如何將自然拼讀和繪本閱讀相結(jié)合

葛飛

自然拼讀是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，也是學(xué)生學(xué)會英語閱讀的必經(jīng)之路。而繪本貼近兒童的精神世界，是英語啟蒙階段的優(yōu)質(zhì)閱讀資源。閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，首先要從單詞的拼讀能力抓起。在小學(xué)英語教學(xué)中，以自然拼讀的方式開啟繪本閱讀教學(xué)，能夠為閱讀注入新的活力，幫助學(xué)生提高拼讀能力和聽說能力，從而提高繪本閱讀的流暢性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。在本文中，筆者以《外研社麗聲拼讀故事會》這套繪本為基礎(chǔ)，就如何將自然拼讀和繪本閱讀相結(jié)合進行論述，致力于讓學(xué)生在自然拼讀的過程中快樂閱讀。

一、聚焦生詞，在觀察與拼讀中理解

生詞是學(xué)生在閱讀過程中遇到的第一障礙，要掃清這個閱讀障礙，關(guān)鍵在于建立語音與文字之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在嘗試拼讀、發(fā)掘拼讀規(guī)律、主動拼讀的過程中，達到良好的閱讀效果。在《外研社麗聲拼讀故事會》的閱讀實踐中，筆者在導(dǎo)讀活動中往往會引導(dǎo)學(xué)生主動聚焦生詞，并鼓勵他們以小組合作的形式，通過觀察和拼讀的方式，在多種形式的拼讀活動中嘗試猜測、理解生詞，以幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，提高學(xué)生的閱讀自信心和流暢性。

例如，在教學(xué)繪本故事Queen Anneenas Feast時，在pre-reading環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生首先根據(jù)這個故事的拼讀目標(biāo)聚焦生詞，并利用圖片和句子嘗試?yán)斫馍~的詞義。這個繪本故事包含大量元音字母組合ee和ea，如queen、feast 等，因此筆者引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼讀規(guī)律，先嘗試自主閱讀，再聽音對比、鞏固發(fā)音，最后利用圖片和句子相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動感知發(fā)音規(guī)律。在這個過程中，筆者通過圖片的對比，幫助學(xué)生建立與故事的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，筆者引導(dǎo)學(xué)生在猜測與討論時主動進行拼讀，從而在理解的基礎(chǔ)上更好地實現(xiàn)自然拼讀。

二、聚焦思維，在發(fā)現(xiàn)與思考中生成

在開展閱讀實踐時，教師要從自然拼讀的角度出發(fā)，幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，引導(dǎo)學(xué)生在自然拼讀的基礎(chǔ)上激發(fā)思維活力，以思考、判斷、分析、質(zhì)疑等思維活動的形式，挖掘繪本閱讀材料的深度，做到不僅能拼讀，還能理解。在繪本閱讀教學(xué)中，教師要聚焦學(xué)生思維的發(fā)展，讓學(xué)生以活躍的思維狀態(tài)進入課堂的生成過程，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與思考中推動故事的生成，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試尋找關(guān)鍵信息，從而解決問題。

例如，在教學(xué)繪本故事Spike Says時，筆者在閱讀過程中非常重視學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)與閱讀素養(yǎng)的形成。在教學(xué)中，筆者非常重視“問”的啟發(fā)與引導(dǎo)，在故事預(yù)測中引導(dǎo)學(xué)生觀察繪本封面，并提出自己的問題。在這個過程中，師生仔細觀察了封面，并以標(biāo)題填充的形式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，就故事內(nèi)容進行合理的預(yù)測。在活動中，學(xué)生提出了很多有意義的問題，如“What can you see in the picture？ Why do they wear the same clothes？ Can you guess who is Spike？”等。學(xué)生不僅掌握了觀察封面的閱讀技能，還在提問和討論的過程中增強了語言運用能力，這有利于學(xué)生文本意識的形成與發(fā)展。

三、聚焦語用，在討論與交流中表達

《外研社麗聲拼讀故事會》為學(xué)生建構(gòu)了易于理解、充滿想象的精神世界。在教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生自然拼讀能力的培養(yǎng)，聚焦學(xué)生的思維能力，還要善于對接學(xué)生的生活實際，以故事為背景營造鮮活的語境，給學(xué)生提供接地氣的語用平臺，把自然拼讀作為閱讀的潤滑劑，以語用實踐深化語言輸入與語言輸出，讓學(xué)生在討論與交流的過程中學(xué)會表達。例如，在教學(xué)繪本故事Moan，Moan，Moan！時，筆者發(fā)現(xiàn)這個話題引發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，因為大部分學(xué)生家里都有這么一位愛嘮叨的媽媽。因此，在拓展閱讀活動中，筆者設(shè)計了一個“吐槽大會”活動，鼓勵學(xué)生完成“媽媽的吐槽單”，盡情地“吐槽”自己的媽媽。在“吐槽”的過程中，學(xué)生說得盡興，也發(fā)現(xiàn)了媽媽的嘮叨里蘊含的愛，由此深化了學(xué)生對繪本故事的理解。

總之，自然拼讀是幫助學(xué)生建立語言與發(fā)音之間的聯(lián)系的途徑，在閱讀教學(xué)中，教師一定要重視自然拼讀，以自然拼讀的方式展開繪本閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的視聽體驗。在這個過程中，教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、歸納能力和語用能力，讓學(xué)生在形式多樣的“讀”中積累更多自然拼讀的經(jīng)驗，形成基本的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。（作者單位：江蘇省南通市北城小學(xué)）