初中物理教學中滲透愛國主義教育的實踐研究

李安發

【摘要】愛國主義教育不是一句空話，不是簡單枯燥的說教，我們要利用物理知識本身的特色與優勢，讓學生在了解和掌握物理知識的同時，感受到我國人民的智慧和才干，領略我國的壯美河山，增強學生的民族自豪感和自信心，從而更進一步激發學生學好物理的動力。

【關鍵詞】愛國主義教育;初中物理教學

我國有五千年的燦爛文明史，在浩瀚的中華文化中，我國古代人們在物理學方面也取得了許多輝煌的成就，近代和現代的科技成就更是數不勝數，足以彰顯中華民族的智慧，是十分優秀的學習素材。在物理教學中，我們要充分展示這些成就，結合具體的物理知識，讓學生在學習物理知識的同時，增強民族自豪感和自信心。下面，本人結合教學實際，談談在具體的物理教學中，如何有效滲透愛國主義教育。

一、初中物理知識中愛國主義素材的提煉

這些愛國主義素材，包括我國古代所取得的物理學方面的成就，包括現代，特別是我國最新取得的重大的科學成果，也包括我國科學家為了建設偉大祖國而沖破國外各種封鎖，克服國內種種困難進行科學研究的愛國精神和奮斗精神，還包括祖國的壯美河山中蘊藏的物理知識等等。讓學生在這些鮮活的素材與情境中，自然而然地形成民族自豪感，潛移默化地產生為祖國科學事業貢獻自己力量的使命感和行動力。

二、在初中物理教學中進行愛國主義教育的時機選擇

在物理教學中進行愛國主義教育，不能搞形式主義，不能為了完成任務而機械地說教，更不能為了場面好看而生搬硬套愛國主義教育理論。在物理教學中，應該選擇合適的時機，在學習物理知識的同時滲透愛國主義教育。在物理教學中滲透愛國主義教育的時機包括新課引入階段，原理解釋階段，以及知識應用階段。

（1）新課引入時

在新課的引入階段，如果以我國的尖端科技成果為情境，引入相關的物理知識的教學，學生一定會上課伊始就被牢牢抓住注意力，在勾起學生對相關物理知識探究的欲望的同時，也讓學生領略了祖國強大的科技實力，從而產生強烈的民族自豪感。例如，在學習“物體的沉浮”這節新課前，先播放一段我國國產航空母艦上面艦載飛機起飛和降落的壯觀畫面，在學生對祖國的科技實力嘆為觀止之余提問：航母都是鋼鐵做的，我們知道一塊鐵丟入水中會下沉，為什么鋼鐵做的航母在水面不但不下沉，還能承載如此大型的飛機起落？于是順利進入本節課的探究。

（2）原理解釋時

在學習物理原理的過程中，可以巧妙地以我國的某些科技成就或文化成果作為材料，輔助解釋物理原理，同時也順理成章地進行了愛國主義教育。例如，在解釋參照物的原理時，可以引入詩詞 “滿眼風波多閃爍，看山恰似走來迎。仔細看山山不動，是船行”，以此說明選擇不同的參照物，物理的運動結論就不一樣。學生在掌握了物理知識的同時，也感受到了詩詞的美好意境，領略到了詩人的富有物理智慧的才華。

（3）知識應用時

在知識應用階段，我國的科技成果可以作為物理知識應用最生動形象的例證。例如學習了杠桿的分類后，可以舉例古人修長城，修宮殿，利用省力杠桿的原理，將很重的石塊或木頭搬上很高的地方。學生在學習了物理知識之余，也感嘆我國勞動人民的智慧如此豐富，民族自豪感便油然而生。

三、在初中物理教學中進行愛國主義教育的形式分類

在利用素材進行愛國主義教育的過程中，對素材進行合理加工處理，可以讓學生的學習印象更深刻。這些愛國主義教育素材常見的呈現形式有以下幾種。

（1）我國古代科學中一些經典實驗我們可以在課堂中進行演示實驗。

物理是以實驗為基礎的學科，實驗是物理教學中最常用的教學手段，滲透愛國主義教育依然可以在實驗中進行。例如《墨經》在力學和光學方面有很多精彩而重要的論述，對各種力學和光學現象的原理也作了詳盡的分析。《墨經》研究了杠桿、滑輪、浮力、平衡、輪軸和斜面等各種問題，其中有不少理論是正確的。他第一個討論了光的小孔成像原理，指出了光的直線傳播規律;他討論了光的反射、平面鏡、凹面鏡和凸面鏡的成像情況，找出了一些規律性東西。在兩千多年前，提出這樣頗為成熟的幾何光學理論，實在是難能可貴的。《墨經》的光學比歐幾里得光學還早百余年。它不僅是中國光學的始祖，在世界光學史中，也居領先地位。《墨經》里的很多論述我們都可以用實驗的形式重現，證明其的正確性，學生在實驗過程中，既掌握了物理原理，也體驗了我國學者幾千年前的智慧。

（2）對我國一些重大科技成就，可以用視頻、圖片或動畫的形式呈現出來。

例如在學習重力時，可以播放劉洋在神舟九號飛船中進行太空授課的視頻，一系列與失重有關的神奇實驗可以把學生深深地吸引住，學生在震撼的畫面中可以體會到我國科技實力的強大。在學習飛機升力模型時，我們可以向學生展示“神舟十一號”載人飛船的發射、變軌、對接的模擬動畫，這樣既能讓學生感受到我國載人航天技術的偉大，又能留下一個清晰的飛船發射模型，讓學生帶著巨大的好奇心和濃厚的興趣去學習相關的知識和內容。

（3）對一些有重要歷史影響的事例，我們可以采取情景劇的形式進行表演。

例如學習杠桿時，可以介紹我國雄偉的萬里長城，它被稱為世界七大奇跡之一，由無數的青磚和石條建成。其中的石條每塊的平均質量約1.5噸，有些甚至達十幾噸。這么重的石條，人們是怎樣搬上去的呢？原來，當時我國的工匠已經會利用杠桿可以省力的特點，將巨石搬上了長城。可以讓學生表演修長城時借助杠桿抬升沉重的石條的情景，再現當年的宏大場面，讓學生體會到我國勞動人民的偉大智慧。

愛國主義教育并不只是思想政治老師的責任，所有學科的老師都肩負著愛國主義教育的重任，教書育人是每一位教師的基本職責。在物理教學中，進行愛國主義教育要講技巧，講方法，才能有實效。初中物理教學中不能籠統地生搬硬套地進行愛國主義說教，要在生動的教學素材和情境中進行教育，讓學生在學習物理知識的同時，感受到我國取得的偉大科學成就，產生強烈的民族自豪感和社會責任感，還要讓他們認識到中華民族偉大復興的歷史使命，要為實現民族復興和國家強盛而努力奮斗。

【參考文獻】

[1]余繼軍.愛國主義在物理教學中的滲透[J].中學物理教學參考，2018（18）：88-89.

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