如何指導小學生高效寫話/

江蘇省常州市新北區百丈中心小學 戴 婭

新課改要求教師要注意培養學生的學習能力，尤其在小學語文教學中，教師不能繼續沿用傳統的教學模式，不應再灌輸理論知識，也不能要求他們死記硬背文學常識，避免對照書本上刻板的知識點按部就班地學習。在傳統的教學中，教師很容易走進教學誤區，不重視提高學生的寫作能力，讓學生模仿范文模板，以便在考試中取得高分。有的教師讓學生背誦作文選里的范文，寫作的時候稍加修改套用到自己的作文中，這樣的教學方法有很大的弊端，對提升學生的寫作能力沒有任何幫助。教師要積極探索科學的教學方法，豐富教學內容，以更好地指導學生寫作。

作文教學是語文教學的重要組成部分，作文水平的高低直接反映學生語文綜合素養的高低，教師要提高學生的寫作能力，需先想辦法提升學生的表達能力，因為表達能力不僅對寫作有所助益，對于學生以后的發展也有著重要作用。現階段，利用寫話提高學生的作文水平和語文綜合素養，成為了新的趨勢。寫話可以讓學生利用課余時間練習，以不斷提高語文綜合素養。本文就在小學作文教學中，如何利用寫話提高學生的語文綜合素養提出幾點建議。

一、認真審題

認真審題是寫好作文的前提，需要學生養成良好的審題習慣，不斷提高審題的能力，以更好地把握文章主旨，寫出符合要求的文章。在寫話教學中，教師要注意提高學生的審題能力，可以布置看圖片寫一段話的寫話任務，有的學生仔細觀察了圖片中人物、地點、季節、發生了什么事等，卻忽略了題目要求的寫一段話，洋洋灑灑地寫成了一篇文章，導致不符合題意。學生不認真審題，很容易在寫話過程中造成失誤，也會阻礙今后的學習和發展。小學生正處于積累知識和啟蒙學習的階段，是培養良好的學習習慣和提高各項能力的最佳時期，教師在教學中要強調審題的重要性，讓學生認真觀察和分析作文要求和要素，在審清題目的前提下進行寫話練習，寫作過程會更順暢。只有堅持認真審題，按照題目要求寫作，學生的作文水平才能不斷提高。有了良好的審題習慣，學生不僅能寫好作文，學習其他學科也受益匪淺。

例如，教師不能盲目地讓學生進行寫話練習，要在寫之前認真審題，看清題目的要求。有了這樣的硬性要求，能規范學生的答題習慣。例如，在寫話練習中，教師可以讓學生用不同顏色的筆，把題目中的要求圈畫出來，包括要用哪些修辭手法、字數要求等。有了醒目的提示，學生不會寫著寫著就忘記了，可以不時看一眼圈畫出來的要求，按照題目要求完成寫話任務。在寫話練習前提高學生的審題能力，讓學生養成良好的審題習慣，不再盲目地寫作，對于提高寫作能力和避免文章跑題都發揮著重要的作用。教師要加強審題指導，教授審題的方法，讓學生更好地審題和寫作。

二、提高觀察能力

小學生就像一張白紙，教師要科學地指導，讓學生在白紙上畫出最美的圖案。提高學生的觀察能力，是寫話教學的目的之一。在寫話教學中，指導學生認真觀察圖片或者視頻，并在觀察中認真地思考，然后用文字準確地表達出來，文章就一氣呵成了。這樣一來，學生在學習寫話的過程中，還能提高觀察能力，可謂一舉多得。小學生的學習任務不重，提高他們的各項能力成了教師的教學目標，提升觀察能力不僅有助于提升學生的寫話能力，對其他學科的學習也大有裨益。教師不僅要指導學生善于觀察，還要在觀察的過程中融入自己的思考，豐富情感體驗，如此，寫話時就能游刃有余。看圖寫話是寫作的出發點，可以提高學生的觀察能力，為寫作打下堅實的基礎，還能順利地過渡到后面更復雜的寫作中。為了打牢學生的寫作基礎，讓他們以后的寫作過程更加順暢，提高學生的觀察能力是非常必要的。

例如，在看圖寫話教學中，教師要指導學生仔細審題，認真觀察圖片，不要放過圖片的細微之處。因為那些看似不起眼的地方，往往蘊藏著大量信息。認真觀察可以獲得更多有用信息，以充實作文內容，避免寫話時抓耳撓腮不知道寫什么。可以讓學生觀察一片樹葉，由于觀察的認真程度和角度不同，學生的寫話內容也大相徑庭。有的學生只單純地描述了樹葉的形狀、顏色，然后就無話可說了；有的學生把樹葉的紋理、葉片邊緣的鋸齒等都描述出來，還加入了觀察時的感想，內容很豐富。教師可以挑選兩篇典型的文章，讓全班學生看，體會哪篇文章更加吸引人閱讀。在對比中，兩篇作文的高下立見，學生明白了觀察的重要性，也掌握了觀察的方法，下次寫作時就能有樣學樣，把觀察到的內容和感想一并寫進作文中，提升寫作能力就容易了。小學是學生養成良好學習習慣的最佳階段，教師要指導學生認真觀察，可以布置一些觀察任務讓學生回家練習，以不斷提高他們的觀察能力，寫出吸引人閱讀的文章。

三、發揮想象力

語文教學的目標是提高學生的語文綜合素養，讓他們長大后成為時代所需的新型人才。在寫話教學中，教師要重視培養學生的創新思維和創新能力，而這個時期，學生的創新思維和創新能力主要體現在想象方面，所以提高學生的想象能力，成為了教師的教學任務之一。教師不能一直沿用傳統的教學方法，只要學生的文章滿足題目要求就算完成任務，而是要指導學生在認真觀察圖片的基礎上發揮想象力，最好能編寫新故事，避免和其他同學的作文“撞車”。在看圖寫話練習中，教師要減少條條框框的束縛，讓學生充分發揮想象力，不斷提升創新能力，寫出讓人眼前一亮的文章。

在看圖寫話教學中，教師可以要求學生發揮想象力，改編故事。例如，要求學生觀察啄木鳥在大樹上的圖片，然后進行看圖寫話練習，教師可以指導學生思考：啄木鳥在大樹上干了什么？啄木鳥幫大樹除蟲是不是和醫生為病人醫治一樣？然后讓學生發揮想象力，編寫故事。教師可以拋磚引玉，先舉個例子：啄木鳥是森林醫生，大樹生病了，啄木鳥要為大樹治病……啄木鳥和大樹之間還會發生哪些有趣的事情？讓學生順著教師的思路思考。有了教師的引導，學生充分發揮想象力，對看圖寫話表現出了極大的熱情。有的學生寫大樹病得奄奄一息，卻不好意思找啄木鳥醫生看病，原來之前啄木鳥要給大樹捉蟲，大樹嫌啄木鳥啄疼了自己，把它趕走了。等到身上的蟲子越來越多，大樹才知道大事不好，卻沒臉找啄木鳥醫生了。幸好啄木鳥醫生及時發現了大樹的異樣，不計前嫌，給大樹捉蟲，才救了大樹一命。大樹特別感動，連連對啄木鳥表示感謝。啄木鳥說：“生病了就要找醫生，不能諱疾忌醫哦！”

四、提高寫作能力

寫話教學的目的在于讓學生更好地過渡到后面的寫作教學中，看圖寫話時，學生要認真觀察圖片上的內容，比如圖片中有哪些人、穿著打扮如何、他們在做什么、即將要做什么……然后用語言準確地描述出來，這其實就是為寫作積累素材的過程。寫話教學是寫作教學的基礎，教師在指導學生寫話的過程中，一定要注重提高他們的寫作能力。學生可以利用寫話教學做好過渡，不斷提高寫作能力，以寫出吸引人閱讀的文章。教師可指導學生發揮想象力，進行拓展練習，只有練習多了，才能積累豐富的寫作素材，寫作時就有話可說了。

在寫話教學中，教師不能單純為了考試而教學，也不能讓學生套用各種寫作模板，提高成績只是教學目標的一個方面，不是全部，提高寫作能力才是最重要的。可以指導學生續寫或擴寫故事，不僅能提升學生的寫作能力，還能激活他們的寫作思維。小學是基礎教學階段，不管在哪個模塊的教學中，教師都應該具有長遠的戰略眼光，為寫作打下堅實的基礎，讓學生以后的學習受益。

綜上所述，作文教學是語文教學的重要組成部分，想要提高學生的寫作能力，需先想辦法提升他們的表達能力，因為表達能力對寫作大有裨益。在寫話教學中，教師要不斷改革與創新教學方法，不能沿用傳統的教學模式，單純地為了提高成績而教學是不利于學生健康成長的。教師可以在寫話教學中提高學生的語文綜合素養，為寫作打下堅實的基礎，這才是寫話教學的目的所在。