如何培養學生的英語學習興趣

楊晞

在小學階段的英語教學中，教師應想辦法充分調動學生的主觀能動性，促使學生對英語學習產生濃厚的興趣，從而使“教”與“學”均產生良好的效果。要讓學生輕松、主動、有效進行學習，關鍵在于培養學生的學習興趣，這就對英語教師提出了更高的要求。筆者根據多年的英語教學實踐，針對這一課題進行了一定的分析，希望為小學英語教學提供一些參考。

一、運用鼓勵法激發學生的學習興趣

小學階段的學生天真活潑，自我表現欲望強烈。針對學生好動、愛表現的特點，在課堂上，筆者盡量把教學內容改編成對話的形式，從而為學生創造良好的語言環境。同時，筆者經常要求學生進行對話表演，并在表演結束后對學生進行表揚和鼓勵。只要學生肯積極開口說英語，筆者就會對他們進行贊美，哪怕學生的對話中出現了錯誤的語句，筆者也會盡量避免當場糾錯，以免傷了學生的自尊心，打擊學生的學習積極性。這樣一來，班級內部的英語學習氣氛就變得非常濃郁，學生紛紛自薦，希望能上臺表現自己。課后，筆者會私下找學生進行有針對性的輔導和糾錯，從而在幫助學生提高英語運用能力的同時，讓學生感受教師的關心，增加師生之間的情感交流。

二、運用多媒體設備

成功的英語課堂教學應包含更多的課堂情境，從而讓學生有機會在高質量的教學情境中運用學過的英語知識。在英語課堂教學中，教師為學生創設良好的語境十分有必要。良好的學習語境可以給學生一種身臨其境之感，使學生沉浸在語言交際中，輕松愉快地學習英語，在潛移默化中提高英語聽說能力。對此，多媒體設備是最方便的教學工具。在課堂準備階段，教師可以通過多媒體設備播放英文歌曲，讓學生為新課的學習做好充分的心理準備。在教學中，筆者會讓學生給英文視頻進行配音，促使學生在不知不覺中進入對話角色。在操練對話內容前，筆者還會讓學生做一些看圖配音或聽音配圖的練習，學生往往非常喜歡這樣的教學情境。例如，在學習方位介詞時，筆者給學生展示了大量的圖片，將抽象的事物具體化、形象化，然后讓學生做游戲，這樣不僅可以滿足學生的好奇心，激發學生的求知欲，還可以全面調動學生的學習積極性。

三、運用多樣化的課堂教學模式

（一）游戲教學法

根據教材內容的特點，筆者經常采用不同形式的練習方法，通過多種練習方法讓學生提高英語綜合運用能力，激發學生的學習興趣。例如，在學習與交通工具有關的內容時，筆者組織學生進行游戲，用紅色和綠色的燈泡做出簡易的交通燈，創設出過馬路的情境。在游戲中，學生既學到了知識，又感受到了樂趣，學習興趣變得十分濃厚，教學效率由此得到了提高。

（二）順口溜教學法

英語單詞、語法知識比較枯燥，不容易被學生記住。對此，教師可以編一些順口溜來幫助學生進行記憶，以此降低學習的難度，增加英語學習的樂趣。例如，對于學生來說，be動詞的用法比較復雜，利用順口溜可以有效幫助學生記住這些語法：“我是I，你是you，男他he，女她she，寶蓋it不是人，我們we，你們you，她、他、它們都是they，單數is，復數are，變疑問往前提，句末問號別忘記，變否定更容易，be后not加上去。”教師只有常歸納、多積累、勤總結，才能編創出更多朗朗上口的順口溜，令課堂教學趣味橫生。

四、開展多種課外英語活動

教師可以在課外開展英語興趣活動，如唱英語歌曲、猜謎語、閱讀小短文等，也可以將課本內容改編成小品或話劇的形式，讓學生深入體會英語表達方式。筆者曾經組織學生進行英語手抄報比賽，讓學生先學習優秀的作品，再自行設計。學生的想象力極其豐富，設計出了一張張新穎的手抄報，同時豐富了英語知識，增加了英語學習興趣。讓學生在活動中體驗英語學習的快樂，能激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習信心。

總之，在多年的教學實踐中，筆者體會到學生只有對英語產生興趣，才能激發出自主學習的動力。因此，教師要不斷改變教學方法，研究學生的心理特點，進行教學模式的創新，從而激發學生的英語學習積極性，幫助學生克服學習上的困難，讓學生在輕松、愉悅的環境中學習英語。（作者單位：江西省德興市銀城第三小學）