基于新課改下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)“五轉(zhuǎn)變”

劉曉偉

【摘要】教師作為教育實踐的承擔(dān)者和教學(xué)改革的實施者，必須在教學(xué)活動中注重總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，加強對教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以保證教學(xué)活動更好地順應(yīng)時代發(fā)展的潮流和人才培養(yǎng)的需求.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要主動學(xué)習(xí)更多的教育知識和學(xué)科知識，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，加強對學(xué)生的綜合培養(yǎng).基于此，本文從加快教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、加快教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變、加快學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變、加快教師專業(yè)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變、加快教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變幾個方面論述了推進高中數(shù)學(xué)教學(xué)轉(zhuǎn)變的具體策略.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)轉(zhuǎn)變;實踐;策略

新一輪的教學(xué)改革正在如火如荼地進行，這也就決定了對教師專業(yè)素養(yǎng)的各方面都有了更高、更新的要求.在高中階段教學(xué)活動中，教師要踐行素質(zhì)教育的相關(guān)理念，高度重視教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，解決以往教學(xué)內(nèi)容教學(xué)知識面狹窄、課程結(jié)構(gòu)簡單、教學(xué)方式單一等問題，幫助學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲得更全面的發(fā)展，推動高中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動成為學(xué)生日后發(fā)展和成長的重要平臺，確保教學(xué)活動真正做到為學(xué)生的持續(xù)健康發(fā)展保駕護航.

一、加快教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

作為現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)教師，必須加強對自身的準(zhǔn)確定位，要清晰地認(rèn)識到自己在教學(xué)活動中的地位以及扮演的角色，充分認(rèn)識到教學(xué)觀念改革的緊迫性和必要性，以更加飽滿的精神狀態(tài)投入教學(xué)工作.教師要有效擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，及時更新自身的教育理念，樹立正確的教育觀和遠(yuǎn)大的教學(xué)志向.

比如，在為學(xué)生講解高中數(shù)學(xué)“函數(shù)的基本性質(zhì)”這一課程的過程中，教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求完成教案設(shè)計，在備課時思考要采用怎樣的教學(xué)方法才能幫助學(xué)生更加集中注意力，之后再根據(jù)自己的構(gòu)思完成更有秩序的教學(xué)活動，學(xué)生也只需要根據(jù)教師的引導(dǎo)主動學(xué)習(xí)全新的知識點，留出一定的時間加強訓(xùn)練，這樣就能順理成章地推動教學(xué)活動朝著既定的方向發(fā)展.然而，教師也要注意到這不是最佳的教學(xué)方法，要主動改變傳統(tǒng)的一言堂、滿堂灌等教學(xué)模式的不利影響，要教會學(xué)生如何借助各種教學(xué)輔導(dǎo)材料搜集和整理學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生傳授學(xué)習(xí)活動應(yīng)遵守的原則，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也作為教學(xué)研究的一部分，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的好奇心和求知欲.而且，由于函數(shù)的學(xué)習(xí)是一個教學(xué)難點，教師也要引導(dǎo)學(xué)生從之前所學(xué)的函數(shù)的概念、函數(shù)的表示方法幾個層面進行考慮，調(diào)用舊知識解決新問題.教師要更多地考慮學(xué)生的課堂參與度，留出更多自由的時間讓學(xué)生去說、去做，不斷開發(fā)全新的教學(xué)路徑.除了基本的教學(xué)內(nèi)容之外，教師也要改變對傳統(tǒng)教學(xué)工具的用法，要巧妙地借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)，注重實踐、反思、再實踐、再反思，尋求在師生的攜手合作下實現(xiàn)共同發(fā)展，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)時間更上一層樓的發(fā)展，讓學(xué)生能夠真正感受到數(shù)學(xué)課程散發(fā)的內(nèi)在魅力.

二、加快教師教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

隨著新課標(biāo)改革的深入推進，教師要不斷調(diào)整自己的教學(xué)角色，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的不利影響.在具體的課堂上，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知條件和對知識的需求，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和能力，同時要加快對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識和能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性完成教學(xué)任務(wù).

比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“直線的傾斜角與斜率”一課時，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人，教師要扮演好教學(xué)組織者、引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，促進學(xué)生朝著更積極的方向發(fā)展.在這節(jié)課程的教學(xué)活動中，教師可以采用先講解、再讓學(xué)生練習(xí)、最后歸納總結(jié)的教學(xué)模式，讓教學(xué)活動層層遞進，環(huán)環(huán)緊扣，在這一過程中幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，找準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法.首先，教師在上課之前要先為學(xué)生講解直線的傾斜角與斜率的相關(guān)概念，為學(xué)生直觀地展示直線斜率的計算公式，邊講解邊幫助學(xué)生理解.接下來，當(dāng)學(xué)生明確了斜率計算公式的使用方法之后，教師又要留出一部分時間讓學(xué)生根據(jù)教材中例題的解法完成相關(guān)練習(xí)題的解答，在這其中考查學(xué)生對知識的掌握情況以及學(xué)生是否具有學(xué)以致用的意識和能力.當(dāng)學(xué)生完成課堂訓(xùn)練之后，教師就要觀察學(xué)生在哪些方面還存在問題，針對全體學(xué)生知識點相對比較薄弱的地方進行再次講解.這樣一來，就很好地避免了傳統(tǒng)教學(xué)中以題海戰(zhàn)術(shù)為主的教學(xué)方法帶來的弊端，為學(xué)生傳授了正確的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)平臺，創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件，有利于充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)探究活動，掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識技能和思想方法，獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生養(yǎng)成自主分析問題、解決問題的好習(xí)慣，進一步幫助學(xué)生及時查缺補漏，做好學(xué)習(xí)活動的小主人.

三、加快教師教學(xué)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變

隨著終身教育的提出，要求教師除了要完成為學(xué)生傳授知識的任務(wù)之外，還要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷加固自身的知識體系.在具體的教學(xué)中，教師要根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗進行反思和深入學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有利的學(xué)習(xí)條件.

比如，在為學(xué)生傳授高中數(shù)學(xué)“空間幾何體的表面積與體積”相關(guān)的知識點時，由于這節(jié)課程的內(nèi)容比較抽象，如果只是依靠教師一味地運用口頭語言為學(xué)生講解，很難取得理想的教學(xué)效果，為此教師就要合理地借助現(xiàn)代化信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)給予學(xué)生更直觀、具體的學(xué)習(xí)體驗.在這節(jié)課堂上，教師首先可以借助多媒體技術(shù)的圖片功能為學(xué)生展示圓柱、圓錐、三棱柱、三棱錐等空間幾何體，給予學(xué)生強烈的視覺沖擊，并讓這些空間幾何圖形在學(xué)生腦海中留下深刻的印象.接下來，教師要把握教學(xué)時機，為學(xué)生講解空間幾何體的表面積和體積的計算公式，讓學(xué)生聯(lián)系空間幾何體的形狀特征思考如何科學(xué)地運用這些數(shù)學(xué)公式.而為了幫助學(xué)生透徹地理解相關(guān)的知識點，教師還需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會拆分空間幾何體，這樣才能更好地把握計算方向，使得計算結(jié)果更加準(zhǔn)確.因此，教師要不斷更新自己的專業(yè)技能，要學(xué)會合理地利用多媒體技術(shù)中的各項功能，把立體的圖形轉(zhuǎn)化為更直觀、更具體的平面圖形，進而帶領(lǐng)學(xué)生在更加具象的圖形中加深對知識點的理解和記憶.只有教師積極主動地給自己“充電”，才能合理地利用更先進的教學(xué)工具，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容，有效優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境.

四、加快學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)改革不僅在教材內(nèi)容上設(shè)置了相應(yīng)的變化，也要求學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法.教師要引導(dǎo)學(xué)生從過去的接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練中脫離出來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)活動，勤于思考，主動探究，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高提供重要的物質(zhì)支撐.

比如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)“隨機事件的概率”一課時，教師要通過合理的情景設(shè)置，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的魅力，在與生活的密切聯(lián)系中堅定學(xué)習(xí)目標(biāo).在課堂有限的時間內(nèi)，教師要讓學(xué)生學(xué)會觀察、探究、思考，這個過程中就能幫助學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中快速掌握更多知識，不斷構(gòu)建完整的知識體系，而學(xué)生通過自主觀察、探究和思考，就能對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)從感性認(rèn)知上升為理性認(rèn)知.而且，教師還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地聯(lián)系生活實際思考日常生活中哪些事件可能是隨機事件，進而讓學(xué)生更好地運用課堂所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，解決實際問題，增強學(xué)生的成就感.這樣一來，就能更好地幫助教學(xué)活動滿足新教材的要求，讓學(xué)生以自主、探究、合作式學(xué)習(xí)的重要方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更加重視對學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題、合作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng).如果教師長期堅持這種教學(xué)方法，就能影響學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的選擇，學(xué)生也能在課堂上學(xué)會自主學(xué)習(xí).這樣既滿足了知識傳授的教學(xué)目標(biāo)，也實現(xiàn)了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合培養(yǎng)，讓教學(xué)活動成為一個持續(xù)有效的過程，推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著既定的方向發(fā)展.

五、加快教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變

課后評價也是組成教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要充分利用課后評價，幫助學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和不足，更好地在其中查缺補漏，這也有利于教師及時改進教學(xué)方法，推動教學(xué)活動的持續(xù)健康發(fā)展.

比如，在學(xué)習(xí)完高中數(shù)學(xué)課程“三角函數(shù)的圖像與性質(zhì)”之后，教師要及時展開教學(xué)評價，在其中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，幫助學(xué)生指明下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方向.在這節(jié)課程的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生要能夠?qū)θ呛瘮?shù)的定義有更深刻的理解，這樣才能在繪制三角函數(shù)的過程中更加得心應(yīng)手.首先，教師在開展課后評價的過程中要關(guān)注學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，要從學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成果、作業(yè)完成情況等多個方面進行綜合考慮，保證教學(xué)評價的客觀性.其次，教師要借助當(dāng)堂訓(xùn)練這一教學(xué)環(huán)節(jié)明確學(xué)生能否對課堂所學(xué)知識進行靈活運用，能否主動提出問題、分析問題并有效地解決問題.最后，教師還要讓教學(xué)評價方式更加多元化，讓學(xué)生之間展開互評，真正為學(xué)生提供更加客觀公正的評價，激勵學(xué)生不斷努力學(xué)習(xí)，超越自我.通過對教學(xué)評價體系的優(yōu)化，學(xué)生能更好地樹立學(xué)好數(shù)學(xué)課程的信心，投入更多的時間和精力探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，確保在這一階段的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，朝著正確的道路不斷前進，從而推動高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)取得更多實質(zhì)性的進展.

新課標(biāo)改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)體系提出了新挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)活動中要不斷研究教學(xué)的本質(zhì)，深入理解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)資源等之間的關(guān)系，有的放矢地完成教學(xué)任務(wù).同時，教師要推動教學(xué)理念、教學(xué)模式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)評價體系等多個方面的轉(zhuǎn)變，突破傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，進一步挖掘?qū)W生對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，強化學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)改革真正落實到位，全面培養(yǎng)具有較高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合實踐能力的人才.

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