核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討

華鳳仙

摘要：在初中眾多學科中，音樂這門學科具有明顯的特點，其能使學生的藝術水平與綜合素養實現共同提高，所以應給予更多的關注。具體地講，在初中音樂教學中，教師要關注學生的核心素養，讓學生擁有創新能力。教師還可以從多個方面著手，創建優質的初中音樂教學課堂，在實行有力的教學舉措下，保證學生的綜合素質得到全面提升。

關鍵詞：核心素養；初中音樂；創新能力

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0066

在初中階段，學生的成長十分關鍵和重要。在初中音樂教學的過程中，教師要著重培養學生的創新意識。但是往往在很多因素的影響下，學生的音樂學科素養并不能得到重視和提高，學生創新意識也不能得到有效的培養。因此，初中音樂教師應該從核心素養的要求出發，轉變以往的教學觀，為學生制定優質的學習計劃，并且在提升學生音樂學習興趣的情況下，促進學生更好地發展。所以，本文分析了核心素養下初中音樂教學中學生創新能力的具體培養策略。

一、培養學生的自主學習意識

對傳統的初中音樂課堂教學而言，教師主要教授基礎樂理知識以及一些音樂技巧，學生始終處于被動的地位，只是單純地接受。在實施新課改后，學生在課堂上的主體地位逐漸得以實現，教師將學生視為課堂中心，確定教學目標并進行相關教學活動。與以往相比，現在的初中音樂課堂給予學生更多的自由，這有利于幫助學生形成自主學習意識，激發其對音樂的興趣。通過這種教學模式，學生也可以主動進行思考，突破固有思維的限制，進而使其創新能力得到提升。所以，在初中音樂教學中，教師需要不斷地激發學生對音樂的學習興趣，調動其學習的積極性。另外，信息技術的進步也為學生了解音樂提供了多種途徑。教師可以通過在音樂課堂上運用某些音樂軟件或觀看音樂節目等方式來進行多媒體音樂教學，從而有效地激發學生對音樂的興趣，培養學生的自主學習意識。

二、教師教學觀念要具有創新意識

教師在初中音樂教學的過程中，如果使用的教學方法不當或自身的教學能力不足，就會嚴重影響學生的發展。同時，教師的教學觀念也會對學生的創新能力產生一定的影響。更有一些教師在初中音樂教學的過程中，忽視了創新意識的重要性，并且沒有運用正確的音樂教學理念，導致初中音樂課堂千篇一律。所以，教師想要提升學生的創新能力，就應該從學生所喜歡的事物出發，為學生創建符合他們興趣的課堂。筆者建議，在平時教學的時候，教師應該轉變以往的教學定式，為學生提供新穎的音樂教學模式。在展現以生為本的教學理念下，能夠合理地判斷教學內容并重視教學。這樣，教師自身的創新意識得到提升，才會帶動學生的創新意識發展。

三、激發學生的想象力

對于學生而言，積極發揮想象力可以突破思維束縛，有利于進行豐富的創新活動。在初中音樂教學過程中，教師首先要給學生聽音，使學生聆聽生活中各種各樣的聲音以及不同風格的音樂曲目，在聯系生活實際的基礎上充分激發學生的想象能力。其次，教師可以對各類樂器展開詳細介紹，配合使用形象的語言及優雅的動作等方式，進而實現學生想象力的激發。如果音樂課堂的整體氛圍較為和諧，將對學生發揮想象力具有積極影響。再次，學生對音樂曲目展開深入了解的過程，就是步入音樂世界的過程，對其發揮想象力具有促進作用，能夠激發其靈感，充實音樂創新活動。

四、創建具有創新意識的評價形式

在新課程教育改革背景下，在初中音樂課堂教學中，教師應該對學生進行相應的評價。這樣，會使學生對音樂產生較強的認知，也會使得學生的想象力得到發揮，最終培養學生的創新意識。所以，教師應該制定出不同的教學評價模式，讓教學評價的導向性得到明顯的提升。其一，教師要關注學生的學習結果，并重視學習過程。從學生具體的評價內容出發，從全面性的層面著手。在競賽性質的教學中，能夠讓學生擁有積極的表現。其二，教師在進行評價的過程中，應該關注學生的個體差異。一般來說，不同的學生都會有不同的音樂領悟能力，在學習能力上也會存在一定的不同。教師不能實行統一的標準來評價學生。因此，教師應該從學生身上的閃光點出發。針對那些靦腆和不善表達的學生，就應該針對其良好的表現進行鼓勵，為學生提供贊賞性的評價語言。學生在得到鼓勵和良好的評價之后，就會擁有充足的學習信心。在此模式下，教師實行的音樂游戲模式也會獲得良好的成果，讓學生的創新表現能力得到提高。其三，教師實行音樂游戲評價的時候，還應該實行生生評價形式。學生也可以對教師進行評價，在多種評價形式下，能夠讓音樂游戲開展更加具有意義。教師根據學生對自己提出的意見，找出自身教學中存在的不足，最終提升教學質量。

五、提升學生實踐能力

隨著社會的不斷進步，各行各業對人才的需求也發生了巨大變化，從以前的技能型人才向實踐型人才轉變。所以，對教師而言，要想提升學生的競爭能力，使其能夠在未來社會立足，就必須對學生創新能力與實踐能力的培養給予高度重視。教師要做到言傳身教，對傳統刻板的教學模式進行改變，使課堂教學變得具有趣味性。通過多媒體設施，還可以提前播放即將學習的音樂曲目，進而使學生自然而然地進入音樂情境；然后，教師結合互聯網相關的圖片、視頻等，向學生講述樂曲蘊含的故事，將學生帶入音樂學習的氛圍，進而使學生在這一過程中培養思維能力，并提升其創新能力。

六、結語

綜上所述，在核心素養教學背景下，教師在開展初中音樂教學的過程中，就應該全面提升學生的綜合能力，讓學生在學習中獲得較強的素質。在初中音樂教學中，要讓學生產生良好的感知能力，教師就要在具體評價的過程中關注學生的綜合素養，在給予學生學習信心的情況下，能夠發現教學中存在的漏洞。并且在整合多項教學舉措下，能讓初中音樂教學得到有力的發展。

參考文獻：

[1]孫琳琳.核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討[J].課程教育研究，2019（6）：210.

[2]張菊英.核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討[J].課程教育研究，2020（7）：221-222.

（作者單位：貴州省六盤水市水城縣米籮鎮米籮中學553019）