創新課堂教學方法，創新實踐高中數學教學

李灝

摘要：時代在不斷地進步，我國對于數學的要求也在不斷地提高，高中的數學教育也在不停地進步。傳統的教學方式已經滿足不了當今社會的發展，需要教師采用多元化的教學方式，進行不斷的創新，創建新型的課堂模式，活躍課堂內的氣氛，以此來激發學生對于課堂的積極性和活躍性，提高高中學生的數學水平，加強師生之間的互動，為以后數學成績的提高奠定基礎。另外，在高中數學教學模式中融入新時代的特點，還可以提高數學課堂的效率，加深學生對于數學課堂的知識。下文將針對數學課堂方法的創新進行分析和實踐，以此來達到高中生數學成績發展的目的。

關鍵詞：教學方法；高中數學；創新課堂；實踐

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）10-0059

關于課堂創新方面的問題越來越受到高中數學教師的重視，并且主要針對創新這個問題作出了許多的探索和實踐[1]。在傳統的教學模式中，課堂內容總是枯燥乏味，滿足不了課堂的要求。當前，數學教師需要采取多種教學模式來進行創新，需要根據學生自身的數學水平和基礎能力，來進行科學可實施的教學計劃幫助學生提高數學水平，作出一些實踐的創新教學活動，在促進課堂效果的同時保證課堂的質量。在傳統的教學模式中，主要強調的是以教師為主體，限制了學生學習積極性的發揮。教師可以利用數學鮮明的特點，以此豐富教學方面的資源[2]。

一、加強師生間溝通，建立良好的師生關系

良好的師生關系有利于調動教師教學積極性的同時有利于學生學習的積極性，當師生關系友好、融洽的狀態下，學生就會對教師持有肯定的態度，欣賞教師，從而產生積極的態度和興趣[3]。教學是學與教的過程，學生抱有強烈的學習愿望也會對教師產生巨大的感染力。在創新課堂的過程中，教師還應該注重改善師生之間的關系，增添許多的互動性來拉近學生和教師之間的關系。高中生目前對于事物的認知還不夠全面，會因為自己對于教師的喜好來挑選課程，這也是造成偏科的原因。教師只有通過細心地觀察了解到學生的需求，才能在后期針對學生的缺陷進行一定的解決。交流是解決問題的關鍵。首先需要教師的耐心，而只有學生真正地對教師產生信任，喜歡上教師才會對該學科產生興趣，自主地去學習。比如有部分文科生可能不喜歡數學科目，認為學習數學對自己沒有什么用處，潛移默化下對數學產生一些抵觸的心理，這個時候就需要教師和學生進行積極溝通，來慢慢消除學生對于該學科的抵觸心理，借此提高學生的數學成績。例如，有些學生天生對于函數方面的數學知識感覺到吃力、費勁，教師可以與學生進行數學知識上的交流，從簡單的基礎函數知識開始講解，幫助學生對于函數進行理解，從基礎方面難度逐漸地增加，保證學生的學習質量也能提升教師課堂上的教學質量，一舉兩得。

二、聯系生活實際開展教學

數學的內容主要是源于生活，需要對學生明確數學教學的目的，作為高中教師在數學課堂上結合生活中常見的一些數學問題來運用數學方法，能夠更有效地幫助學生理解數學內容。在實際問題中開展數學工作，著重讓學生接觸一些新鮮的事物，提高其能力。從生活中出發，用比較易于理解的方式進行描述，來引出數學方面的理念和理論，激發學生的興趣，引起學生對于數學的愛好，從而能夠達到提升學習能力的目的。例如，在講解“抽樣”依據的時候，可以根據學校的實際學習情況為例，讓學生在課外的活動中走訪，找教務處教師等方式來調查實際情況、了解幾個年級的學習情況，可以發現所了解的這幾個年級的學習情況差異還是比較大，做好統計情況。這種方式就可以完成抽樣，讓學生了解到抽樣的概念引發學生對于抽樣的思考。通過課堂的講解，再為學生深入地講解關于抽樣的理論知識，從課本上獲得公式，這節課就可以結束了。課后，教師可以根據課堂上實際所學到的知識來進行作業的布置，鞏固學習的內容，還可以適當地提出一些要求讓學生在課下觀察和本節課知識相關的事物。然后在下節課中，對教師進行觀察匯報，例如統計一條街上的車輛、超市買菜的價格和不同菜與價格掛鉤的原因，分清車輛的類型，這種實際生活中的觀察和思考能夠加深學生對于本章節內容的概念，對本環節更好地理解，也能夠有效地提高學生的學習能力，幫助學生提高數學成績。

三、開展情景教學，增添課堂趣味性

對于創新課堂教學方法來說，情境教學屬于重要組成部分。情境教學主要是指利用外界的環境，實現和學生心理共鳴的教學方法，環境可以是人為的也可以是客觀存在的，情境越形象，教學的效果越顯著。高中課堂對于高中生難免會有些枯燥，復雜的公式和概念也會降低學生對于數學的積極性。教師可以利用情境教學來活躍課堂上的氛圍，對學習方面的提高有顯著的效果。這屬于教師在課下必須做好的工作，對數學和適合的情境進行融合，在課堂上呈現給學生從而提高學生的學習興趣。例如“面面垂直”這一章節，教師可以利用房屋建造泥瓦匠對于墻面和地面需要保證垂直，來用鉛球進行證明，引發出面面垂直這一概念，兩個之間的夾角都是九十度，學生能夠簡單明確地領悟到，引出問題的同時還可以讓學生更加深入地思考，加強探索能力。通過這種情景教學的方式，加上教師在課堂上的引導，能夠使學生在生活中靈活地運用實際的掌握。

四、結語

根據文章中的描述，我們可以了解到創新高中數學教學方式主要是通過以上三點來達到提高學生數學水平、提升教師教學質量。因此，在教學的過程中需要教師根據對學生的觀察來制定創新的教學計劃，做好課程的備課工作；在這個互聯網的時代還可以結合多媒體來進行教學，提供情境教學等模式。再加上合理的布置作業加強訓練，才能讓學生牢牢地記住知識要點，保證后續教學的質量，提升學生解決問題的能力。

參考文獻：

[1]鄭大海.高中數學教學方法選取的過程分析[D].華中師范大學，2019.

[2]賴小春.高中數學教學方法的改進[J].科普童話，2019（47）：24.

[3]林上燈.高中數學教學方法初探[J].新課程（中學），2016（2）：181.

（作者單位：湖南省益陽市第十六中學413000）