貴州省黔南州高校大學生人格特征調(diào)查研究

唐開道

（西藏大學馬克思主義學院，西藏 拉薩 850000）

我們知道人格的發(fā)展對人的發(fā)展過程中所取得的成就有著緊密關(guān)系，大學生作為國家發(fā)展的重要后備力量，對其進行研究具有巨大的現(xiàn)實價值，[1]在眾多影響人格發(fā)展的因素當中，目前科學研究已經(jīng)證實“先天的客觀生活環(huán)境“才是當代大學生人格形成的關(guān)鍵因素。而貴州省黔南布依族苗族自治州地處中國南部地區(qū)，地理環(huán)境相對復雜多變，對當?shù)卮髮W生的人格形成與發(fā)展具有重大影響作用。

1 研究方法

1.1 被試

對貴州黔南經(jīng)濟學院、貴州黔南科技學院以及貴州黔南民族職業(yè)技術(shù)學院的300名在校大學生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷300 份，回收249 份，問卷回收率為83.0%，其中有效問卷233 份，合格率為93.6%.樣本分布如表1所示。

根據(jù)樣本分布的基本情況可以看出，女生樣本總量為151，男生樣本為82。整體而言女生在此次問卷調(diào)查中占問卷總量的絕大多數(shù)，因此此次調(diào)查的結(jié)果重點偏向的是女生的人格特征。

表1 抽樣被試情況分布表

1.2 研究工具

采用由中國的錢銘怡等人所修訂的英國倫敦大學心理系和精神病研究所艾森克教授所編制的“艾森克人格問卷”量表（EOQ-RSC）[2]。

1.3 統(tǒng)計方法

采用SPSS26.0進行相應的分析研究。

2 結(jié)果與分析

2.1 描述性統(tǒng)計分析

根據(jù)描述性統(tǒng)計分析結(jié)果可以看出，標準差代表的是樣本的離散程度，此次問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示其標準差相對較小，表明離散程度相對較為穩(wěn)定；均值代表的是數(shù)據(jù)的集中趨勢，由數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以看出，此次問卷的均值相對集中。

表2 貴州高校大學生人格特征的描述統(tǒng)計

2.2 不同人口統(tǒng)計學特征對貴州高校大學生人格特征的得分比較

2.2.1 貴州高校不同性別的大學生人格特征分析。進行獨立樣本t 檢驗結(jié)果可以看出，貴州高校大學生人格特征在不同性別上的差異情況。其中神經(jīng)質(zhì)維度在性別上的差異顯著性檢驗為0.039 明顯小于0.05。說明不同性別的大學生在神經(jīng)質(zhì)上存在差異，根據(jù)均值可以看出男生的得分略高于女生。相反女生在精神質(zhì)上的顯著性檢驗為0.001，明顯具有顯著性，根據(jù)均值可以看出女生的得分略高于男生。

表3 不同性別貴州高校大學生人格特征得分比較

2.2.2 貴州高校不同年級大學生人格特征分析。通過單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，貴州高校大學生在不同的年級的得分比較中，只有在精神質(zhì)維度上存在差異，因為顯著性檢驗結(jié)果顯示為0.032，明顯小于0.05，根據(jù)多重比較結(jié)果可以看出大二年級學生的得分大于大四年級的學生。

表4 不同年級貴州高校大學生人格特征得分比較

2.2.3 不同家庭居住地貴州高校大學生人格特征得分比較。通過單因素方差分析發(fā)現(xiàn)，貴州高校大學生在不同家庭居住地的得分比較中，只有在精神質(zhì)維度上存在差異性，因為顯著性檢驗結(jié)果顯示為0.002，明顯小于0.05。根據(jù)多重比較結(jié)果可以看出居住地在農(nóng)村的大學生得分顯著大于居住在鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城、城市的大學生。

表5 不同居住地貴州高校大學生人格特征得分比較

3 討論

3.1 不同性別產(chǎn)生的影響

研究發(fā)現(xiàn)，貴州省黔南州高校男性大學生在神經(jīng)質(zhì)上的得分略高于女性大學生；相反女性大學生在精神質(zhì)上的得分卻高于男性大學生；在內(nèi)外向、精神質(zhì)上的得分顯示兩者并無明顯差異。

男性大學生普遍表現(xiàn)為缺乏安全感、時常感到孤獨等基本特征［3］；女生整體而言，表現(xiàn)為情緒波動較大；總結(jié)分析得出的原因可能是不同地區(qū)之間的風俗習慣、地方文化、以及家庭教育等地緣性原因造成的。

3.2 不同的年級產(chǎn)生的影響

通過對不同年紀的貴州省黔南州高校大學生人格特征進行相應的比較分析發(fā)現(xiàn)大二學生的精神質(zhì)顯著高于大四學生。說明大二年級的學生相較大四年級的學生而言，存在情緒波動較大、在日常的學校和生活當中更加容易產(chǎn)生焦慮等不良情緒。分析其可能的原因是，大二學生還沒能更好的適應大學的生活節(jié)奏，由于剛上大學不久，自我認知還未能得到很好的轉(zhuǎn)變，不能對自身進行一個全新的定位導致的原因。

3.3 不同居住地產(chǎn)生的影響

本次調(diào)查結(jié)果顯示，農(nóng)村的大學生的精神質(zhì)得分高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣城、城市的大學生。農(nóng)村大學生的精神質(zhì)表現(xiàn)為情緒波動大、性格孤僻、難于適應環(huán)境等不良情緒現(xiàn)象。分析其可能存在的原因可能是農(nóng)村大學生從小的原生生活環(huán)境、農(nóng)村基本教育等因素造成的結(jié)果。

4 結(jié)論

貴州省黔南州高校負責管理學生工作的相關(guān)領(lǐng)導部門。首先，應加大力度關(guān)注當前在校男性大學生精神質(zhì)、女性大學生神經(jīng)質(zhì)相關(guān)領(lǐng)域存在的的一些潛在問題，學校也可以通過開展相關(guān)理論知識的宣講活動，與此同時學校的心理工作相關(guān)部門，定期組織學生進行相關(guān)的心理干預與積極引導；其次，還應該更多的關(guān)注貴州省黔南州高校中較低年級在校大學生的心理健康等相關(guān)方面的學生問題，有針對性的為學生提供相關(guān)的解決方法與策略。