理工科高校青年教師馬克思主義信仰教育創新路徑思考

白冰

摘要：做好青年教師馬克思主義信仰教育，對于落實新時代立德樹人根本任務，有效推進高校思想政治工作有著極為重要的意義。新工科背景下，理工科高校青年教師要堅定馬克思主義信仰，就必須了解、掌握馬克思主義科學內涵；新時期，我們要深刻把握新工科建設背景，充分認識理工科青年教師馬克思主義信仰教育的現狀及其存在的問題，不斷創新方法，有效推動馬克思主義信仰教育的有序開展。

關鍵詞：理工科高校青年教師 馬克思主義信仰教育 路徑

習近平總書記在中央政治局集體學習時談到：“馬克思主義理論的科學性和革命性源于辯證唯物主義和歷史唯物主義的科學世界觀和方法論，為我們認識世界、改造世界提供了強大思想武器，為世界社會主義指明了正確前進方向。”馬克思主義作為中國共產黨強有力的理論學說，一直引領黨和國家的事業向前發展。作為發展著的理論學說，馬克思主義始終屹立于時代前沿。而青年教師是高校落實教書育人、立德樹人根本任務的重要力量，他們的思想政治素養和師德師風修養對于高校人才培養至關重要。尤其是理工科高校，在特殊的學科背景下，堅定的馬克思主義信仰將是其發展的精神支柱。因此，加強理工科高校青年教師馬克思主義信仰對于開展高校青年教師思想政治教育工作至關重要，同時兼具現實意義。

一、正確認識馬克思主義信仰教育的科學性

樹立馬克思主義信仰，就要認識馬克思主義。什么是馬克思主義，一直以來不同的角度，概括出不同的定義。列寧就認為“馬克思主義是馬克思的觀點和學說的體系”。國內馬克思主義理論課教材則主要從其創造者和繼承者這個角度來說的，狹義上講，就是馬克思恩格斯創立的基本理論、基本觀點和學說的體系；廣義上講，馬克思主義不單單是馬克思恩格斯創立的這一體系，同時也包括繼承者對它的發展，即在發展實踐過程中形成的馬克思主義。青年教師在認識馬克思主義的過程中，要清晰地了解馬克思主義的科學性，這對于有著“重思辨”特征的理工科青年教師來說，能夠使馬克思主義信仰成為推動工作的有效動力。

如何對待馬克思主義，則是檢驗馬克思主義者信念堅定的標準。馬克思主義是被實踐證明過得科學理論，同時也需要在實踐過程中重新加以認識。恩格斯就認為：“我們的理論是發展的理論而不是必須背的爛熟并機械的加以重復的教條。”因此，對待馬克思主義，就應該將馬克思主義理論放入到現實發展中來看待，在社會實際生活中去探究馬克思主義。理工科高校青年教師，有著極強的社會實踐能力，這對于他們掌握馬克思主義真理特性有著自然的優勢。加強理工科高校青年教師馬克思主義信仰教育，就是讓廣大青年教師正確認識馬克思主義科學性，掌握、運用馬克思主義的基本原理、立場觀點解決問題的能力，以馬克思主義理論武裝頭腦，成為社會主義大學教書育人的合格教師。

二、理工科高校青年教師信仰教育面臨的困境

習近平總書記在教育大會上談到：“建設社會主義現代化強國，對教師隊伍建設提出新的更高要求，也對全黨全社會尊師重教提出新的更高要求。”高等教育事業的進一步發展離不開具有高素質的教師隊伍，而提高教師思想政治理論素養是培養高素質教師隊伍的必經之路。對于青年教師來說，加強馬克思主義信仰教育是提高思想政治理論素養的基礎，特別是理工科高校來說，過去的學科背景忽視了對其政治理論素養的培養。同時，由于多元化價值觀的沖擊以及意識形態滲透，一些高校青年教師的思想政治素養逐漸弱化，這些因素或多或少地促使了理工科高校青年馬克思主義信仰教育面臨諸多困境。

（一）教育主體作用不夠

作為信仰教育主體，高校黨委需要發揮其引領、管理、服務、保障的作用。當前，很多高校在青年教師馬克思主義信仰教育方面投入不足，重視不夠，只是把它作為教師思想政治教育的部分內容，融入在師德師風教育以及教師黨建方面，具體馬克思主義信仰教育內涵、目標、內容、形式等方面都沒有明確說法。同時，馬克思主義信仰教育運行機制、保障體制等都不健全，沒有專門的培養培訓環節，在對青年教師考核評價中也未對此項做出具體要求，這就導致了青年教師馬克思主義信仰弱化。理工科高校重尤為嚴重，本身較為孱弱的思政建設能力，在此更為放大。

（二）教育客體主動性不強

作為馬克思主義信仰教育客體，理工科高校青年教師應該明確我國社會主義辦學方向，積極主動認識馬克思主義科學內涵，掌握馬克思主義方法來指導實踐。然而，隨著社會的發展，受學歷、閱歷、專業背景等特點影響，少數高校青年教師出現了理想信念淡漠的現象。一方面，少數青年教師過度追求物質利益，職業道德喪失，導致奉獻意識淡化，功利想法增多。另一方面，少數理工科高校青年教師對馬克思主義認識模糊，甚至存在偏見。很多理工科高校青年教師缺乏對馬克思主義的科學、系統的認識，因此無法樹立馬克思主義信仰。

（三）教育內容設計不實

當前，理工科高校馬克思主義信仰教育在內容設計方面也存在問題，導致其不能夠充分滿足青年教師的需求。一是信仰教育內容單一且重復。對于青年教師來說，馬克思主義理論的學習伴隨著學歷的提升程度不斷加深，但這也往往導致一些青年教師的厭倦與逆反。在教育內容方面，沒有依據青年教師具體階段及專業背景來選擇合適內容，導致了內容的單一；另一方面，理工科高校往往重視青年教師的教學科研的提升，忽略了理想信仰的教育。尤其是在評價導向方面， 強調青年教師的科學研究能力，這也容易使青年教師把更多精力投入到科研等能力的提升上。

（四）教育形式創新不足

理工科高校青年教師馬克思主義信仰教育更多地還是依靠集體學習、理論灌輸。教育形式仍然不多，效果自然不好。這類教育形式不僅不能提高青年教師學習熱情，反而會使得學習流于形式，成為一種負擔，不利于青年教師形成馬克思主義信仰。此外，理工科高校在對青年教師開展馬克思主義信仰教育時，缺乏教育機制。眾所周知，高校開展思想政治教育，既有宣傳部、黨委教師工作部等黨群行政部門的管理，又有二級學院管理，如果同時對青年教師開展信仰教育，從某種程度上會導致組織混亂，甚至資源浪費，因此，需要從學校層面，頂層設計，整合資源，優化教育形式。

三、理工科高校青年教師馬克思主義信仰教育路徑創新

習近平總書記強調，中國的高校是中國共產黨領導下的高校，是具有中國特色社會主義性質的高校。加強馬克思主義信仰教育不僅為理工科高校青年教師思政教育提供理論支持，同時也加強理工科高校青年教師政治素養。將青年教師信仰重塑與能力提升相結合，探索出高校青年教師馬克思主義信仰教育的新路徑。

（一）發揮高校黨委引領作用，完善運行機制

高校黨委在青年教師的思想政治教育中發揮著不可替代的作用。一方面學校應該形成黨委統一領導，學校主管思想政治部門協同參與，各二級黨組織具體實施，廣大青年教師共同參與的馬克思主義信仰教育工作機制。進一步加強頂層設計，落實領導責任，確保青年教師馬克思主義信仰教育工作有序開展。另一方面，各地高校新近成立了主要承擔高校教師思想政治工作研究規劃和落實部署的黨委教師工作部。高校應該依托黨委教師工作部，厘清工作職責，加大投入力度，配備專門工作人員，做好教師思想政治工作。

（二）激發青年教師思想活力，提升主動參與能力

青年教師是高校思想政治教育的重要對象，也是馬克思主義信仰教育的重要對象。青年教師馬克思主義信仰教育的成功與否直接關系到高等教育的社會主義性質，關系到未來社會主義建設者與接班人的培養問題。在此過程中，青年教師的主動性、關注度都會影響馬克思主義信仰教育形式、內容，甚至會決定最終的效果。一則學校需要深入了解青年教師思想狀況以及生活、工作中的困難，從小、從細地幫助青年教師解決思想困惑以及平時的實際困難。馬克思主義信仰教育本身來講就不是單純的理論灌輸，通過幫助青年教師解決思想困惑、實際困難更能顯示其強大信仰的深層內涵。二則理工科高校青年教師具有理論水平高，思維活躍等特點，在開展馬克思主義信仰教育時，不能依靠過去傳統灌輸式教育方式，容易引起教師的逆反心理，需要分層次、有針對性的引導，確保青年教師信仰教育由外在灌輸轉變為內在驅動。

（三）完善教育內容體系，提高信仰教育質量

理工科高校黨委需要明確馬克思主義信仰教育的目的是幫助青年教師認識、了解馬克思主義本質，最終認同馬克思主義。因此，學校需要進一步革新教育內容，將馬克思主義信仰教育融入到青年教師的職業發展中，將個人的發展與信仰教育有機統一起來。一是科學地設計教育內容。科學合理地教育內容能夠有效地幫助受教育者迅速達到教育主體的預期結果。因此，理工科高校黨委需要設計符合青年教師心理狀況、幫助其成長的教育內容。同時，對于青年教師發展不同階段，也需要不斷更新教育內容。二是信仰教育內容需要落實到青年教師職業發展當中。馬克思主義本質上是一種科學、有強大生命力的信仰，在青年教師的職業生涯中，能夠將馬克思主義相關內容切入到自己的職業生涯中，必將對個人的發展有所幫助。

基金項目：西安工業大學2019年思想政治教育研究會一般課題“加強理工科高校青年教師思想政治工作實效性研究”（XGSY2019033）

參考文獻：

[1]習近平談治國理政：第3卷[M].北京：外文出版社，2020.

[2]列寧.列寧選集第2卷[C].北京：人民出版社，1995.

[3]恩格斯.馬克思恩格斯選集第25卷[C].北京：人民出版社，2001.

[4]習近平.堅持中國特色社會主義教育發展道路培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接人[EB/OL].http：//jhsjk. people.cn/article/30284771，2018-09-1.