關于纖維藝術教學實踐的思考

摘要：纖維藝術起源于西方的掛毯藝術，在長時間的發展過程中不斷和各個地區的優秀傳統文化相融合，傳統工藝和審美和現代、后現代美術創作思想有機結合，進而形成具備豐厚歷史底蘊的纖維藝術。將纖維藝術滲透到小學美術教學中，能夠極大的激發學生的繪畫興趣，了解優秀傳統文化，并不斷吸收現代化思潮，發散自身的創造性思維和創作火花，對于實現小學生的全方位成長有著重大意義。

關鍵詞：纖維藝術;教學實踐;小學美術

引言

小學美術教育旨在相應的學習階段的教育中，學生逐漸形成并具備適應社會發展的關鍵品質以及能力，它關系到學生情感、態度、技能等素質的全面發展，它指向的是過程，并時刻關注學生在這一過程中培養出想象力和創新力，而不是僅僅導向結果。纖維藝術這一古老而優秀的藝術形式，剛好和以上關鍵品質的形成相契合。通過纖維藝術的實踐教學，能夠極大的發揮出美術教育的教學效果，并通過傳統優秀文化的熏陶和渲染，激發學生學習美術的興趣，展示學生的個性及發揮學生的創造才能。然而，就當下小學美術教育情況來看，還存在教學內容缺乏創新、教學方式呆板等問題，不利于學生創造性思維的發散，亟待在課堂中滲透纖維藝術。

一、小學美術教育存在的問題

1. 美術老師的教學方式單一，學生的創造性思維遭到限制。美術是一門藝術類課程，并非從一開始就接觸，要想真正學好美術就需要大量的觀察和練習。如果一味的注重表面臨摹，則很難感受到美術創造中的情感表達，就很難激發學生的學習興趣。在當下的教學中，老師利用課件進行藝術講解，簡單的完成一些繪畫技巧的傳授后，讓學生自行練習，這種教學模式會讓學生產生很大的反感，不利于培養學生的學習積極性。此外，教師的教學思維僵化也是一大問題，傳統的教師講學生聽的教學模式仍然活躍在各個教學環節中，對于一些思維較為守舊的教師而言，傳統的教學模式屬于自己的領域，能夠對其更好的駕馭，將自己的美術從教經驗作為基礎，也就更加傾向于墨守陳規，這對于學生發散多元化思維顯然極其不利。

2. 學生的主動性和積極性不高。受到傳統教條式教育的影響，小學生的學習活動和學習方式都是由教師主導，造成了學生對教師的依賴，并且長期處在這種學習狀態下的學生思維會存在很大的局限性，即使在其中融合纖維藝術等多種藝術形式，其創造性思維仍會受到阻礙。

二、纖維藝術融入小學美術課程的教學實踐

1.纖維藝術教學設計。要想在美術課程中融入纖維藝術，教師首先要做好教學設計上的工作。教學設計具有很多優點，它能夠為教師提供清晰的教學思路，比如在美術纖維藝術實踐教學中，加強情感培養是主要內容，教師在教學設計過程中應該要注重插入感情，調動學生的情緒，并最終使他們能夠喜歡上纖維藝術，而調動學生情緒的方式就是設計一些趣味性的教學環節，現在的教學手段多樣化，教師可以通過在多媒體上播放和纖維藝術起源的視頻，讓學生對纖維藝術有初步了解，便于之后纖維藝術教學滲透。

2.纖維藝術主題課程教學。通過分析美術的教學課堂就會發現，學生對藝術的理解是存在均衡性的，要是沒有教師的引導，學生是很難領會纖維藝術中的美感，更不會有意識的針對某一方面做特定的強化，這點對于纖維藝術的教學滲透而言顯然不利。比如說在對一幅纖維藝術的講解中，一些基礎美術知識較差的學生根本很難發現其中的奧義，由于閱歷和基礎知識的限制，學生根本無法深刻了解其內涵，所以這個時候就需要教師的正確引導，對藝術做出全方位的講解，引導學生對藝術圖畫的多元化思考。此外，教師還要掌握纖維藝術教學的切入點，在美術教學中，部分學生不熟悉纖維藝術的背景和藝術含義，教師就可以鼓勵學生根據自己對纖維藝術的觀察進行思考，進而循序漸進的吸引學生，激發其學習纖維藝術的興趣。

3.利用信息技術，進行纖維藝術鑒賞。信息教學技術是當下較為流行的一種教學手段，美術教師可以靈活的應用這種教學工具。互聯網是一種信息面十分廣闊的現代技術，能夠穿越時間，將以往具有代表性的美術作品呈遞在學生面前，然后在此過程中對其進行細致深刻的了解，以此加深學生的審美判斷和文化理解，讓學生更好的進行美術作品的創作。比如在講解飾品或者雕塑品等藝術形式時，教師就可以將“物象出瞳”作為教學案例，將其中光導纖維制作的發光織物作為教學媒介，并借助于多媒體進行作品賞析，讓學生深刻了解到其中材料傳達的思想情感，通過細致入微、深入人心的直觀材料案例講解，極大的激發學生學習纖維藝術的興趣。此外，教師就可以充分利用互聯網，將更多的纖維藝術作品呈現給學生，讓學生能夠近距離的感受作品，并積極鼓勵學生提出對作品的看法，放飛學生的思想。

三、總結

纖維藝術是美術教學中不可或缺的一環，對于提升學生的藝術修養和人文內涵有著關鍵作用，但是就當下的美術課堂情況來看，還存在教學模式單一、藝術內容融入不足等問題。意味著教師要不斷在課程中融入纖維藝術等全新的教學內容，并在課程的設計中融入纖維藝術，通過多媒體展示和全方位講解，讓學生在學習過程中不斷發揮出自身的創造性思維，最大程度上達到美術課程的教學效果，提升學生審美判斷能力、創新意識和美術表現力。

參考文獻

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