班主任如何對學生開展心理健康教育工作

胡雪連

【摘要】心理健康教育是素質教育的組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃，落實“跨世紀素質教育工程”，培養跨世紀高質量人才的重要環節。同時，切實有效地對學生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大學生教育工作所面臨的一項共同的緊迫任務。作為一名班主任，在教育教學過程中如何讓學生的心理更健康，我作了以下嘗試： 引導學生學會正確交往，營造和諧的人際氛圍;引導學生關心他人，關心集體，培養健全的人格;樹立學生正確的競爭意識，培養健康的心態;聯系社會、家庭，正確施教。

【關鍵詞】造和諧的人際氛圍;關心他人，關心集體;培養健全的人格;培養健康的心態;聯系社會、家庭，正確施教

有人這樣形容，一個人“德育有缺陷是‘危險品，智育有缺陷是‘次品，體育有缺陷是‘廢品'，心理健康有缺陷是‘易碎品'”。心理健康教育是素質教育組成部分，是實施“面向21世紀教育振興行動計劃”落實“跨世紀素質教育工程”，培養跨世紀高質量人才的重要環節，同時，切實有效地對學生進行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大學生教育工作所面臨的一項共同的緊迫任務。作為一名班主任，在教育教學過程中如何讓學生的心理更健康，我作了以下嘗試：

一、引導學生學會正確交往，營造和諧的人際氛圍

我曾經經歷過一件這樣的事，一次我上課的時候，一位男生老是玩弄手中的打火機。我提醒他收好，正當我講得起勁的時候，教室里又傳出“咔嚓”的聲音，我點名批評他，事實上不是打火機發出的聲音，當時他一下站起來，硬邦邦地說了句“不是我”，我馬上又接了一句“不是你那是誰？”他猛的將書往桌上一摔，漲紅了臉，氣呼呼地說：“是我又怎么樣？”我一下子楞住了。這孩子，這么大的脾氣。事后，我經過調查了解確實冤枉了他。于是，我首先意識到沒弄清楚就貿然批評是我的錯，但是我內心又隱約替他擔憂，就因為這么一點小事，大發脾氣，從中可以看出他的莽撞，自制力差，將來踏入社會，如何與周圍的人和諧相處。由這件事，我想起平時同學與同學之間，就因為一句話大打出手，全然不顧及同學之情。現在的孩子嬌生慣養，喜怒無常，不懂得去克制自己，于是，我以“當老師（同學）誤解你時該怎么辦？”為題展開討論。最后同學們一致認為莽撞、賭氣只能誤事。當別人誤解你時，應當委婉地提出，交換彼此的看法，營造和諧的人際關系，從此，同學之間由小摩擦、小矛盾引發的糾紛明顯減少了，相處更融洽了。

二、引導學生關心他人，關心集體，培養健全的人格

學生的內心世界是豐富的，這就需要老師仔細觀察，抓住教育契機，因勢利導，培養學生健全的人格。一次班上來了一位學生的家長是殘疾人，腿有點跛，又特別矮。下課后，學生們一邊追著圍著看，一邊冷嘲熱諷。面對孩子們冷漠的心靈，我感到痛心，如何激發他們的愛心，讓他們學會關心他人呢？于是我跟同學們一起學習了幾篇關于殘疾人身殘志堅的文章，從中感受他們的艱辛，感受他們的堅強，感受他們的人格力量。學生們深深地被他們堅忍不拔的毅力所折服，同時也意識到自己不向他們學習，不伸出援助之手，反而嘲笑他們，是無知無能，道德品質低劣的表現。從此以后，每當同學有困難時，大家都積極主動地伸出友誼的手，“愛心筑起大家庭，同心協力齊成長”已成大家共同的心聲。在同情別人、援助別人的同時，也凈化了他們的心靈，培養健全的人格，教會他們如何做人，增加人格魅力。

三、樹立學生正確的競爭意識，培養健康的心態

讓學生參與競爭是提高心理素質，培養學生創新意識的重要途徑。學生自從踏入校門就開始競爭、在學生的學習生活中，競爭無處不在，無時不在。雖然如此，但還存在這樣一些現象，有的學生平時準備充足，但臨到上場時，高度緊張，造成競爭失利。有的學生膽小，害怕被人注視，害怕被嘲笑，上課不敢回答問題，在人多的場合也不敢大聲說話。我班有一位女生，每次筆試成績很好，可每次課堂提問、她卻畏縮、囁嚅，很長時間不能把一句話完整地表達出來，針對這些情況，我主要是幫助她樹立自信心，課堂上讓她多發言，給她提供出頭露面的機會。最開始這位女生上臺時面紅耳赤，說話斷斷續續，我總是以鼓勵的微笑望著他，同學們也報之以信任的目光，漸漸地，她說話有條理了，口語能力得到了很大的提高，現在她神采飛揚，臉上洋溢著自信。

四、聯系社會、家庭，正確施教

社會、家庭對學生的身心健康起著重要的潛移默化的影響。在農村的家庭，家長也普遍抱著“望子成龍”、“望女成風”的心態，對孩子寄子很大的希望，不惜代價為孩子創造學習條件，只關注學生的學習成績，而忽視了內心世界，教育方式不當，久而久之，孩子的心理就會向著不良方式發展，我班有位男生，聰明活潑，學習成績也很優秀，可是在生活中，他卻偷同學的錢，和同學交往、游戲時只能按他的方式進行，否則的話，便辱罵同學。我找他談話得知，他上面有個姐姐，他是家中唯一的男孩，父母十分溺愛他，凡事都順著他。我和他父母取得聯系后，把開學以來他的表現和想法如實告訴了他的父母，他的父母深深地體會到了錯誤的愛、無原則的愛只會害了孩子，從此對他愛中有嚴，認真約束他。在學校里，我給他講古代周處的故事，講秦檜的故事，給他提供身邊值得學習的人和事。慢慢地，他嘗到了和同學們和睦相處的樂趣，不僅改掉了偷盜的毛病，還變得樂于助人了。

教育就是一棵樹推動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂推動另一個靈魂。讀懂孩子的內心，給予幫助和鼓勵，比一味地訓斥和苛責，重要且好用的多。做班主任，只有走進學生內心，在工作中不斷加強學習，積極總結教育實踐中的經驗，才能更好地促進學生的心理健康教育和諧發展。

【參考文獻】

[1]《學校心理健康教育的現狀、問題及對策研究》孫連盛《教書育人（校長參考）》2011-02-20

[2]《心理健康教育在學科教學中有效滲透的探析》杜盼《文理導航·教育與實踐》2019-08-25