基于核心內容突破的一輪復習策略

宋連香

摘要：高考備考復習策略多種多樣，如何找到一種適合學生實際的策略和方法，顯得尤為重要。復習課不可能做到對所有知識點面面俱到，要提高復習效能，必須突出主干和重點，對核心內容進行突破，非重點問題要敢于取舍。下面，筆者借助典型課例，談談“核心內容突破”這種課型在一輪復習中的應用。

關鍵詞：一輪復習；核心內容；重點突破；復習策略

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）12-0116

一、把握方向，切準復習脈象

2021年《高考歷史考試大綱》及2021年《歷史學科考試說明》明確規定：“歷史學科考查對基本歷史知識的掌握程度；考查學科素養和學習能力；注重考查在唯物史觀指導下運用學科思維和學科方法發現問題、分析問題、解決問題的能力。”由此可見，今年高考歷史卷仍然會注重對主干知識和歷史思維能力及學科素養的考查。因而，復習課的目標定位要突出對新授課知識的彌補、充實、完善和深化，突出整體構建、方法遷移和綜合應用。要講在關鍵處練在薄弱和緊要處，要在有效的時間內達到最佳效果。

二、聚焦核心，實施精準備考

本課的核心內容有三個方面：一是五四運動的評價；二是辯證地分析五四運動；三是正確認識五四精神，引導學生理性愛國。教師應該把主要的時間和精力放在三個核心內容上。

1.聚焦核心內容一：五四運動的評價

對于這部分內容，筆者主要通過史料運用，讓學生帶著一連串的問題進行思考，自己得出結論。對五四運動的歷史價值進行理性分析和客觀評判。以培養學生歷史解釋和唯物史觀的核心素養。

材料一：五四運動中形成了“一批傾向俄國、傾向社會主義的先進分子”，他們“漸知工人階級勢力比學生力量大了”，開始“實行和工人階級接觸而做工人運動了。”

問題1：據材料結合所學知識，歸納五四運動對中國革命的影響？

材料二：五四時期提倡新生活成為當時進步青年的主張，當時婦女的面貌（服飾、發型等）變化較大。提倡個性解放，主張男女平等和婦女參政。

問題2：據材料二歸納五四運動對中國社會的影響。

通過以上史料的引入和問題的設計，學生不僅對五四運動的意義有了總體的認識，還培養了學生用事實說話的證據意識。讓學生在具體的復習中體會“史由證來，論從史出”，這有利于提高學生提取信息、分析問題、解決問題的能力，比讓學生機械地接受課本現成的結論要好得多。

2.聚焦核心內容二：認識五四精神

五四運動，開啟了新民主主義革命的大門，也向世界展現了中國青年的力量。學習五四運動，要讓學生認識和傳承五四精神，充分體現教育的育人功能。

材料展示：對于五四精神，當前學界認同的觀點：愛國主義是其精神源泉，民主與科學是其中的核心，勇于創新、解放思想、實行變革是民主與科學提出和實現的途徑。

問題1：請用關鍵詞概括五四精神。問題2：作為青年的我們該如何弘揚五四精神？

3.聚焦核心內容三：辯證地分析五四運動

杜威在《我們如何思維》一書中，提出要以反省思維作為教育的目的。強調“如果沒有足以判斷的理由，就不輕易地接受任何信念或做出斷然的結論”。對于五四運動，是否課本的結論就是真理，我們應該全盤接受呢？于是，筆者通過一些嶄新的素材，設計一系列思辨性問題，讓學生通過閱讀做出自己的判斷。這樣，就可以避免思維固化和權威化。

思辨問題1：“巴黎和會”真的失敗了嗎？

材料展示：臺灣歷史學家唐啟華利用大量第一手外交檔案，重建巴黎和會中國外交歷史。唐啟華根據自己的研究成果，指出……巴黎和會還取得了一些成果，比如簽訂對奧條約；會后從德國處爭取到大筆戰爭賠款；成為國聯創始國等。由此，唐啟華認為巴黎和會實際上是卓有成效的，至少不是失敗的。

思辨問題2：“五四運動”的主力是無產階級嗎？

材料展示：“長期以來，教科書的描述突出工人階級，似乎“工人階級登上歷史舞臺”以后帶動了其他社會力量。……恰恰相反，是整個社會的愛國氛圍動員了工人階級的參加。”

將歷史的事實判斷與價值判斷辯證統一，追求歷史真實，是我們每位歷史教師應該具備的素養。教師應該引導學生用批判性思維學習歷史。

三、積極反思，提高復習效能

這種課型突顯針對性，體現綜合性與思維性，著眼提高性，避免了簡單重復，克服了低效復習的弊端，有效地調動了學生的積極性、主動性、創造性。讓學生形成主干意識、思辨意識、主體意識、創新意識，使復習課也能充滿激情和活力。

當然，在課型實踐的過程中，教師還應該注意以下幾個方面。

1.對復習范圍內的知識線索，讓學生通過思維掃描進行回憶整合成時間軸，主動進行時空定位。2.杜絕復述式概括、羅列式歸納、壓縮式總結的復習方法。應該聚焦核心素養，鎖定核心考點，實現核心突破。立足課堂，下好“課內功夫”。3.要注意與學生的思維同步，根據學生所暴露出來的難點和疑點問題，創設互動平臺激起爭辯，重在深化對知識內涵的全面理解，強化對知識外延的牢固把握。

好鋼要用在刀刃上，教學要落在核心知識的突破上。一輪復習中，教師應把主要的時間和精力聚焦在學生的學科核心素養，鎖定核心考點，實現核心突破。在教與學的過程中充分體現學生的主觀能動性和探索性，重視學科素養和學科方法的教育。

參考文獻：

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（作者單位：廣東省廣州市增城區新塘中學511356）