高考作文“三項原則”“兩保創新”擬題法

徐文燕

如果把文章比作一個人，那么主題就是他的靈魂，內容就是他的血肉，結構就是他的骨架，而標題就是他的眼睛。俗話說，“題好文一半”，“文題善，佳篇成一半”，充分說明了文章標題的重要性！近幾年的高考作文，無論是任務驅動型作文還是話題作文，都要求考生自由擬題。在這樣的出題模式下，考生要想獲得作文的高分，擬定一個好的標題顯得尤為重要。那么，在考場上如何才能擬出一個比較滿意的標題呢？

首先要明確擬題的“三項原則”：一是“精準的原則”，擬題要精練準確，標題要點明任務、能揭示文章主旨;二是“簡潔的原則”，題目的字數不能太長，要概括凝練，做到言簡意賅，簡潔但不簡單，能夠體現與材料的密切關系;三是“醒目的原則”，就是通過恰當地化用詩詞、成語、名言警句或運用一些修辭手法，讓所擬的標題文采濃郁，靚麗奪目。

在具體的寫作過程中，可以采用“兩保創新”法來擬題。

所謂“兩保”，指的是“保守”法和“保險”法。“保守”法，就是直接用從材料中提煉出的中心話題來做文章的標題;“保險”法，就是在材料的中心詞前后添加適當的詞語來擴充題目;“創新”法，就是先概括材料的中心話題，再運用各種手法加以潤色，使標題顯得“新穎、獨特”。

下面運用“兩保創新”法進行擬題訓練：

寫作訓練一

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

清朝時，陜西人王杰參加科舉考試，本應是探花，因其字跡工整清秀大受乾隆皇帝的欣賞而拔為狀元。王杰入值上書房任總師傅時，教學十分嚴格，一次責罰讀書不用功的皇太子颙琰（yóng yǎn即后來的嘉慶皇帝）下跪，恰巧被乾隆進屋看到，乾隆讓兒子站起來，說：“教者天子，不教者亦天子，君君臣臣乎？”王杰針鋒相對地說：“教者堯舜，不教者桀紂，為師之道乎？”乾隆嘆服，令太子復跪。后來，颙琰慢慢收斂野性，學業大進。

班級計劃舉行讀書討論會，圍繞上述材料展開討論。王杰、乾隆和颙琰三人，你對哪個感觸最深？請結合你的感受和思考寫一篇發言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

1.材料分析

本題的材料模仿2020年全國Ⅰ卷作文題“歷史人物評說”，二者相似點頗多：材料相似（都是歷史故事），人物相似（都與帝王大臣有關），主話題相同（都是談對哪個人物感觸最深），寫作情境相同（都是班級讀書討論會），文體要求相同（都是寫發言稿）。不同的是，本題材料中只有史實，沒有后人對歷史人物的不同評價。這就等于不再提供思考的方向和提示，可以認為是增加了難度，也可以認為是增加了開放度，多了些自由發揮的空間。

與2020年全國Ⅰ卷的作文命題一樣，本題的目的顯然是想讓學生感受歷史，品評人物，觀照現實，在歷史對照中實現個人品德修養的提升，通過思考社會、國家、個人發展的重大問題，提高辯證思維能力，并引導學生體會中華優秀傳統文化的豐富內涵，汲取精神動力。

重點要思考的是：材料所針對的是什么？當下的不拘一格用人才、尊師重教、嚴于律人律己，指向何方？關鍵要聯系現實，揭示材料有什么重大的現實意義，并把現實中的事件與此相聯系，從歷史中探索、思考、提煉價值和意義。

2.審題立意的可行性角度

“王杰、乾隆和颙琰三人，你對哪個感觸最深”，考生認真比較分析后，做出判斷，選擇感觸最深的人物。例如，若選乾隆皇帝可立意為：為君之道當慧眼識珠，知人善任，尊師重教，虛心納諫;為父之道當愛子有道，教子有方，寬嚴分明，有過必改。若選王杰的角度則可立意為：于己做事認真，自律嚴謹;為師不畏強權，嚴于執教;為臣忠職敢言，心存社稷。若選颙琰可立意為：虛心受教，教誨入心，知錯就改，方成大器。

3.擬題示例

（1）符合“兩保創新”要求的幾種標題：

良師當嚴，忠臣當諍（王杰的角度）

君子智明，顯哉乾隆（乾隆的角度）

納百川，成大事（乾隆、颙琰的角度）

懷明智之心，成明智格局（乾隆、颙琰的角度）

識賢匡天下，謙虛量無極（乾隆、颙琰的角度）

為人一絲不茍，為師嚴格有方（王杰的角度）

明珠照山河，吾最敬王杰（王杰的角度）

嚴師出賢君（王杰的角度）

從以上標題的擬定可看出，擬題時首先是緊扣住中心話題，運用“保守法”，確保不偏題、離題;其次是字數少，內容精，緊扣材料，突出關鍵詞，符合“精練簡潔”的原則和“保險法”的要求;再次是運用了對偶、比喻、仿用等修辭手法，體現了“創新法”的特色，讓標題既嚴謹、醒目，又富有傳統氣息和文化底蘊。

（2）可能出現的幾種不切題標題的情況。例如：

細節決定成敗（關注到王杰字跡工整清秀，卻忽略了核心事件與核心話題，偏離中心。）

不忘初心（把王杰捍衛師道尊嚴當成了不忘初心，曲解了核心立意。）

議“忠君愛國”（忽略了任務，變成了話題作文，而且擬題太寬泛。）

不畏強權（突出了王杰抗顏直諫，據理力爭的一面，忽略了乾隆嘆服納諫，虛心改過的另一面。）

寫作訓練二

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

黃文秀2016年從北京師范大學研究生畢業后，回到家鄉百色工作。2018年，積極響應組織號召，到樂業縣百坭村任駐村第一書記，埋頭苦干，帶領88戶418名貧困群眾脫貧，全村貧困發生率下降20%以上。2019年6月17日凌晨，她在從百色返回樂業途中遭遇山洪不幸遇難，獻出了年僅30歲的寶貴生命。

張靜靜，山東大學齊魯醫院呼吸與危重癥醫學科主管護師。新冠肺炎疫情發生后，第一時間報名參戰，援馳湖北，她說“愿以吾輩之青春，守護盛世之中華”。在抗疫斗爭第一線奮戰了56個日夜。她視患者如親人，用大愛守護生命，被患者喻為“暗夜里的一束光”。不幸的是在完成援鄂任務后，在即將與家人團聚之際，于2020年4月6日晚心臟驟停，美好的青春永遠定格在了33歲。

正值美好青春年華的你，讀了上面的材料，有怎樣的思考？

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作、不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

1.材料分析

本次作文是以兩則時事材料作為情境的任務驅動型材料作文，主要考查價值觀。所選材料的時效性強，感人至深，發人深省，考生極易入境。材料中兩個人的事跡，一則關于扶貧，一則關于抗疫。這兩類話題是去年以來最新鮮的焦點話題。雖然兩個人的事跡分屬于不同的領域，但是表現的精神相同：都體現了“青春奉獻”的風采，都具有“關愛他人、服務社會、無私奉獻、振興國家、以身殉職”的優秀品質。在寫作時如果稍做分析，即可把握，不容易跑題，審題的難度不是很大。同時，高中生關于青春奉獻的積累是比較豐富的，是有話可說的。因此，只要能正向思考，結合材料分析，提出自己的觀點，語句通順、條理清晰地表達即可。此類文題新鮮又不失溫度，簡單又有深度，有話可說，有情可抒，有利于作文水平的檢測與提高。

2.審題立意的可行性角度

從材料內容來看，“黃文秀”“張靜靜”二人的青年身份、職業選擇、責任擔當、無私奉獻、積極影響等方面，都可以成為切入寫作、展開議論的角度。可以對其進行評價，也可以談由此對自己產生的影響，還可以談正值美好青春年華的自己以后應該怎么做。同時，既可以從宏觀層面談青年的選擇、奮斗、理想、奉獻，也可以從微觀層面談對自身的感觸和影響，還可以將二者結合起來進行闡釋，立意的角度開放性強，有利于寫作水平的發揮。

3.擬題示例

（1）符合“兩保創新”要求的幾種標題：

獻吾輩之青春 ? 興吾愛之中華

奉獻祖國，青春最好的選擇

奉獻報國，不枉青春

化作暗夜一束光

永遠的青春

學吾輩之楷模 ? 建青春之中國

愿以吾輩之青春 ? 守護盛世之中華

以上標題主要有這樣幾個特征：①運用“保守法”，直接用從材料中提煉出的中心話題做文章的題目，如“愿以吾輩之青春，守護盛世之中華”“暗夜里的一束光”;②運用“保險法”，從材料提煉的中心詞前后添加詞語擴充題目，如“奉獻祖國，青春最好的選擇”“永遠的青春”;③運用“創新法”，突出材料的中心話題，運用修辭手法加以潤色，如“獻吾輩之青春，興吾愛之中華”“學吾輩之楷模，建青春之中國”“化作暗夜一束光”，總體亮點就是“扣住中心材料，防止偏題離題”。

（2）可能出現的幾種不切題標題，例如：

為祖國奉獻生命是最好的歸宿（舍本逐末，對材料理解不到位）

生命寶貴，學會珍惜（偏離材料內容）

歌唱愛國主旋律——敬業（偷換概念，忽視核心）

以我之長，護社會之康（斷章取義，只關注部分材料）

為中華崛起而奉獻青春（口號式，空泛）

寫作訓練三

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯想到這個地方的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等;有些地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義。

電視臺邀請你客串《中華地名》主持人。請以“帶你走近______”為題（補充一個地名，使題目完整），寫一篇主持詞。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

1.材料分析

這是2020年高考海南卷的作文試題。2020年使用新高考試題的有山東和海南兩個省份，其中山東卷是我們熟悉的以疫情防控為背景的材料類作文，而海南卷的這道作文題則稍有變化和難度。這是一道重在臨場發揮的“應用文+敘事、描寫、抒情、議論”的復合型作文題。寫作范圍較廣，難度也有所增加，同時發揮空間也較大，有利于考生展示和發揮。

所給的材料主要有兩層意思：（1）“讀萬卷書，行萬里路。無論讀書還是行路，我們都會與地名不期而遇。”這是一句引導語，目的是引出一個與我們不期而遇的“地名”，地名是關鍵詞，就是要讓考生選好一個“地名”來寫。

（2）選什么地名？如何選？這是分析材料的重點。材料中有兩句話，一句話是“很容易讓你聯想到這個地方的自然特征、風土民情、歷史文化、著名人物等的地名”;另一句話是“會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事”或“對你有著特殊的意義”的地名。這就幫助考生鎖定了選擇的對象和范圍。

2.審題立意的可行性角度

選一個對你有意義的地名來介紹，重點是突出它的某個方面，例如：

①自然特征。例如山東泰山、四川九寨溝、桂林山水等;②風土民情。例如云南西雙版納、海南島、貴州凱里等;③歷史文化。例如延安、北京、南京等;④著名人物。例如山東曲阜（孔子）、湖南韶山（毛澤東）、湘西鳳凰（沈從文）等。

根據題干“某個地名會喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對你有著特殊的意義”的提示，可以圍繞以話題審題立意，寫出符合要求的文章。

從命題設置的特殊情境要求來看，考生是以被電視臺邀請去做《中華地名》客串的主持人的身份來出場的。所以從表達方式上看，作文主體部分可以敘述（講故事），可以描寫，可以抒情，可以議論，主題內容文體不受限制，

從應用文角度來看，命題要求寫一篇《中華地名》主持詞，審題時要注意以下寫作要素：

（1）寫作身份：電視臺《中華地名》欄目客串主持人。受眾：觀眾。

（2）文章結構：標題、敘事、描寫、抒情或說理主體。內容載體：主持詞。

（3）文體格式要素：標題，開頭稱呼、問候語，身份、特殊情境及主持內容交代等;呼告（用于文中活躍現場氣氛），結尾感謝用語。

（4）考生不能只顧介紹“地名”而忽略了自己的身份和設置的特殊情境。

⑸題目不許替換，必須是《帶你走近____》。從這條限制可以看出，擬題的選擇空間不大、難度也不大，相當于填空題，只需要對填入的地名稍加美化，使之與所介紹的內容相吻合即可。

3.擬題示例

帶你走近“東方之珠”（喻指香港）

帶你走近“天下第一山”（喻指泰山）

帶你走近平遙古城（歷史文化古城）

帶你走近深圳（沿海經濟特區）

帶你走近“紫禁城”（北京）