用好紅色資源，讓黨史教育“活”起來

關仲華

摘 要：習近平總書記指出，我們黨的百年歷史就是一部踐行黨的初心使命的歷史，就是一部黨與人民心連心、同呼吸、共命運的歷史。黨史學習教育是青少年成長過程中極其重要的一環，學校是青少年黨史教育的重要陣地，學校思政教育應以黨史為教育主線，根據黨史資源的內涵特征和學生的學習特點，開展多形式黨史教育。文章探討利用紅色資源開展形式多樣的黨史學習，讓學生在紅色的文化氛圍里感黨恩、跟黨走，成長為新時代好少年。

關鍵詞：紅色資源;黨史教育;思政教育

中國共產黨的歷史，是黨寶貴的精神財富。如今學生生活在物資相對豐裕的時代，離中國共產黨帶領全國人民艱苦卓絕、浴血奮戰的年代已有一定距離。黨史學習教育正好告訴學生美好生活來之不易，也給學生埋下紅色的種子，引導扣好人生第一粒扣子。小學生的認知發展水平尚處在較低的階段，尚未形成概念思維，對事物的認知主要以具體形象思維為主。因此，對小學生開展黨史教育要符合小學生的認知發展特點，挖掘和利用好紅色資源和紅色陣地，深入探索以活動為載體，使黨史教育的載體多元化，特別是利用好少先隊活動，形式多樣地學黨史、感黨恩、跟黨走。

一、創設氛圍，滲透紅色文化

學校通過國旗下講話、校園廣播、宣傳長廊、班級文化布置等形式，讓學生學習紅色文化，了解紅軍精神，把傳承紅色文化和教育學生立德樹人緊密相連，從而培養學生正確的價值觀和社會責任感。在班級文化建設中滲透紅色元素，讓學生感受到紅色基因，把紅色精神融合在日常學習生活中，并通過開展班級文化評比活動增強學生榮譽感，激發學習動力。

二、學科教學，學習紅色文化

課堂是黨史學習的主要陣地，學校要在思政教學中滲透紅色文化，將紅色資源轉化為活生生的教學素材，讓紅色文化進校園、進課堂，使紅色文化滋潤學生的心靈。各科教師將紅色元素整合在課堂教學中，與學科知識有機結合。語文課講紅軍故事、演紅色題材課本劇;音樂課唱紅歌、編排紅色系列節目;美術課開展紅色繪畫比賽;體育課開展軍事訓練、站軍姿，班會課開展以紅色題材為背景的主題隊會，讓紅色基因走進課堂，做到潤物無聲。

特別是小學語文教材中收錄了許多革命傳統教育的文章，教師可以充分利用這些課文，引導學生在學習的過程中認識中國共產黨是偉大和光榮的黨。例如：在教學《吃水不忘挖井人》《金色的魚鉤》等課文時，教師就可以不失時機地引領學生體會為了國家和平、人民幸福而奮斗的英雄，懂得珍惜當下的幸福生活，樹立強國夢想，引導學生將熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛軍隊的情感融入日常生活中的點滴行為。有效的教學情境，既能激發學生學習的熱情，又有利于學生對知識的理解和把握。比如在教學《千年夢圓在今朝》一課時，教師可以通過多媒體，再現成功發射“神舟五號”載人飛船的情景，在鮮活的情境中，培養學生愛黨、愛祖國的情操和勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

三、活動育人，感悟紅色精神

在學習紅色知識的基礎上，學校通過開展紅色系列活動，讓學生在活動中理解紅軍精神、感受紅色思想。

（一）閱讀紅色經典

學校根據年級學生特點進行紅色書籍的推薦，通過班級閱讀課、親子閱讀等形式開展黨史主題閱讀，引領學生走進英雄人物，感受榜樣的力量。每學期至少讀一本紅色書籍，并由班級組織開展交流、討論活動，以讀后感、閱讀手抄報、讀書卡、書簽等形式展示學生學習成果。

例如：在六（2）班級讀書交流活動中，學生結合自己閱讀書籍，把感受、印象最深刻的地方與同伴分享，并紛紛表示在以后的生活、學習中，會以紅色體驗活動中的收獲激勵自己，不怕困難、奮發向上，做新時期的小紅星。有學生說，紅軍的精神讓自己備受鼓舞，在今后的學習中再遇到困難時，只要想到紅軍當年的辛苦，就絕不會再泄氣;有學生說，在萬丈坑的時候，腦海中浮現出千千萬萬紅軍戰士英勇殺敵的情境，更加感受到他們頑強的高貴品質。這樣的讀書交流活動，不但讓學生在書本中汲取智慧力量，而且深受紅色精神鼓舞，堅定學生理想信念，

（二）分享紅色故事

中國共產黨自成立以來，涌現出無數頂天立地的英雄人物和可歌可泣的感人事跡。利用國旗下講話、班隊活動、少先隊活動等開展講紅色故事活動，讓學生自己上臺講，大家來聽。

（三）演繹紅色節目

在中國共產黨成立100周年之際，把紅色節目納入六一兒童節、讀書節等文藝會演中，各班級可以編排形式多樣的節目，如：歌舞表演、詩歌朗誦、課本劇等。

（四）緬懷革命先烈

清明節，學校組織學校大隊部開展以“清明祭英烈 童心永向黨”為主題的系列活動。如：主題班會、網絡祭掃英烈活動、誦讀清明小詩、繪畫“我心目中的英雄”、講述英雄故事、緬懷先烈主題征文等活動。通過一系列的教育活動，引導黨員及隊員們深入學習黨史，了解中華民族的革命歷史和自強不息的偉大民族精神，以英烈為楷模，激發他們樹立民族自豪感和歷史責任感，全面提升少先隊員的國家意識和愛國愛黨情懷。

（五）走訪老紅軍

學校可以深入挖掘本地紅色資源，開展走訪老紅軍活動，通過與英雄人物面對面交流，真切體會紅軍戰士堅貞不屈的精神。帶領學生走進新中國成立前后出生的老黨員或退役軍人家中，傾聽他們的故事，感受老黨員、退役軍人堅定的信念、感人的事跡和無私奉獻的精神，為他們寫傳記。這樣既重溫了歷史，又把紅色基因以及革命精神的種子播撒在每一個人的心中。英雄的形象更真實、更具體，也更清晰地烙印在學生心中，對幸福生活有更深刻的感受。

四、拓展實踐，體驗紅軍精神

為使學生能具體、形象地理解紅色文化，學校通過開展系列體驗實踐，讓學生融入紅色情境，品味和領悟紅軍精神。

（一）瞻仰紅色圣地，走進紅色歷史

據統計在番禺區轄內一共有13個紅色革命遺址，每一個都有一段“紅色故事”，每一個都帶有歷史的烙印。學校可以組織學生到這些紅色革命遺址參觀學習，走近紅色革命遺址聆聽它們背后的故事，感受家鄉的紅色歷史，弘揚紅色文化、傳承紅色基因，傳承我們寶貴的精神財富。

（二）紅色體驗活動，激發前行動力

為引導學生以英雄為榜樣，激勵自己奮發向上。學校通過開展勇闖鐵索橋、過獨木橋、爬天梯、走迷宮、模擬地道戰等體驗活動，結合具體情境，對學生進行勵志教育。

總之，歷史是最好的教科書，黨史是最好的思政教材，熠熠生輝的黨史中蘊含著偉大的革命精神，是滋養學生成長的精神養料。用好紅色資源，讓紅色精神潤澤學生心靈，讓黨史教育“活”起來。