中職學校計算機平面設計專業技術型人才培養研究

韓玉玲

【摘要】信息化時代已經到來，對于人才的需求越來越大，要求也越來越高。為此中職學校計算機平面設計專業技術型人才培養要緊跟時代發展，不斷創新理念，基于市場需求，制定科學合理的培養方案;基于就業，構建平面設計技術型人才培養教學模式;基于雙師型，打造技術型人才培養專業的師資團隊;基于考核結果，構建技術型人才培養評價機制。

【關鍵詞】中職學校;計算機平面設計專業;技術型人才;培養研究

經濟的快速增長，信息化時代已經到來，計算機平面設計專業技術型人才倍受企業歡迎，如何才能培養更多此方面的綜合型人才，成為了中職學校需要考慮的重點，而將人才培養模式不斷創新則是時代發展必然趨勢。而本次將研究的重點放在了計算機平觀設計專業技術型人才培養方面，提出了以市場需求、就業導向、經濟發展為基礎的培養策略，通過制定科學合理的培養方案，創新教學模式，打造雙師型師資隊伍，構建完善的人才評價體系，為人才培養尋求嶄新的路徑。

一、基于市場需求，制定科學合理的技術型人才培養方案

市場需求是人才培養的重要依據，而培養方案的制定也應該緊跟市場變化，不斷做出調整，進而滿足市場對于技術型人才的需求。

（一）學校、企業、行業共同參與技術型人才培養方案的制定

學校是計算機平面設計專業技術型人才培養的主陣地，而制定培養方案同樣取決于學校辦學方針。為此中職學校要以學術型、技術型為基礎，制定不同的人才培養方案。將原來重視學術型人才培養的目標進行轉變，以學術為根本，制定科學合理的技術型人才培養方案，可以鼓勵企業、行業等組織參與到人才培養方案制定中。這些組織能夠站在職業發展的角度給予建設性的意見，以市場對于人才的需求為出發點，給予中職學校課程改革、設計、實習等多方面建議，確保計算機平面設計專業技術型人才的培養與市場所需相符，同時實現了人才的無疑銜接。

（二）技術型人才培養方案的制定向職業化、專業化靠攏

在傳統的計算機平面設計專業人才培養中將學科作為了導向，對于市場需求中提出的專業要求有所忽視，進而導致人才技術水平相對較低，難以滿足市場需求。為此計算機平面設計專業人才培養時要由學科逐漸向技術性轉化，以技術為基礎，對市場需求進行充分分析與考量，將知識與能力有效結合，確保人才培養方案既涉及到了學科，同時又兼顧到了技術，人才培養側重點放于職業化、專業化方面，進而與市場需求更加貼近。

（三）技術型人才培養方案制定應側重于技能方面

在以往計算機平面設計專業人才培養中，對于知識的傳授給予了高度重視，卻忽視了技能的培養。教師教學也僅僅依賴于教材，知識傳授給學生，學生掌握，考核以后，教學任務結束。以此模式為出發點的人才培養方案無疑不利于學生技能的培養，學生在平面設計職業能力方面欠缺，很難適應市場變化。為此制定技術型人才培養方案時，要將重點放于技能培養方面，以此為切入點，對職業能力相關知識進行分析與整合，確保人才既有知識，又有能力，進而在走出校門以后，依然可以積極應對市場變化，快速融入到企業中。

二、基于就業，構建平面設計技術型人才培養的教學模式

就業是計算機平面設計技術型人才未來必須面臨的重要選擇，為了能夠使這些人才更好的適應就業的環境，就要將技術型人才培養課程體系不斷完善，創新教學方法，強化過程評價，形成系統化的人才培養教學模式。

（一）不斷完善技術型人才培養的教學內容

計算機平面設計專業技術型人才培養，教學內容是基礎，為此在教學內容完善方面應該以企業需求為依據，進行充分了解以后，將教學內容側重于技能培養方面。由于計算機平面設計專業所涉及到的教學內容較多，既有基礎知識，又有專業知識，還會融入就業指導等，為此教學內容的構建應該緊跟就業趨勢，不斷創新，不僅要重視理論知識的傳授，而且還要給予技能培養更多關注，及時調整教學內容，將重復的內容刪減，確保教學內容具有鮮明時代特點。

（二）創新技術型人才教學方式

時代在發展，社會在進步，計算機平面設計專業技術型人才的培養也應該與時俱進，將教學方式不斷創新，可以將互動式、情景式、合作探討式等多樣化的教學方法融入其中，激發學生學習的興趣，提高自主學習意識。除此之外，還可以借助案例分析法、實踐項目教學法、多媒體教學法等運用其中，充分利用好現代化信息技術優勢，構建線上教學平臺，將教學效率、質量大幅度提高。由專業教師給予正確引導，學生可以根據自己的興趣愛好收集整理設計的素材，進而制作相應的設計規劃，在和教師交流與互動中，掌握平面設計相關知識與技能的同時，師生間的關系相處的更加和諧，極易將學習學習潛力挖掘出來。

（三）強化技術型人才培養過程評價

計算機平面設計專業技術型人才培養的效果如何，需要通過有效的評估體系以及考核體系來判斷。考核與評價是結合體，除了對學生成績進行分析以外，還要將學生學習全過程融入到評價體系中，例如作品設計時的思路、方案、態度等，在經過反復比較以后，進而做出科學的評價;評價方式的選擇可以是自評、他評、師評、家長評，學生在對他人作品發表自己看法的時候，同樣也是總結經驗，發現自身不足的過程，在相互交流與溝通中，專業能力不斷提高。最后由教師進行整體評價，確保評價更加公平、公正、公開，將評價貫穿于整個過程中，以達到技術型人才培養的最終目的。

三、基于雙師型，打造技術型人才培養專業師資團隊

在計算機平面設計專業技術型人才培養過程中，專業的師資團隊是保證人才更好發展的根本，只有擁有了知識扎實、技術嫻熟的師資，才能給予學生正確引導，人才培養才會逐漸向著專業化、規范化方向發展，學生技術水平才能提升。

（一）強化教師培訓

計算機平面設計專業技術型人才培養中，教師是主要的引導者，為此專業水平要較高，可以為學生解答各種疑難問題，確實能夠給予學生專業的指導，促進學生朝著技術型人才邁進，為此這就需要教師既要具備豐富的專業知識，同時又要有較扎實的實踐經驗，同時持有職業技能證書。只有理論與實踐都豐富的雙師型師教師才能夠為計算機平面設計專業技術型人才的培養提供堅實的保障。為此中職學校可以針對性的組織教師進行培訓，培訓的內容既要包含理論知識的更新，同時還要涉及到實踐訓練，可以與企業合作，讓教師走進企業專業崗位進行實訓，使他們有機會接觸到更加專業的崗位知識，進而將所見所聞總結，傳授給學生。也可以安排教師去知名的培訓機構培訓，主要針對的是技能訓練，也可以邀請專業的講師講座，教師交流溝通，在互動中，將當前計算機平面設計專業發展現狀、趨勢、學生就業等情況分享給教師，進而提高教師實踐能力，在不斷的實踐經驗總結中，掌握此專業發展動態以及最新專業技能，考取職業認證書，成為雙師型教師。