新視角下小學中低年級數(shù)學高效課堂模式分析

吳惠琴

【摘要】本文將對落實小學數(shù)學高效課堂的重要意義加以闡述，進而從多角度出發(fā)，提出在新視角下構建小學中低年級數(shù)學高效課堂模式的有效對策，以期為廣大小學數(shù)學教師提供可靠參考.

【關鍵詞】小學;中低年級;數(shù)學;高效課堂模式;數(shù)學素養(yǎng)

引 言

新課標要求教師應當致力于全面提升學生課堂學習的效率，積極為學生構建高效課堂模式，繼而提升學生整體素養(yǎng).在小學階段，數(shù)學屬于一門極為關鍵的學科，其來源于生活又被應用于生活，因此學科會長期影響學生的未來發(fā)展.因此，教師必須明確高效課堂的落實意義，采用多種方法為學生打造出高效課堂，提升其學習效率.

一、落實小學數(shù)學高效課堂的重要意義

高效課堂最為關鍵的內容即教師教學的高效以及學生學習的高效，而落實小學數(shù)學高效課堂，一般也會從這兩個方面出發(fā)：

（1）對于數(shù)學教師來說，高效教學即教師應當對學生的發(fā)展規(guī)律予以足夠的尊重，并且借助先進的教育理念不斷活躍其思維邏輯，提升其創(chuàng)新意識，同時根據(jù)小學生年齡、身心以及學科特點等制訂合適的教學方案，隨后完善每堂課的教學設計規(guī)劃，并且主動從學生視角考慮問題，將引導關系處理好，同時為學生創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，使學生的主動性以及積極性被充分調動起來.

（2）對于學生來說，教師若想確保其學習效率能夠有效提升，就應將其學習興趣充分激發(fā)出來，借助豐富、適用性高的教學方式引導學生主動、合作學習，同時尊重學生個性，繼而全面提升其知識水平.

二、新視角下構建小學中低年級數(shù)學高效課堂模式的有效對策

（一）將理論知識和現(xiàn)實生活結合到一起

如今大部分小學中低年級數(shù)學內容都和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，因此教師若能在開展日常教學活動的時候對學生生活經(jīng)驗加以運用，往往能夠讓學生產(chǎn)生親切感，從而提升其學習效率.比如，當教師為低年級學生講授人民幣的相關知識時，便可為學生創(chuàng)設購買物品的學習情景.在創(chuàng)設過程中，教師優(yōu)先讓學生將價格標記在文具上，隨后將其放到商店——講臺上，并且用不同卡片替代人民幣.準備工作完成后，教師安排學生扮演收銀員以及客戶，指導其購買各種商品，以便完成商品價格與確定找零的學習活動.這種貼近生活的活動，除了能夠讓學生進一步認識人民幣，還能提升其交流水平，調動其學習積極性，最終有效構建高效課堂模式.

（二）引導學生動手實操

在日常教學過程中，許多學生僅會使用單一的解決問題思路，而教師為其組織的教學活動也很少，事實證明，這對學生學習效率的提升極為不利.因此，數(shù)學教師必須對此類問題予以高度重視，確保學生能夠主動參與到教學活動當中，并且在活動中確保所有學生都能有動手實操的機會.在此過程中，教師應該結合實際情況制訂合理的教學方法，如此方能確保學生協(xié)調應用手腦，使其在參與學習活動時，能夠對知識展開進一步的了解和把握，從而綜合發(fā)展其邏輯以及形象思維.例如，教師在為學生講授有關角的知識時，教師便可為學生設計例題確保學生能夠協(xié)調運用手腦.例題為：當壁鐘顯示9：30這一時刻時，壁鐘的時針和分針間呈現(xiàn)的是哪種角？此時的角度為多少？大部分小學生會直接回答此時為直角，角度是90°.教師應該不對其進行評論和指正，而應讓學生利用手里的三角尺來測量這個角度.通過動手操作后學生能夠明白，此時的角度是一個鈍角，此時教師便可在講授學科知識的同時告知學生，只有動手實踐，才能得知自己的判斷是否正確，實現(xiàn)知識、做人的結合教學.

（三）創(chuàng)設和諧輕松的學習環(huán)境

教師在日常授課的時候，通常都會根據(jù)學生實際特征與興趣等展開教學.對于學生來說，興趣將能夠全面培養(yǎng)學習思路，繼而在學習過程中擁有更多學習精力，使學生自身學習效率、質量越來越高.因此，教師若能為學生創(chuàng)設和諧、輕松的學習環(huán)境，便可以將學生的學習積極性充分調動起來，讓學生主動感受、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活里存在的數(shù)學知識，并且領略數(shù)學魅力.例如教師在為學生講解20以內退位減法相關知識的時候，便可借助以下方式展開教學：讓學生事先準備好20支顏色各異的水彩筆，讓其把筆放到桌面，隨后展開教學游戲，即當教師說某種顏色時，讓學生把相應顏色的水彩筆找出來，如當教師說黃色時，學生就應將黃色的筆拿出來，隨后教師提出問題：“桌面剩下多少支水彩筆？”教師應當注意的是，由于每一名學生都是從自己家中帶來的水彩筆，顏色規(guī)格、標準各不相同，因此可能會存在不同的答案，此時教師必須對所有學生的回答進行觀察.借助游戲展開教學，除了能夠使教學氛圍更加輕松、活躍，也可以引導學生進一步結合現(xiàn)實生活以及課本知識，進而確保學生能夠對當堂課程的所學知識有更加深入、直觀的理解，使其學習興趣被激發(fā)出來、學習熱情更加高漲，確保課堂更加高效，全面提升學生的學習效率.

（四）充分注重知識遷移的運用

學習技能與方法的形成，即學生形成知識的流程.而在實際學習階段，教師應該帶領學生對所學知識進行靈活運用來逐一解決現(xiàn)實問題，并且使其能夠對學習方法展開深入理解，進而使其能夠掌握知識類推與遷移.比如當教師為學生講解8加上幾進位加法的相關知識時，應該對先前已學的9加上幾的方法為基礎，展開知識類推遷移.在實際教學階段，教師應該充分結合教材內容，使學生通過觀察了解其中存在的各類問題.如在計算“8+6”的時候，某教師讓學生先動手實操，利用水彩筆或者火柴等迅速完成計算.溝通時，部分學生會總結，用一根一根火柴去數(shù)，能夠得到結果8+6=14;而一些學生會提出新觀點，即從數(shù)字8開始，向后連續(xù)數(shù)6個數(shù)字，便能得到結果8+6=14;某位學生提出了不同觀點，即先計算6-2=4，最終得到結果是14.教師對學生的新思路很驚訝，并讓其仔細講出自己的想法.這名學生說道：“因為8+2=10，所以可以先從6里去除一個2，得到8+2+4=14.”這說明學生能夠真正活躍自身思維，更說明每一名學生都有極大的發(fā)展?jié)摿?而在后續(xù)的班級匯報過程中該教師發(fā)現(xiàn)，學生在計算8加幾的計算題時，可以從實際操作以及合作探討中找到多種方法.當教師遇到這種狀況時，必須予以學生更多的表揚與鼓勵，并讓學生掌握最適合自己的計算方法，進一步提高學生的積極性.

（五）以學生為主體激發(fā)學生興趣

新課標要求教師進一步提升學生的主觀能動性，同時將學生的興趣充分激發(fā)出來，這已經(jīng)成為當今小學數(shù)學教學的主要教學目標之一.但是小學階段的學生的身心發(fā)育還不成熟，極易任憑自身聽覺以及視覺等感官對興趣加以確定.所以，數(shù)學教師若想有效激發(fā)學生興趣，就應當對學生實際心理需求以及教學特征予以重視，借助有趣、生動的學習情境提升學生的興奮程度.比如教師在為學生講解年月日相關知識的時候，便可創(chuàng)設一下教學情境：以生日為誘餌，詢問學生是否喜歡過生日，通常大部分學生都會回答喜歡;隨后教師亟須提出問題，問學生是否喜歡每年都會過一次生日，學生依然會說喜歡;最后教師拋出問題，即某同學在12年里僅僅度過3個生日，誰知道原因？這種懸疑情境將會調動學生的求知欲，逐步提升其學習興趣，進而充分集中學生的注意力，提升其主觀能動性，最終有效提升學生的課堂學習效果.

（六）全面展開合作教學

將合作教學方法應用于小學數(shù)學的中低年級教學階段，能夠讓學生通過合作學習來互相幫助，如此除了可以使其學習水平持續(xù)上升，更能使其團隊協(xié)作意識得以提升.比如，當教師為學生講解解決問題有關知識的時候，便可為學生設計例題：某班級同學參觀動物園，設動物園每一張成人票的票價為20元，而每一張學生票的票價為10元，另外團體票的價格為12元.現(xiàn)有教師3人組織60名學生前往參觀動物園，問哪一種門票購買方式最為經(jīng)濟實惠？因為此例題有較多解題方法，所以很難直接統(tǒng)一學生的方法.因此，教師可以借助小組合作教學的方式展開教學.第一，讓學生針對問題考慮解題思路;第二，讓學生在組內進行探討，明確最簡便的計算方法;第三，在班級內展開匯報總結，對所有方案進行比對，最終挑選出最合理、用錢最少的方法.開展小組合作的時候，學生間解題思路往往會存在一些差異，經(jīng)由整理、匯總，學生便能主動以數(shù)字計算的形式將其展現(xiàn)出來，并且通過組內討論和對比，明確一個統(tǒng)一的買票計劃.事實證明，小組合作可以使學生的學習效率全面提高.

（七）有效應用多媒體設施

教師應有效借助多媒體設施，將數(shù)學內容直觀、形象地展示出來，簡化知識難點，使學生的學習方式更加多樣化，這有利于高效課堂模式的構建.比如，當教師為學生講授觀察物體的相關知識時，便可借助多媒體課件，為學生全面展現(xiàn)圓柱以及長方體等的各個觀察面，這樣學生便能直觀地從不同角度把握各個圖形的觀察面特點，最終全面認識每一種立體圖，這對今后更多圖形相關知識的學習較為有利.

（八）帶領學生鞏固練習

對于教師來說，課堂鞏固練習環(huán)節(jié)屬于其了解學生掌握知識重難點情況的主要環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)能夠對學生的課堂學習效果進行全面檢驗，重要性不言而喻.課堂作業(yè)在鞏固練習環(huán)節(jié)中占據(jù)了重要地位，因此教師應對此予以高度重視，同時進行合理設計.在此過程中，教師應充分結合課堂學習重難點展開精心的編排與設計，另外也應結合實際生活設計問題.借助此環(huán)節(jié)，除了能夠幫助學生進一步鞏固知識重難點，使其能夠將生活問題有效解決，也能夠對學生實際學習成效進行檢驗，在第一時間處理教學問題，最終提升課堂教學效率.

結論：總體而言，對于小學生來說，中低年級屬于其夯實數(shù)學基礎的關鍵時期，此階段學生若能打好基礎，便會使后續(xù)學習更加順利.因此，教師應該積極為學生構建高效課堂，不斷引導學生對問題展開主動解答.高效課堂的構建，不僅能夠使教師壓力大幅減輕，還能幫助教師提升學生的綜合素養(yǎng)，最終全面提升學生學習效率.

【參考文獻】

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