研究兩個重要文件把握作文命題方向

禹衛東

從2020年高考開始，高考大綱退出了歷史舞臺，高考命題要依據《新課程標準》和《中國高考評價體系》進行。那么，我們備考就必須認真研究這兩個文件，才能準確把握方向。

高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內容組成。“立德樹人、服務選才、引導教學”，這三大核心功能明確了“為什么考”的問題;“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，這“四層”考查內容回答了“考什么”的問題;“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，這“四翼”回答了“怎么考”的問題。而考查內容的“核心價值”指標體系應該框定了作文命題方向。“核心價值”的一級指標三個：“政治立場和思想觀念”“世界觀和方法論”“道德品質和綜合素質”，這是檢驗立德樹人目標核心價值的三個方面;二級指標十個：“理想信念”“愛國主義情懷”“以人民為中心的思想”“法治意識”“正確的世界觀和方法論”“品德修養”“奮斗精神”“責任擔當”“健康情感”“勞動精神”，這十個指標應該是高考命題者考慮到的作文命題方向。我們可以回顧一下《中國高考評價體系》出臺以后的高考作文題。2020年高考全國Ⅰ卷的命題方向是“責任擔當”“品德修養”“愛國主義情懷”;2020年高考全國新高考Ⅰ卷的命題方向是“健康情感”“以人民為中心的思想”“責任擔當”。

“在高考命題的實施過程中，‘四翼是聯結‘四層高考考查內容與高考命題實踐的紐帶。高考評價體系通過‘四翼實現對學生‘四層的有效考查，也通過‘四翼實現對高考試題質量的有效評價。”《中國高考評價體系》“四翼”中的“應用性”也給作文命題提出了新的要求，用應用類文體和真實情境考查表達交流的能力水平是近幾年高考命題的一個走向。

普通高中課程方案和語文等學科課程標準（2017年版2020年修訂）是在貫徹黨的十九屆四中全會精神和全國教育大會精神的背景下，為落實立德樹人根本任務，進一步完善課程體系做的再次微調。2020年修訂版的發布，對及時貫徹落實黨中央國務院各項要求、指導當前普通高中課程改革方向、確保課程標準在高中教學和考試中發揮正確的引導作用，意義重大。

這次課標修改，對思想政治四大學科核心素養之一的“政治認同”內涵解釋中，增加了“厚植愛國主義情懷”的表述，體現了對全國教育大會上習近平總書記提出的“六個下功夫”的呼應。

對我們作文備考應該有些啟示：語文課程標準“學習任務群9中國革命傳統作品研習”中，將“學習在中國特色社會主義建設過程中涌現的英雄事跡，感受其無私無畏的愛國精神”修改為“學習在社會主義革命、建設、改革過程中涌現的英雄模范事跡，感受其無私無畏的愛國精神”;在“學習目標與內容”中，將“感受作品中革命志士和英雄人物的藝術形象”修改為“感受作品中革命志士、英雄人物和勞動模范的藝術形象”，增加了對“勞動模范”的榜樣力量的強調。關注英雄模范和勞動模范的事跡，汲取兩類模范的精神力量，有利于中學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，也有利于中學生堅定理想信念。

從以上關于《中國高考評價體系》和2020年修訂版普通高中課程方案和語文等學科課程標準修改分析的過程中，我們可以看到作文命題的一些重點方向。把握風向標，就不至于盲目行事。

附：高考作文模擬訓練題及解讀

模擬題一 ? 閱讀下面的材料，根據要求寫作。

《尚書·五子之歌》提出：“民惟邦本，本固邦寧。”中國的民本思想早已根深蒂固，深深影響了中國幾千年的歷史。

習近平總書記在參加內蒙古代表團審議時指出，“我們黨沒有自己特殊的利益，黨在任何時候都把群眾利益放在第一位”。總書記在多個不同的場合都用最樸實、最真摯的語言表達了對人民群眾的深厚感情，這也正是我們始終要秉持的第一信念。面對新冠肺炎疫情時，總書記就鮮明提出要把人民生命安全和身體健康放在第一位。

班級計劃舉行演講比賽，綜合上述材料。請結合你的感受和思考寫一篇演講稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

命題方向

以人民為中心的思想。

審題立意

一、限制性

1.情境限制：本題以中國的歷史文化和當今的現實文化為真實情境，“中國的民本思想早已根深蒂固，深深影響了中國幾千年的歷史”。考生對此應該有相關積累，聯想到中國歷史上民本思想的發展過程和典型代表，闡述對民本思想的理解。材料二是現實中體現習近平總書記民本思想的真實情境。考生要聯系歷史和現實情境展開聯想和思考，不可脫離情境，另起爐灶。另外題目中明確了是班級舉行演講比賽，這一情境限制也不可忽視。

2.典型任務的限制。綜合上述材料，要求考生全面分析概括兩段材料的含義，不能只寫其一，還要把握其中所蘊含的民本思想、價值取向和家國意識，要特別注意的是作為考生的你應該如何思考這一問題。另外要注意演講稿的格式。

二、開放性

1.立意角度自由。通過材料的表述，我們可以提煉出多種角度的立意，可以說立意的角度是自由而開放的。只要通過文字內容表述深入分析，考生都可以得到準確的立意。

2.聯想和思考是開放的。材料內容主要概述了歷史和現實的觀點，考生可以據此聯想能夠體現這些觀點的具體事例，可以結合自己的所見所聞展開論述。當然在寫作中，考生也要通過發散思維、辯證思維和理性思維來使立意豐盈而深刻，不應該只停留于材料的列舉和簡單的贊揚中。

解題建議

本題屬于情境式材料作文題，重點考查考生在具體情境下理解材料、分析材料的能力以及語言表達能力。材料選取既有歷史背景下的思索，也有現實的價值判斷，符合高考“立德樹人”的命題方向，也體現了為國家培養人才，引領學生正確發展的意圖，充分結合學生實際，讓學生有話可說，回歸現實生活。這些都充分體現了未來高考的命題方向，對以后的備考具有很大的啟示作用。

模擬題二 ? 閱讀下面的材料，根據要求寫作。

“時代楷模”是由中宣部集中組織宣傳的全國重大先進典型。時代楷模充分體現“愛國、敬業、誠信、友善”的價值準則，充分體現中華傳統美德，是具有很強先進性、代表性、時代性和典型性的先進人物。時代楷模事跡厚重感人、道德情操高尚、影響廣泛深遠。

張富清，深藏功名，不負錚錚誓言的戰斗英雄;張桂梅，默默耕耘，無私奉獻，扎根貧困山區教育一線40余年;張黎明，沐浴春風，服務人民……

學校準備召開“時代楷模”報告會，請結合上述材料寫一篇會議主持詞。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

命題方向

勞動精神 、奮斗精神、愛國主義情懷、品德修養等。

審題立意

一、限制性

1.情境限制。本題把中宣部集中組織宣傳的全國重大先進典型——“時代楷模”和學校召開“時代楷模”報告會作為真實情境，時代楷模的價值準則和深遠影響框定了立意方向，考生要結合材料并調動自己了解到的時代楷模的感人事跡及自己的思考組織行文。

2.典型任務的限制。結合上述材料，要求考生分析概括材料的含義，注意“時代楷模”的典型性和價值準則，注意結合自己的實際，思考時代楷模的現實意義。另外要注意主持詞的格式。

二、開放性

1.立意角度自由。考生自己了解到并受到心靈震撼的時代楷模可能各有不同，考生可以提煉出多種角度的立意，可以說立意的角度是自由而開放的。考生只要通過文字內容表述深入分析，都可以得到準確的立意。

2.聯想和思考是開放的。材料內容主要概述了時代楷模的價值準則和深遠影響，考生可以據此聯想能夠體現這些準則的具體事例，可以聯系自己的所見所聞挑選使用。當然在寫作中，考生也要利用各種思維方式，整合相關信息，在主持詞的上下銜接方面下功夫。

解題建議

本題屬于情境式材料作文題，重點考查考生在具體情境下理解材料、分析材料的能力以及語言表達能力。審題立意難度不大，也不易離題，考生有內容可寫，能夠做到正確立意，但不一定能寫好。題目的價值引領趨向明顯，符合“立德樹人”要求。