加強高校大學生中共黨史教育的幾點思考

曹曉輝 婁敬

摘 ? 要：中國共產黨的歷史是一部豐富的教科書，是中國共產黨、中國人民和中華民族寶貴的精神財富。黨的十八大以來，習近平同志多次強調要在高校大學生中加強中共黨史教育。加強大學生中共黨史教育對加強高校思想政治教育、推進社會主義核心價值觀建設、幫助大學生準確理解黨和國家的歷史、抵制歷史虛無主義思潮的傳播等具有重要的理論價值和現實意義。當前高校大學生黨史教育仍存在一些問題：學習中共黨史的主體地位有待提高、學習中共黨史的方式相對單一、中共黨史教育活動未常態化等。針對這些問題，要不斷提高當代大學生在黨史學習過程中的主體地位，豐富中共黨史學習的方式，學習和借鑒其他學科的科學方法。

關鍵詞：大學生;中共黨史;學習;問題;路徑

中圖分類號：D23 ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ?doi：10.3969/j.issn.1009-6922.2021.03.005

文章編號：1009-6922（2021）03-29-06

黨的十八大以來，習近平同志曾指出：“用黨的歷史教育黨員、教育干部、教育群眾尤其是教育青少年，是黨史工作服務黨和國家大局的重要內容。”[1]5懷抱崇高理想、充滿奮斗精神的大學生作為青年的主體，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人，全面貫徹習近平同志關于黨史教育的重要論述對加強高校大學生中共黨史教育具有重要的理論價值和實踐意義。

一、高校大學生學習中共黨史的意義

（一）充分發揮中共黨史在高校思想政治教育中的重要作用

高校思想政治教育的重要任務之一是提高大學生的思想政治素質。中共黨史教育是高校思想政治教育的重要內容，其蘊涵著豐富的教育價值。學習中共黨史對提高大學生思想政治素質具有重要意義。

1. 學習中共黨史有利于拓寬大學生黨史、國史的知識面，豐富思想政治教育的內容體系。加強大學生中共黨史教育并不是可有可無的事情，這關系到黨和國家的發展、民族的興衰成敗。但是大學生對中共黨史的學習現狀不容樂觀。一方面，大學生的中共黨史知識較為貧乏，部分大學生對中共黨史知識或一知半解，或一無所知;對黨史中的一些重要人物不了解;對黨史中的重要歷史事件把握不準確;在分析黨的歷史人物、歷史事件時缺乏科學態度，人云亦云現象較為嚴重。另一方面，許多大學生獲取中共黨史知識的主要途徑是影視劇，一些革命題材影視劇的熱播在受到人民群眾廣泛關注的同時，也在大學生中引起了強烈反響，但部分影視作品以調侃的態度或戲說的方式展示黨史中的重大事件和重要人物，把本來莊重、嚴肅、悲壯的歷史史實轉化為搞笑、滑稽、娛樂性的情節，高校大學生會在不自覺中接受其信息誤導。習近平同志指出：“深入研究黨的歷史，認真學習黨的歷史，全面宣傳黨的歷史，充分發揮黨的歷史以史鑒今、資政育人的作用，是黨和國家工作大局中一項十分重要的工作。”[1]5大學生通過學習“中國近現代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系”等公共課程可以拓寬黨史、國史知識面，可以系統地把握毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想和中國特色社會主義理論體系產生、發展的歷史脈絡，深刻把握思想政治教育內容，更好地知史愛黨、知史愛國。

2. 中共黨史是大學生深化思想政治理論學習的生動教材。學黨史、知國情是每一個高校大學生應該具備的基本素質。高校大學生只有加強對黨史、國史的學習，了解毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想和中國特色社會主義理論體系，才能加深對社會主義事業的理解，充實內心的精神世界，以堅定的社會主義信仰和愛黨愛國的熱情投入到學習、工作與生活中去。

（二）有利于增強大學生的“四個自信”

1. 高校大學生通過學習中共黨史能夠加深對中國共產黨歷史發展的主題和主線、主流與本質的理解，增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。習近平同志強調：“我們要牢牢把握黨的歷史發展的主題和主線、主流和本質，從黨的光輝歷程和偉大業績中獲得繼往開來的強大動力。”[2]黨的歷史發展的主題和主線是黨團結帶領全國各族在人民為爭取民族獨立、人民解放和實現國家富強、人民富裕這兩大歷史任務而不懈奮斗的歷史。中國共產黨的不懈奮斗史、理論探索史、自身建設史這三個方面構成了中國共產黨歷史的主流和本質。習近平同志指出：“學習黨史、國史，是堅持和發展中國特色社會主義、把黨和國家各項事業繼續推向前進的必修課。”[3]大學生系統學習中共黨史不但可以把握黨領導全國各族人民所取得的輝煌成就，堅定道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，而且還能以史為鑒，正確認識和評價黨在歷史中遭遇的挫折，分清黨史中的主流和支流，在得出正確歷史結論的基礎上樹立堅定的政治方向。

2. 一切為了人民、一切依靠人民，學習中共黨史能幫助大學生明確“相信誰、為了誰、依靠誰”的問題。中國共產黨自成立以來堅持從群眾中來、到群眾中去的優良傳統，始終把實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益作為一切工作的出發點和落腳點。習近平同志指出，中國夢是人民的夢，“中國夢必須同中國人民對美好生活的向往結合起來才能取得成功”[4]。高校大學生學習中共黨史要理解人民群眾在歷史發展中的主體作用，中國共產黨的初心與使命是為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興，中國共產黨始終堅持這個初心與使命，“從而贏得了人民衷心擁護和堅定支持”[5]。青年是祖國的未來、是民族的希望，國家的前途在青年、民族的未來在青年。中國特色社會主義進入新時代，高校大學生應當自覺肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命，自覺將個人前途命運與民族復興、國家富強聯系起來。大學生通過學習中共黨史能堅定馬克思主義立場，避免墮入到脫離群眾的精英史觀，明確自中國共產黨成立以來其初心和使命是與人民群眾的解放和富裕分不開的。通過學習黨史，有助于理解中國特色社會主義道路的形成發展史，增強道路自信;有助于領悟中國特色社會主義理論的先進性與科學性，增強理論自信;有助于體會中國特色社會主義制度的優越性，增強制度自信;有助于自覺傳承中華民族優秀傳統文化，增強文化自信。

（三）推進高校大學生社會主義核心價值觀建設

習近平同志指出：“核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設的重點。這是決定文化性質和方向的最深層次要素。”[6]大學生是祖國的未來，大學生的價值觀決定了未來中國社會的價值觀。當前，大學生的主流思想是好的，但是部分大學生虛度大學時光，理想信念缺乏;部分大學生面對小小的挫折就喪失斗志，萎靡不振;少數大學生紀律觀念淡薄，在各種誘惑面前迷失方向、放棄底線，不惜鋌而走險。這就迫切要求大學生能樹立正確的價值觀。

黨的歷史上有“寧可少活20年，也要拼命拿下大油田”的王進喜、“把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去”的雷鋒、“生的偉大、死的光榮”的劉胡蘭等無數先烈。大學生從這些榜樣人物身上可以感受到中國共產黨的優良傳統和作風，把艱苦作為鍛煉自己的機會，為建設富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化國家而不懈奮斗。同時不因生活中的挫折、磨難而意志消沉，不因取得一點成就而沾沾自喜，將榜樣的力量融入自己的日常行為，將愛國、敬業、誠信、友善的個人品格注入成長的每一個角落。高校大學生學習中共黨史系列課程，可以將中國共產黨自力更生、艱苦奮斗的優良傳統和作風內化于心、外化于行，為建設自由平等公正法治的社會主義社會貢獻青春力量，以踏實、篤行的精神老老實實做人、踏踏實實做事，真正把握社會主義社會應該堅守什么、反對什么，提倡什么、抵制什么，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定中國特色社會主義共同理想，自覺踐行社會主義核心價值觀。

（四）消解歷史虛無主義思潮對高校大學生的影響

“歷史虛無主義思潮是一種對客觀存在的歷史進行抹殺消除，而按照自己的主觀臆想虛構歷史的思想潮流。”[7]歷史虛無主義者通過鼓吹“告別革命”來否定中國共產黨領導的革命事業;認為中國共產黨選擇社會主義道路是一種錯誤的決定而否定中國特色社會主義道路;認為中國共產黨選擇社會主義是空想社會主義而否定中國特色社會主義。歷史虛無主義者糾結于中國共產黨歷史上的細節，竭力貶損中國共產黨在革命、建設和改革中走過的彎路;歷史虛無主義者糾結于歷史的細枝末節，用黨在歷史中犯過的小錯誤重新解讀黨的歷史，抹黑黨史中的英雄人物。高等院校既是政治思想與學術思想激烈碰撞的地方，也是發展科學技術和深化學術研究的重要學術園地，同時還是歷史虛無主義思潮對我國進行思想滲透的重要場所。

高校大學生學習中共黨史必須警惕歷史虛無主義思潮的消極作用。大學生對歷史虛無主義思潮在政治上缺乏成熟的鑒別能力，對歷史虛無主義者的觀點很難進行理性分析，導致大學生在學習、生活中接觸新思想、新觀點、新論斷時極易受到歷史虛無主義思潮的影響。習近平同志指出：“中國革命歷史是最好的營養劑。多重溫這些偉大的歷史，心中就會增加很多正能量。”[8]歷史是最好的老師。高校大學生可以通過“黨史課程來正面引導、抵制詆毀、清理流毒、消弭影響”[9]。習近平同志指出，學生應該主動傳承民族氣節，崇尚英雄氣概，要學習英雄、銘記英雄，對于社會上那些數典忘祖、妄自菲薄的歷史虛無主義和文化虛無主義要敢于亮劍。[10]71大學生應該重溫中國共產黨在革命、建設和改革事業中取得的輝煌成就，在感悟中國共產黨帶領中國人民站起來、富起來、強起來的過程中增強對中國共產黨的認同感，而且在深入剖析黨在前進道路上發生失誤和曲折的社會根源、思想根源、歷史根源等基礎上客觀分析和評判黨史中的重大事件、重要人物和重要問題。

二、高校大學生在學習中共黨史中存在的主要問題

（一）學習黨史的主體地位有待提高

教師是學校教育工作中最重要、最具決定性的因素，處于學校教育活動的中心。中國傳統社會形成的“師道尊嚴”思想仍然對現代教育活動產生了深刻的影響。在這種思想的影響下，教師在課堂上講授內容，課堂下的學生機械地聆聽、記憶，對教師講授的內容不會隨意提問，更不會隨便質疑所授知識的科學性。在這種課堂上，教育者往往會被神化、受教育者被奴化，教育者與受教育者的地位極其不平等，這在一定程度上阻礙了受教育者的發展。這種學習模式延續到在當前高校大學生學習中共黨史的課堂上，大學生學習的主體作用卻依舊不突出，具體表現為學生學習中共黨史的積極性不高、主動性不強。

（二）學習中共黨史的方式相對單一

目前，高校大學生以接受課堂的理論灌輸為主要途徑學習中共黨史。理論灌輸作為傳統的思想政治教育的方式之一，其主導性、單向性的特點對學生學習知識起到了一定的作用。社會日益多元化使大學生群體的思想政治水平越來越呈現出多層次的特點，這就決定了大學生在學習中共黨史時認知水平呈現多層次性、接受水平呈現多樣性。因此，大學生不能僅僅依靠理論灌輸來學習中共黨史知識，還必須通過教師不同角度和不同層次的教育活動來獲得黨史知識。但是，目前高校黨史教育工作仍采取傳統教學方法，沒有充分發揮各種學習載體的作用，如各類中共黨史教育網站等資源，從而影響了獲取黨史知識的效果。

（三）中共黨史教育活動未常態化

首先，中共黨史在學科屬性的歸屬上游離不定。在國務院學位委員會頒布的研究生學科目錄中，中共黨史隸屬于政治學一級學科，但這一規定始終未能得到理論界與學術界的一致認同。論者們的觀點分別是：中共黨史應隸屬于歷史學一級學科、馬克思主義理論一級學科，或中共黨史應該單設為一級學科。中共黨史在政治學、歷史學、馬克思主義理論學科之間游離，可能造成其邊緣化的傾向，高校則無法針對中共黨史學科精準設置教學課程，導致黨史教育活動的非常態化。其次，高等院校、黨校、軍校等中共黨史本科專業及招生數量偏少，部分高校中共黨史專業課程設置少，導致中共黨史的學科基礎十分薄弱。中共黨史課程內容大量寓于其他課程中，教學內容沒有得到全面落實，黨史教學活動常態化不明顯，導致大學生黨史知識的片面性。再次，高校開展的關于中共黨史教育實踐活動效果不明顯。高校課堂作為大學生學習和研究中共黨史的重要陣地之一，在黨史教育、黨的理論宣傳等方面具有重要作用。“課堂教育之外，要組織青少年學生瞻仰革命遺址，參觀紅色旅游景點、革命博物館和紀念館，學習革命英烈的事跡。”[11]各高等院校雖然會開展有關中共黨史的教育實踐活動，但是這種實踐課程往往只是一次簡單的行程，并不是針對課堂上的知識點有重點地鞏固和拓展，結果往往是“水過地皮濕”。中共黨史教育實踐活動常態化落實不明顯，教育實踐活動的實際效果大打折扣。

三、加強高校大學生中共黨史學習的措施

中國共產黨的歷史是由具體的事件、人物等要素構成的，學習中共黨史是為了以史為鑒，發揮黨史資政育人的重要功能。學好中共黨史，從整體上來說必須以唯物史觀為指導，堅持實事求是的原則。

（一）不斷提高當代大學生在黨史學習過程中的主體地位

1. 加強對中共黨史課程的學習。課堂教學作為獲取學科知識的主要渠道，具有獨特的優勢地位：一方面，課堂教學具有系統性，它能夠系統講授一門學科的相關理論;另一方面，課堂教學極具權威性，課堂教學將相關知識傳授給學生能起到正本清源的作用。“我們黨歷來重視對青年大學生進行中共黨史的正面教育和主渠道灌輸。”[12]大學生要自覺主動地加強對黨史課程的學習，認真學習“中國近現代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等公共課程，主動學習由中央黨史研究室出版的《中國共產黨歷史》（第一、二卷）、《中國共產黨的九十年》等著作，從歷史的縱向進程準確理解中國共產黨的成立給中國面貌帶來的新變化，科學把握中國共產黨擔負歷史使命的必然性，用馬克思主義立場、觀點、方法研究和解決實踐中出現的新情況、新問題，牢固樹立建設中國特色社會主義的信念，積極投身于社會主義現代化建設中。

2. 認真研讀領導人的著作及黨的重要文獻。學習與研究黨史要“以習近平的相關論述為遵循和指導”[13]。學習教材可以全面了解中國共產黨的歷史，學習黨的領導人的著作可以了解其核心思想。大學生結合教材學習領導人的著作不僅可以通過著作準確地把握黨的領導人思想形成、發展、成熟的完整脈絡，而且可以通過著作學習黨的領導人分析問題、解決問題的方法。黨的重要文獻真實地記錄了中國共產黨的歷史，集中反映了黨在不同時期的路線、方針、政策。這些重要文獻作為中國共產黨集體智慧的結晶，是大學生了解黨史的一把鑰匙，是深化黨史學習的重要參考。所以，當代大學生應立足自身實際認真研讀領導人的著作及黨的重要文獻，從中把握中國共產黨的歷史，不斷強化對中共黨史的認識，感悟中共黨史資政育人的作用，將中共黨史理論與自身學習實踐相結合，更好地鞏固大學生在黨史學習過程中的主體地位。

（二）豐富中共黨史學習教育的方式

1. 利用紅色資源深化黨史學習。紅色資源見證了中國共產黨領導全國各族人民革命、建設和改革各個歷史時期的奮斗歷程。黨的十八大以來，習近平同志多次強調：“把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色。”[10]111高校大學生要沿著革命先輩的足跡繼續前行，時刻銘記黨的光輝歷史，傳承紅色基因。大學生可以通過參觀紅色遺址、紅色紀念館和瞻仰烈士陵園，學習黨在特殊年代艱苦奮斗的優良傳統和作風，發揚中國共產黨人無私奉獻的精神;通過“重走長征路”“重走抗聯路”等紅色路線體驗活動，切身感受黨走過的艱辛歷程，繼承和發揚革命者為理想信念不懈奮斗的革命情懷和革命理想高于天的堅定信念。高校大學生利用紅色資源深化黨史學習可以在實踐體驗中深化對歷史和人民選擇馬克思主義、選擇中國共產黨、選擇社會主義道路和選擇改革開放歷史必然性的認識，提高對中國特色社會主義的認同感。

2. 自覺參加高校黨團組織與學生社團開展的活動。大學生要積極參加院系圍繞黨的重要歷史事件、重要黨史人物、主題教育實踐等開展的活動，踴躍參加高校社團組織的歌詠會、讀書會、演講比賽、黨史知識競賽等活動。在親身實踐中學習黨的歷史，培養自己愛黨、愛國的深厚感情，增強對中國共產黨、中國特色社會主義的認同感，繼承和發揚共產黨人的愛國主義精神和優良革命傳統。

3. 運用現代媒體拓寬學習中共黨史的途徑。現代科學技術、網絡技術的發展促進了手機、電腦等移動電子設備的普及，網絡媒體在日常生活中扮演著極其重要的角色，利用網絡獲取信息是每個大學生學習和生活中不可缺少的部分。首先，大學生要充分運用中共黨史學習教育專題網站了解黨史知識，如“中國共產黨歷史網”“黨史黨建網”“中國共產黨新聞網”以及各地方的黨史網站。這些網站內容豐富又極具權威性，是大學生網上學習黨史的重要渠道。其次，充分利用微博、微信、QQ等社交網絡平臺加強對黨史知識的學習。黨的部分重要網站都會開通相應的公眾號，其內容簡短、發送方式快捷等特點可以幫助大學生快速了解全國思想文化動態和各地黨的建設等相關信息。靈活運用現代傳媒，將中共黨史學習教育與其他學習教育形式相結合，有助于高校大學生更好地領悟中共黨史的感召力，“匯聚起同心共筑‘中國夢的磅礴力量”[14]。

（三）學習和借鑒其他學科的科學方法

中共黨史作為一門政治性很強的歷史學科，其研究對象不僅包括縱向上黨史發展的全過程，而且涉及橫向上黨領導的經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態文明建設以及國防、外交、黨的自身建設等領域，這就要求加強對其他學科理論與方法的借鑒。習近平同志強調：“我們既要堅持和發展馬克思主義史學研究的優良傳統，堅持和發展黨史工作積累的成功經驗和方法，也要吸收借鑒古今中外史學研究的手段、方法、載體。”[1]5學習中共黨史可以借鑒其他人文社會科學的研究方法，如心理史學研究方法、政治學研究方法、社會學研究方法等和以系統論、控制論、信息論為代表的系統方法、計量學研究方法等自然科學的方法，以此深化對中共黨史的學習。黨史研究的目的不僅在于展現歷史過程，更重要的是總結歷史經驗、揭示歷史規律，“以堅定的社會主義信仰和高度的愛黨愛國熱情將中共黨史的學習作為充實自己精神世界、提升自我綜合素養的渠道”[15]，以達到中共黨史教育鑒往知來、資政育人的功能。這就要求大學生學習中共黨史的過程中，在堅持馬克思主義指導地位的同時，廣泛借鑒政治學、文化學、社會學等社會學科的理論，拓展理論寬度，多層次、多角度、多方面地學習中共黨史。另一方面，學習中共黨史也應該合理地借鑒外國史學研究的手段、方法和載體，但是借鑒西方研究范式要批判地吸收，取其精華、去其糟粕，“如果不加分析把國外學術思想和學術方法奉為圭臬，一切以此為準繩，那就沒有獨創性可言了”[16]。

四、結語

2021年，中國共產黨成立100周年。中共中央印發了《關于在全黨開展黨史學習教育的通知》，就黨史學習教育作出了安排部署。學習歷史是為了更好地走向未來。中國共產黨領導中國人民走過的百年歷程，既光榮輝煌，又艱苦卓絕。高校大學生作為中國特色社會主義事業的接班人，肩負著實現中華民族偉大復興的重任，更應該在這一重大歷史時刻加強對黨史的學習，深刻理解中國共產黨的“初心”與“使命”，做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，不斷提高政治判斷力、政治領悟力、政治執行力，為全面建設社會主義現代化國家、實現中華民族偉大復興的“中國夢”而不懈奮斗。

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