信息技術在培養(yǎng)小學生數學思維中的運用

李翠翠

摘 ?要：研究人員表示，在小學數學教學過程中，作為重要的教學內容之一，學生數學思維培養(yǎng)工作的開展與落實對于學生數學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的推動作用。近年來，大批教學工作者針對學生數學思維培養(yǎng)工作進行了深入探索。在這一問題上，通過大量實踐，數學教師表示，在學生數學思維培養(yǎng)過程中，通過信息技術的合理應用，教師可以幫助學生更為直觀地對抽象的數學知識進行理解，這對于學生數學思維能力的提升產生了良好的促進意義。本文對在小學生數學思維培養(yǎng)過程中如何實現(xiàn)信息技術的應用進行了分析，旨在合理促進小學數學教學質量的優(yōu)化。

關鍵詞：小學教育;數學教學工作;信息技術;應用途徑

一、利用信息技術進行課件設計，推動數學教學模式趣味性的提升

在小學數學教學過程中，通過信息技術的合理應用，教師可以有效實現(xiàn)教學課件的設計與制定，實現(xiàn)教學模式的多元化發(fā)展，進一步實現(xiàn)教學工作趣味性的提升，以便實現(xiàn)學生數學知識學習興趣的培養(yǎng)。例如，在對統(tǒng)編版小學數學教材中《三角形》一課進行教學的過程中，通過相關課件的應用，教師可以為學生就不同的三角形進行合理展示，以幫助學生更好地實現(xiàn)對三角形的理解。

二、合理做好網絡教學資源展示，引導學生更為直觀地理解數學知識

總的來看，由于數學知識具有較強的抽象性，因此，單純依靠傳統(tǒng)教學模式，學生往往難以實現(xiàn)對于數學知識的合理理解與有效認識，在這個問題上，信息技術的合理應用能夠幫助學生更為直觀地實現(xiàn)對抽象數學知識的理解，對于數學教學水平的提升具有良好的促進意義。例如在對統(tǒng)編版小學數學教材中《長方體和正方體》一課進行教學的過程中，通過信息網絡教學資源的應用，教師可以幫助學生更為直觀地實現(xiàn)對于立體圖形的合理認識，對于學生數學知識掌握水平的優(yōu)化具有良好的推動作用。在具體做法上，教師可以通過網絡教學資源對日常生活中的長方形與正方形進行展示，幫助學生進一步實現(xiàn)數學知識與日常生活之間聯(lián)系的合理搭建，從而引導學生實現(xiàn)數學思維的有效培養(yǎng)與優(yōu)化。例如通過多媒體設備，教師可以為學生展示廣告牌、書本、藥盒、手機以及電腦屏幕等客觀物體，組織學生對它們中所隱藏的長方形與正方形進行找出，從而幫助學生進一步實現(xiàn)對于生活中數學知識的合理理解，引導學生實現(xiàn)數學知識探索意識的形成，為學生數學綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)奠定堅實的基礎與保障。

三、結語

相關調查顯示，在小學數學教學過程中，通過信息技術合理應用，教師可以有效實現(xiàn)對抽象數學知識的合理呈現(xiàn)，讓學生更好地實現(xiàn)對數學知識的有效理解。在這一問題上，大量實踐表明，通過合理應用信息技術，學生的數學理解水平得到了顯著的提升。因此，研究人員表示，為了更好地實現(xiàn)學生數學能力的培養(yǎng)，教師應積極做好對信息技術輔助教學問題的合理關注。

（責任編輯：鄒宇銘）

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