我的事情我做主

楊梔 韓雪

你覺得你家孩子足夠獨(dú)立嗎？

一直以來，對幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)，都是育兒書籍和育兒網(wǎng)站上經(jīng)久不衰的熱門話題。獨(dú)立性真的很重要嗎？意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利曾說過：“教育首先要引導(dǎo)孩子沿著獨(dú)立的道路前進(jìn)。”一個(gè)獨(dú)立性較好的孩子，通常有著更強(qiáng)的適應(yīng)能力，更能面對社會(huì)環(huán)境變化帶來的挑戰(zhàn)。

毋庸置疑，獨(dú)立性的培養(yǎng)并不只是一個(gè)方面的內(nèi)容。無論是培養(yǎng)孩子獨(dú)立入睡、吃飯、穿衣等生活技能，還是培養(yǎng)孩子自主游戲、閱讀、解決問題的思想獨(dú)立，從中隨意拎出一個(gè)話題，都能引起廣泛共鳴。有人說，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性應(yīng)該從穿衣、吃飯開始，因?yàn)檫@是孩子在幼兒園中最為重要的一項(xiàng)技能，也是孩子走向獨(dú)立需要邁過的第一道關(guān)卡;也有人說，教會(huì)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才應(yīng)該是獨(dú)立性教育的主要內(nèi)容，畢竟學(xué)習(xí)貫徹人的一生，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又極大地影響著孩子學(xué)習(xí)過程的質(zhì)量和成效。身為家長，我們深深地明白獨(dú)立性在幼兒生活和學(xué)習(xí)中的重要性，但是在日常生活中，不同的家長更看重孩子哪一方面獨(dú)立能力的發(fā)展呢？他們又是怎么去培養(yǎng)孩子獨(dú)立性的呢？圍繞 “如何培養(yǎng)獨(dú)立性”這個(gè)話題，我們邀請了幾位家長來分享自己的經(jīng)驗(yàn)，看一看他們是怎么看待這些問題的吧！

獨(dú)立性不是把自己與他人分割

● 記錄人：丙丙媽媽

● 職? ? 業(yè)：室內(nèi)設(shè)計(jì)師

說到獨(dú)立性，我之前一直有一種錯(cuò)誤的觀念，認(rèn)為獨(dú)立就是“自己的事情必須由自己完成”，我是這么要求自己的，也是這樣要求丙丙的。但是丙丙讀大班的時(shí)候，幼兒園老師的一通電話，讓我開始去反思、轉(zhuǎn)變自己一直以來的教育觀念。

電話里，老師講丙丙在班級里有些“不合群”，他會(huì)拒絕跟別的小朋友一起合作，更喜歡自己一個(gè)人游戲。說實(shí)話，聽到老師這樣的反饋我是有一些震驚的，因?yàn)槲壹冶恢币詠矶际呛糜芽谥小皠e人家的孩子”，我也一向以把丙丙教育得如此成功而驕傲，但老師卻在電話里說丙丙“不合群”“不合作”，這說的真的是我家丙丙嗎？我同老師交流了自己培養(yǎng)丙丙獨(dú)立性的觀點(diǎn)后，老師卻說：“獨(dú)立性不是把自己‘獨(dú)立于他人之外，學(xué)會(huì)與他人合作、溝通也是獨(dú)立性的一種。”不等我平靜下來，老師又問了我一個(gè)問題：“丙丙媽媽，平時(shí)在家里會(huì)跟丙丙玩一些合作類游戲嗎？合作類游戲不是指對抗類游戲哦！”

老師猜得一點(diǎn)沒錯(cuò)，我平時(shí)跟丙丙一起玩的游戲，大多是對抗性的，甚至連吃飯，我都會(huì)跟丙丙比誰吃得最快。而且，由于我一貫堅(jiān)持“自己的事情自己做”，所以我也很少加入到丙丙的其他活動(dòng)中。丙丙在玩積木或者涂涂畫畫時(shí)，我只會(huì)在旁邊工作或者看書……我確實(shí)沒有教會(huì)丙丙什么是“合作”。在老師的指導(dǎo)下，我意識到自己曾經(jīng)引以為傲的教育方式竟然出了這么大的差錯(cuò)。在接下來的那段時(shí)間里，我開始有意識地增加家庭游戲中的合作游戲，和丙丙一起搭積木、拼拼圖、玩過家家;給丙丙買了很多關(guān)于合作的繪本故事，希望能在故事里教會(huì)丙丙合作的重要性。除此之外，我還會(huì)帶著丙丙一起去參加社區(qū)、幼兒園或者商場里舉辦的親子活動(dòng)，與不同的人合作，共同完成游戲任務(wù)。有一次幼兒園舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中有項(xiàng)活動(dòng)要求兩個(gè)小朋友合作，用身體的某個(gè)部位來運(yùn)球。剛開始，就算是在我和老師的鼓勵(lì)下，丙丙也只跟自己班的小朋友一起玩游戲。但在現(xiàn)場環(huán)境的感染下，丙丙好像愛上了運(yùn)球，他開始不停地邀請認(rèn)識的小朋友一起玩，到最后甚至開始邀請別的班的小朋友和他一起運(yùn)球了！

功夫不負(fù)有心人，在我和老師的共同努力下，丙丙越來越會(huì)與小朋友一起合作了，在幼兒園也有了自己的好朋友。有時(shí)丙丙還會(huì)問我，能不能邀請他的好朋友來家里玩。不只是丙丙，經(jīng)過這件事，我的社交圈也擴(kuò)大了，與老友間的聯(lián)系也變多了。

很多時(shí)候，我們對某些教育觀念的理解可能并不是那么正確。就像“獨(dú)立性”，它并不是獨(dú)立于他人之外，反而是擴(kuò)大生活圈子，學(xué)會(huì)與他人溝通、合作，才能幫助孩子更好地獨(dú)立。

獨(dú)立的前提是給孩子安全感

● 記錄人：CiCi媽媽

● 職? ? 業(yè)：翻譯

自打CiCi上幼兒園起，我經(jīng)常能聽到老師夸CiCi“太懂事了”，“獨(dú)立性很強(qiáng)”。這話說得也沒錯(cuò)，我家CiCi從小就流露出了很強(qiáng)的獨(dú)立意識：從會(huì)走路開始，CiCi就不喜歡被人抱著;喜歡自己動(dòng)手吃飯，就堅(jiān)決不要奶奶喂飯;外出游玩時(shí)，CiCi會(huì)背著自己的小包，里面裝著自己的東西;遇到感興趣的事情，CiCi也會(huì)主動(dòng)去嘗試、體驗(yàn)甚至是挑戰(zhàn)它。

經(jīng)常有朋友問我：“你是怎么把CiCi教得這么好的呀？”我總是說不出一個(gè)所以然來，因?yàn)榻逃且耙虻刂埔恕钡摹Ｎ壹褻iCi膽子大、愛動(dòng)愛跳，我跟CiCi奶奶就在保證CiCi安全的前提下，鼓勵(lì)CiCi大膽去做。我們小區(qū)里有一個(gè)兒童樂園，每天傍晚都會(huì)有很多家長帶孩子去那里游玩。兒童樂園里還有一架雙杠，平時(shí)都是一些稍大的男孩子在雙杠上玩。有一次，CiCi看到大哥哥們在玩雙杠，也想去嘗試一下。我和奶奶商量了一下，覺得兒童樂園的雙杠也不是很高，而且我們兩個(gè)能保證CiCi的安全，于是就帶著CiCi去嘗試玩雙杠。我想，在保證安全的前提下鼓勵(lì)孩子勇敢去嘗試，對孩子的獨(dú)立性發(fā)展也是有好處的。

我們這兒有句俗語叫“巧媽懶兒，懶媽巧兒”。在CiCi的很多事情上，我都是一個(gè)懶媽。CiCi剛學(xué)會(huì)自己拿勺子吃飯時(shí)，經(jīng)常把衣服、小餐桌、地板弄得一塌糊涂，一開始我看CiCi吃飯，也會(huì)忍不住想要幫忙，想要直接去喂，內(nèi)心很是著急。但看著CiCi吃得高興，我就讓自己先冷靜下來。在接下來的一段時(shí)間里，我一邊教CiCi怎么拿勺子，一邊默默地觀察CiCi吃飯時(shí)的樣子。功夫不負(fù)有心人，CiCi的進(jìn)步是能看出來的，不到半個(gè)月，CiCi就能很熟練地使用勺子。吃完飯，我們也不用幫CiCi換衣服、拖地板了——只需摘下圍嘴、擦擦嘴巴和CiCi的小餐桌。你看，只要給孩子自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這些小問題她都能解決的。

有一段時(shí)間，小區(qū)里刮起了電動(dòng)平衡車之風(fēng)，無論早晚，總能在小區(qū)里看到幾個(gè)踩著平衡車的人。我老公也算半個(gè)科技迷，一聲不響就買回兩個(gè)平衡車，說是要帶著CiCi在小區(qū)里“刷街”。老公給CiCi買的平衡車是兒童版，還配有安全帽和一整套的護(hù)具。CiCi看到自己的平衡車后，一直躍躍欲試，剛到周末，她就喊著爸爸下樓一起玩。但真的踩上平衡車后，CiCi就有些膽怯了——實(shí)際上我也很擔(dān)心，怕CiCi會(huì)摔跤。但我還是鼓勵(lì)CiCi勇敢嘗試，并告訴CiCi：有護(hù)具在，即使是不小心摔倒了，也不會(huì)受傷。有了我和爸爸的鼓勵(lì)，加上護(hù)具的加成，CiCi果然勇敢多了，從剛站上平衡車時(shí)的搖搖晃晃，到最后能踩著平衡車轉(zhuǎn)圈圈了。倒是CiCi爸爸，因?yàn)閭€(gè)子高重心不穩(wěn)，還不小心摔了一次。看到孩子如此努力地嘗試，還克服了膽怯，誰又能忍住不去表揚(yáng)她呢？而且，就算CiCi最后體驗(yàn)失敗又有什么問題呢？成年人都難以避免失敗，更何況是能力不足的孩子呢？只要你相信孩子，就能給孩子傳遞勇氣;安慰孩子，給她帶來安全感，讓她知道自己不是孤身一人;告訴孩子失敗只是暫時(shí)的，孩子就不會(huì)害怕去嘗試及嘗試后的失敗。這些就是我培養(yǎng)CiCi獨(dú)立性的“制勝法寶”。