疫情背景下如何有效提升普通高中線上教學質量的探討

劉哲 成貞德 劉英麗

摘要：2020年注定是不平凡的一年，其中以新型冠狀病毒的爆發最具代表性。疫情期間的春節失去了往年的熱鬧跡象，各行各業為響應國家的封閉式管理而停業。為減少疫情帶來的消極影響，企業展開了線上辦公、學校進行了線上教學。對于教育工作而言，線上教學能夠實現停課情形下的教育延續，但是線上教學在我國開展時間比較有限，對學生、家長、教師都是極大的挑戰。基于此，本文將針對高中學段的線上教學進行研究，重點探討疫情背景下的高中線上教學策略，以此來提升線上教學的質量，用以應對這突如其來的疫情危機。

關鍵詞：疫情；線上教學；高中；教學質量

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0110

線上教學是一種新型教學手段，是網絡時代下的產物之一。因豐富的教學資源，加上形象的視頻呈現受到了學生與教師的青睞。然而，全面開展線上教學是對學校和教師一個全新的挑戰與鍛煉，也暴露了學校和教師在線上教學中的問題。比如，多數學校按照原來的課表和課堂教學方式，結果變身“主播”的教師們，在網上教學中頻頻出現問題，或是網絡信號不好導致嚴重卡頓，或是直播軟件使用不熟練導致教學互動無法開展……更嚴重的問題是，教師無法監控網絡另一端學生的上課狀況，導致教學效率低下。所以，針對現有的這些問題，筆者結合自己的工作實踐，對高中線上教學的質量改善提出一些可行的建議。

一、線上教學的必要性

1.新冠疫情的必然行動

突如其來的疫情，讓全社會都陷入了恐慌之中。值得慶幸的是，在國家與醫療人員的努力下，社會秩序得到穩定、疫情也得到控制。青少年作為國家未來的棟梁，而教育則是培育這些新生代力量的重要過程。疫情之下，為了保證教育工作不停滯，積極利用網絡資源來開展線上教學是唯一有效的途徑。

2.響應教育部的工作要求

在疫情環境下，教育部提出了“停課不停學、停課不停教”的工作目標。為了達成此工作目標，線上教學無疑是最優之選，在學生與教師之間搭建網絡渠道，進而完成網絡視頻教學過程。因此，線上教學是響應教育部工作要求的必然選擇，也是疫情下的唯一教學方式。

二、疫情背景下的高中線上教學問題

在疫情期間，各個學校都開展了線上教學活動，但是從線上教學實施后的成效來看，教學質量明顯低于線下。而主要的線上教學問題集中于以下三方面。

1.硬件與軟件技術存在的問題

為了確保線上教學質量，首先就要保證硬件設施的齊全。雖然4G網絡已經全部覆蓋，但是學生僅僅通過手機完成線上學習過程，效率大打折扣；再者就是技術問題，主要表現在：線上教學的全面實施是首次嘗試，而現有的線上平臺在運作中需要承受成百上千人的同時在線使用，也很難避免系統出現崩潰的情況，或是地方網絡差異使得教學過程經常出現卡機、延遲等問題。另外，在線上教學平臺中，現有技術還不能實現教師通過一個屏幕去觀察所有學生的行為表現，這對于師生之間的互動，以及學生的自覺性提出了較大挑戰。

2.教師層面的問題

線上教學的執行主體是教師，要想提高線上教學的質量，只有教師熟練駕馭線上教學平臺，才能夠取得好的教學效果。教師層面的問題主要是表現在教師對信息化工具的使用能力不強。在傳統的授課中并不要求教師熟練掌握教學平臺技術，所以筆者所在的學校內部，存在部分教師無法適應線上教學的情況。部分教師初次接觸網絡教學平臺，在不熟練的情況下勢必會出現種種棘手的問題，比如系統崩潰后的解決方案、授課中的視頻資源播放等，不但影響教學進度與質量，還會疏遠師生之間的距離。

3.學生方面的問題

學生也是線上課堂的主要參與者。線上教學對于學生而言是新穎的，高中生對信息技術也有一定的興趣，所以并不排斥線上學習。但在現實中，高中生面對即將到來的高考，學業壓力極大，在校期間除了學習就是學習，所以存在不少學生對學習產生消極心理。而線上教學雖然有趣新鮮，但教師無法從電腦屏幕中觀察到每個學生真實的動態，因此這就為上課容易開小差、注意力不集中的學生創造了有利條件。筆者在線上教學期間，對學生進行了詢問，也發現了部分學生根本沒有專心聽講，認真做筆記的學生更是少之又少。雖然教學平臺能夠進行實時討論，但學生的參與度并不高：教師提問后，由于網絡延遲，學生無法快速思考并作答，反之，學生提問，教師也難以及時作答，傳統的45分鐘課堂在線上可能就會遠遠超過一個小時。這樣一來，學生的參與熱情會大打折扣，對學習的積極性也會遭到挫傷。

三、疫情背景下的高中線上教學策略

1.提高技術水平，完善硬件設施

針對硬件條件的不足，筆者認為校方可以與家長建立溝通，鼓勵家長為孩子配備電腦等設備；而針對技術層面的問題，筆者認為現有的教學平臺需要做好大數據分析，對于常見的系統問題進行不斷優化。此次疫情的發生對全社會都是一次沉重的打擊，但同樣也給予了教學平臺實現技術創新與優化的動力。為此，教學平臺的后臺管理者需要設計更加完善的系統，提升系統的負荷能力，并且安裝突發狀況下的應急程序，確保遇到系統崩潰等問題時，有相關引導來進行快速處理，從而保證教學的連貫性。

2.加強教師管理，合理安排課程

（1）加強教師管理。學校需要進行統一化的培訓，就教師線上教學極易出現的各種問題做針對性的講解，或邀請名師，或組織教師團隊去觀摩；而教師本身也要保持繼續學習的精神，多觀看一些優秀講師的線上教學視頻，從而提高自身的線上教學水平。

（2）合理安排課程。為了保證學生的線上學習注意力集中，學校和教師需要在課程安排上進行斟酌，盡可能地避免一天時間內，同一學科上多次，或是將理論課、實踐課搭配著一起上，努力提高學生學習的專注度。

3.提高師資隊伍的線上教學整體水平

（1）提高思想認識

在廣泛推行線上教學的形勢之下，所有的教師都需要轉變思想，意識到線上教學的重要性，同時要保證自己的線上授課過程充實有效且規范科學。只有在思想上提高認知，教師的線上教學與線下教學才不會有大的出入。

（2）提升教學能力

對于線上教學，教師首先要保證自己的備課環節認真充分，授課環節巧妙合理，課后評估環節針對有效。這就意味著教師原先的課堂教學過程同樣應該在線上教學中體現。與此同時，教師還需要掌握一定的信息技術能力，了解直播平臺上的各種功能，以及突發狀況的應對技巧等。

（3）加強學生管理

隔著電腦屏幕，教師無法實時觀察到學生的課堂表現，紀律性相比課堂教學會差一些。對此，教師應該格外關注線上教學的紀律，在教學過程中發現不良現象要及時指出。而班主任更能全面了解學生線上上課的出勤情況，對于那些未能按時學習的學生做好及時的追蹤教育。

4.發揮骨干作用，促進良好學風形成

在線上教學中，教師除了要傳道受業解惑，還要管理課堂紀律，難免會無法權衡。此時，教師可以發揮骨干作用，鼓勵班級中的課代表、學生干部、成績優秀的學生協助教師展開教育活動，并且積極地做出表率行為，進而帶動其他學生認真參與到學習中，以此實現教學質量的提升。

5.家園共育是關鍵

學生的自制力是比較差的，在沒有教師的監督下，學生的注意力很難長時間保持集中。所以在線上教學過程中，家長的作用是非常巨大的。家長本就是學生的第一任教師，在線上學習中更是有力監督者。家長需要與教師做好溝通交流，并在孩子上課時認真嚴格地監督。在家長與教師的相互配合之下，教育合力就會形成，學生在家中的學習氛圍也會逐漸形成。

四、結語

綜上所述，在新冠肺炎疫情背景之下，線上教學是唯一實現“聽課不停教、聽課不停學”工作目標的途徑。但是線上教學首次全面實施終將遇到種種問題，比如技術層面的問題、教師的問題以及學生的問題等等。對此，教學平臺首先要做好系統升級，減少崩潰、卡頓現象的出現，同時校方要加強教師培訓、合理安排好課堂，而教師則要轉變自己的教育思想、保持繼續學習的精神、進一步強化學生管理工作；還有就是學生家長要發揮好監督引導作用，為線上教學的質量提升保駕護航。

參考文獻：

[1]付衛東，周洪宇.新冠肺炎疫情給我國在線教育帶來的挑戰及應對策略[J].河北師范大學學報（教育科學版），2020，22（2）：14-18.

[2]陶夢云.疫情背景下中小學在線教育中的問題探析[J].教育科學論壇，2020（14）：39-41.

[3]劉昱濤.關于保證在線教學與線下課堂教學質量實質等效的思考[J].教育教學論壇，2020（17）：325-326.

[4]黎衛英.有效開展在線教學的方法與策略探索[J].福建電腦，2020（3）.

[5]侯本民.淺談多媒體教學中的課堂互動[J].中華少年，2017（30）.

（作者單位：①河南省基礎教育教學研究室450000；②河南省鄭州市第一中學450000；③河南省鄭州市第一中學450000）