優秀傳統文化在中職美術教育中的傳承與應用

李海英

摘要：優秀傳統文化是民族文化的精髓，也是讓我國屹立于世界東方之林的根本，美術作為文化的重要輸出途徑，其中包含很多優秀的傳統文化元素。中職美術教師可以借助現代化的教學手段，對中職美術教育進行改革與優化，將更多優秀的傳統文化融入美術教育中，讓學生在學習美術知識和技能的同時，實現我國優秀傳統文化的傳承與發揚。

關鍵詞：傳統文化；中職美術；傳承與應用

中圖分類號：G633.955文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0105

中華民族的優秀傳統文化是幾千年的傳承與積累，凝聚了先人的智慧結晶，其所展現的精神魅力，在現代社會中依然深刻影響著中國人的思想情感與核心價值觀。鑒于網絡時代電子產品和信息占據了學生的大部分時間與空間，學生一味地追逐先進科技，反而忽略了優秀傳統文化的價值。針對此，中職美術教師在開展教學活動的時候，應該有意識地將優秀傳統文化與之結合，深入挖掘美術教學中的傳統文化元素，在提高學生審美能力和美術技能的同時，激發學生的民族自豪感和民族自信心，進一步推動傳統文化的傳承與發展。

一、剪紙藝術在中職美術教育中的應用

剪紙藝術作為我國最古老的民間藝術之一，可以說是最典型的民間藝術代表。它以一種鏤空的形式，帶給人們視覺上美的享受，一張紅紙、一把剪刀，就可以呈現生活中的喜怒哀樂。而在中職美術教學中，教師可以引導學生通過剪紙的實踐操作，來加深學生對剪紙藝術的體驗與感悟。在掌握基本方法和技巧的同時，通過鑒賞、構思和創作，領悟剪紙藝術的內涵，體會剪紙藝術中蘊含的優秀傳統文化，實現學生自身審美水平的提升。此外，學生還可以在剪紙過程中，通過發現美、欣賞美和創造美，形成正確的情感態度和價值觀，實現中職學生的健康成長和全面發展。

例如，教師可以借助現代化的教學手段，通過多媒體設備為學生播放“十二生肖”“水滸一百單八將”“西游記合集”“圖騰文化”“傳統節日”等剪紙藝術的視頻資料，以更加直觀的教學方式吸引學生的課堂注意力，激發學生學習剪紙藝術的興趣和積極性，同時對美術教學的資源進行拓展，讓學生在賞析剪紙藝術的同時，感受其中蘊含的優秀傳統文化。如此一來，既能夠實現中職美術教育的改革與發展，又能夠實現學生人文素養的提升，推動學生的綜合健康發展。

二、皮影藝術在中職美術教育中的應用

皮影是我國出現最早的戲曲劇種之一，一般使用牛皮、驢皮或羊皮等材料，通過刮制、描樣、雕鏤、著色、上油、訂綴等步驟才能完成，糅合了繪畫、版刻、雕塑等傳統工藝。“影人”在藝人的操縱下，透過燈光透射到百色的幕布上，配合著樂器伴奏和唱腔，以“皮影”的方式演繹世間百態，為普通百姓帶來了無限的歡樂。在新時期的中職美術教學中，教師可以將真正的皮影戲帶入課堂，讓學生在觀看皮影節目的同時，真切體驗到古人智慧的偉大，提高學生的美術素養和審美能力以及學生的民族自豪感。

根據歷史記載，皮影戲最早出現在西漢時期，距今已有兩千年歷史，它發祥于陜西、成熟于唐宋、興盛于清代。在發展的過程中汲取了各地的民間音樂、民間戲曲和民間習俗，藝術表現的形式也愈發豐富。以羅山皮影為例，作為國家的非物質文化遺產，羅山皮影不僅行當齊全、制作精美，還往往伴著流暢的旋律、通俗的唱詞，真正做到了雅俗共賞。在中職美術教學中，教師可以通過視頻的方式向學生展示精彩的羅山皮影戲，將學生帶入傳統文化的意境當中，加深學生的理解與感悟。與此同時，教師還可以在合理簡化之后，組織學生親自參與到皮影的制作工藝中，鍛煉學生的動手實踐能力，讓學生結合自己的審美、發揮自身的想象，對皮影戲中自己最喜歡的人物進行制作，在親身操作中感受民間藝術中獨有的傳統文化魅力。

三、扎染藝術在中職美術教育中的應用

在體現美學的民間藝術中，扎染絕對是不可忽視的。扎染又稱之為扎纈、染纈等，是漢族民間傳統而獨特的一項染色工藝，也是中國傳統手工染色的技術之一。一般是在染色時對織物進行結扎，使結扎部分不能著色，以此來完成布匹的染色。相較于現代的機械印染工藝，手工扎染有著其獨特的藝術效果和魅力，深受人們的喜愛。在中職美術教學中，教師可以在課前為學生布置作業，要求學生自主搜集扎染作品的圖片和資料，對扎染技藝進行了解，然后在課堂上引導學生就自己掌握的知識信息進行交流和探討，積極地發表自己對民間藝術和傳統文化的理解與見解。教師也可以結合視頻資料，組織學生觀摩民間工藝大師的扎染技藝，并自己親自動手操作，讓學生在親身體驗中感受扎染的樂趣，從而對民間藝術中的美術元素產生更多的學習興趣和積極性。

四、臉譜藝術在中職美術教育中的應用

在研究傳統文化的過程中，臉譜是最具代表性的藝術形式之一，多用于戲劇演繹中。演員用不同顏色的脂粉在臉上繪畫，通過不同的繪畫顏色圖案來展示不同的行當，用濃郁的色彩和夸張的造型來彰顯所扮演人物的個性。在中職美術教學中，教師可以利用京劇臉譜的色彩變換，激發學生的視覺感官，提高學生的學習興趣。與此同時，教師也可以鼓勵學生通過網絡，搜集相關的信息，通過了解不同顏色的臉譜所代表的相關歷史人物及其性格，總結臉譜的構圖方式、設計規律和差異等，對色彩的應用有一個更加深刻的理解。此外，教師還可以嘗試根據人物的特性來為其設計臉譜，從而培養學生的審美意識和創造能力，以及透過傳統文化來提升學生的藝術水平和素養。

綜上所述，在新課改提倡的素質教育理念下，中職美術教師可以在實際教學中，通過融入多種多樣的民間藝術的方式，來豐富美術教學的內涵與資源。還可以在引導學生學習美術知識和技能的同時，挖掘美術教學中的優秀傳統文化，提升學生的審美能力和人文素養，從而實現優秀傳統文化的傳承與發揚。

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（作者單位：山西省太原市交通學校030013）