師同樣可以將微課的教育方式運(yùn)用其中，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行細(xì)致的講解，以此擴(kuò)展教育內(nèi)容，提高課堂教育質(zhì)量。從而讓學(xué)生更加全面地理解知識(shí)，更加系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，更加清晰地掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤進(jìn)行整理，并通過(guò)微課的教育方式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而降低錯(cuò)誤概率。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在現(xiàn)代初中智慧課堂教育中，教師不僅要積極地學(xué)習(xí)各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，同時(shí)還需要掌握相關(guān)教育技能。積極采用微課教育方式，發(fā)揮微課教育優(yōu)勢(shì)，讓課堂教育更加生動(dòng)有趣，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。并且要采用靈活的教育方式，營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生能夠融入課堂教育，起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。

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（作者單位：浙江省溫州市南浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)325000）