高中班主任德育工作創(chuàng)新措施分析

尹訓(xùn)海

摘要：現(xiàn)階段，新課改教學(xué)任務(wù)不斷深入，教育領(lǐng)域?qū)τ诮逃ぷ髡咛岢隽诵碌囊螅苍O(shè)定了更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。在高中教育工作中，班主任是聯(lián)系學(xué)生與其他學(xué)科教師的主要紐帶，也是德育工作的主要負(fù)責(zé)人。作為與學(xué)生密切接觸的一個(gè)群體，班主任會(huì)對(duì)學(xué)生形成直接影響。所以，在新的時(shí)代背景下，高中班主任需要緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，能夠有效做好工作創(chuàng)新，充分發(fā)揮德育工作的積極價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中德育;創(chuàng)新措施;教育分析

前言：

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到高中后，大部分會(huì)迎來(lái)青春期這一階段。青春期的孩子有一個(gè)較為普遍的特征，身心會(huì)出現(xiàn)極大程度的變化，學(xué)生的敏感性、自主性會(huì)更為強(qiáng)烈。加之高考賦予的壓力，很多學(xué)生在這一階段都會(huì)產(chǎn)生思想問(wèn)題或心理問(wèn)題。同時(shí)，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，很多教育工作者會(huì)在高中階段過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)變化，忽視學(xué)生的道德發(fā)展，導(dǎo)致德育教育存在明顯缺陷。

一、創(chuàng)新德育方法，提升教育效果

在高中德育工作中，光靠愛(ài)發(fā)電是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任必須要掌握正確的教育方法，正確的教育切入點(diǎn)。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，班級(jí)是開(kāi)展一日活動(dòng)以及生活學(xué)習(xí)的主要陣地。在班級(jí)里，大到環(huán)境氛圍，小到座位排布，都會(huì)對(duì)學(xué)生造成潛移默化的影響。班主任必須要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，才能夠讓學(xué)生積極發(fā)展，正向發(fā)展，提高德育教育的整體效果。假設(shè)整個(gè)班級(jí)氛圍壓抑沉悶，學(xué)生之間經(jīng)常出現(xiàn)矛盾，那么對(duì)于學(xué)生所造成的消極影響可想而知，所以在班級(jí)管理工作中，班主任要?jiǎng)?chuàng)新德育教育的方法，要提高德育教育的藝術(shù)性，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

例如，在高中階段，大部分學(xué)生開(kāi)始步入青春期。處于這一階段的學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)。尤其是男性學(xué)生，脾氣會(huì)相對(duì)較為火爆。甚至很多時(shí)候，會(huì)故意違背教師班主任的要求，而做出一些極端行為。顯而易見(jiàn)，對(duì)于類(lèi)似的學(xué)生，單純的說(shuō)教是完全沒(méi)有用的。為了能夠讓學(xué)生真正的成長(zhǎng)，班主任可以另辟蹊徑，讓他參與到班級(jí)管理工作中，為班級(jí)的其他同學(xué)做一些力所能及的事情。比如，在運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)臨之際，班主任可以要求該名學(xué)生負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)報(bào)名人數(shù)的統(tǒng)計(jì)。眾所周知，高中階段的學(xué)生大多會(huì)受到高考的影響，對(duì)于體育活動(dòng)的熱情相對(duì)偏低。如果該名學(xué)生采取暴力的方式，強(qiáng)行要求其他同學(xué)參加，那么其他同學(xué)也會(huì)因?yàn)樾那榈挠绊懚芙^。所以這名學(xué)生只能夠選擇一種比較平和的方式，耐心的與班級(jí)中其他男生交流，鼓動(dòng)班級(jí)中的其他同學(xué)。通過(guò)這一方式，學(xué)生必然會(huì)學(xué)會(huì)換位思考，也能夠意識(shí)到暴力并不能夠解決所有的問(wèn)題。

總而言之，在班級(jí)德育工作中，班主任要因材施教，要講究方法，對(duì)癥下藥，以此才能夠?qū)崿F(xiàn)教育價(jià)值[1]。

二、創(chuàng)新班級(jí)文化，展現(xiàn)青春風(fēng)采

班級(jí)文化會(huì)或多或少的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展造成影響。班級(jí)文化同樣也是學(xué)生展現(xiàn)自己青春，展現(xiàn)自己風(fēng)采的一個(gè)重要平臺(tái)。在班級(jí)德育管理工作中，班主任需要充分發(fā)揮班級(jí)文化這一要素，以班級(jí)文化為載體，滲透德育思想，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生德育認(rèn)識(shí)。

首先，在班級(jí)中，班主任要營(yíng)造良好的物理環(huán)境。物理環(huán)境指的是看得見(jiàn)摸得著的環(huán)境裝飾。例如，在新學(xué)期伊始，班主任可以搬來(lái)幾個(gè)小綠植擺放在教室的窗臺(tái)上，或者組織學(xué)生在班級(jí)的墻面上張貼一些大家的照片，制作一個(gè)照片樹(shù)。或者在后黑板上寫(xiě)一下新學(xué)期的寄語(yǔ)，以及每一個(gè)同學(xué)的新學(xué)期愿望。通過(guò)這一方式讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，感受到班級(jí)是自己的另外一個(gè)家。如此一來(lái)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到班級(jí)之后，其會(huì)很自然地放松，在舒緩身心的狀態(tài)下，很容易接受班主任的德育教育。

其次，在班級(jí)中，班主任要營(yíng)造濃厚的精神環(huán)境。例如，班主任要組織學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)，成立一支班干部團(tuán)隊(duì)。對(duì)于班級(jí)中的日常管理工作，可交由不同的班委負(fù)責(zé)，潛移默化的讓學(xué)生意識(shí)到班主任對(duì)自己的信任以及尊重，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，民主的班級(jí)文化。同時(shí)，班主任需要通過(guò)一言一行、一舉一動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到，自己始終是站在他們這一邊的，讓學(xué)生在面對(duì)班主任時(shí)可以放下心中的芥蒂，不要把班主任看作自己的敵人。在和諧的班級(jí)文化中，充分展現(xiàn)班級(jí)的凝聚力與學(xué)生的青春風(fēng)采，以此升華德育教育效果。

三、創(chuàng)新教育平臺(tái)，落實(shí)與時(shí)俱進(jìn)

近年來(lái)，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的不斷提高，大眾的生活方式、學(xué)習(xí)方式與工作方式，或多或少的受到網(wǎng)絡(luò)影響出現(xiàn)一定的變化。尤其是在現(xiàn)代社會(huì)，幾乎每一個(gè)人的手里都會(huì)有一部手機(jī)，也會(huì)有獨(dú)立的社交賬號(hào)。每一個(gè)人可以隨時(shí)隨地的借助網(wǎng)絡(luò)與其他人形成聯(lián)系，也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這一窗口了解世界，認(rèn)識(shí)世界。

對(duì)此，在高中德育工作中，班主任也要做出有效的教育創(chuàng)新，借助網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，創(chuàng)新德育教育載體，以網(wǎng)絡(luò)教育融入德育教育，進(jìn)一步滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。例如，在班級(jí)管理工作中，班主任可利用新媒體平臺(tái)，為學(xué)生宣傳積極正向的德育人物形象，借助這一方式，進(jìn)一步加強(qiáng)德育資源的作用力與影響力[2]。例如，班主任可在課余時(shí)間，為學(xué)生選擇一些比較典型的歷史人物，并配以相關(guān)的圖文，以完整形式傳輸?shù)綄W(xué)生客戶(hù)端，讓學(xué)生更加立體、更加生動(dòng)的了解這些人物形象，以及他們身上所帶有的精神。用榜樣的作用，對(duì)高中階段情感極為豐富的高中生形成感染。或者班主任可以干脆立足于學(xué)生自身，選擇學(xué)生身邊值得學(xué)習(xí)的榜樣，以此拉近學(xué)生的真實(shí)感，也可對(duì)學(xué)生形成一定的激發(fā)，促使學(xué)生愿意主動(dòng)的做出轉(zhuǎn)變，愿意朝向成為榜樣這一目標(biāo)而前進(jìn)，潛移默化升華德育教育效果，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展動(dòng)力。

結(jié)論：

總而言之，高中不僅是提高學(xué)生成績(jī)，幫助學(xué)生渡過(guò)高考的重要階段，同時(shí)也是塑造學(xué)生品格，對(duì)其實(shí)施德育教育的黃金時(shí)期。班主任作為學(xué)生的主要引導(dǎo)者，在這一任務(wù)中應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)功能。并應(yīng)該積極主動(dòng)的跟隨教育改革的腳步，不斷的創(chuàng)新教育方法、教育文化、教育平臺(tái)，充分滿(mǎn)足現(xiàn)代教育提出的要求，發(fā)揮德育教育的核心價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]馬曉紅.新課改下高中班主任德育工作的創(chuàng)新[J].智力，2018（18）：171-172.

[2]楊清萍.高中班主任德育工作的創(chuàng)新分析[J].教育界（基礎(chǔ)教育），2019（10）：143-144.