淺談班主任如何激發(fā)中層生潛能

劉瑤香

【摘要】中層生是班級(jí)管理的中堅(jiān)力量，班主任在班級(jí)管理工作中給予中層生更多的關(guān)注，更多的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的潛能，激發(fā)他們的上進(jìn)心，能更快地促進(jìn)班集體的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理;中層生;潛能;關(guān)注;鼓勵(lì);信心;發(fā)展

一、問題的提出

和學(xué)校班主任交流時(shí)發(fā)現(xiàn)了這樣的一個(gè)問題：接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，一般班主任往往對(duì)兩種學(xué)生特“感興趣”：一種是“尖子生”，另一種是“后進(jìn)生”。尖子生表現(xiàn)突出，成績(jī)優(yōu)秀，易被老師重視。后進(jìn)生喜歡瞎起哄、出歪點(diǎn)子、常惹事等，沒少挨老師的批評(píng)教育，沒少讓老師操碎了心。學(xué)校也常對(duì)老師提出“培優(yōu)和轉(zhuǎn)后”。而那些總是默默無(wú)聞的“中層生”，表現(xiàn)平平，規(guī)規(guī)矩矩，易被老師忽視。可是，中層生在班級(jí)中占了很大一部分，是班級(jí)管理中不可忽視的群體，也是具有很大潛能的群體。若能激發(fā)中層生的潛能，他們可以在一定的條件下轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹庾由薄７粗艚o予太少的關(guān)注，也許一不留神他們就會(huì)退步為“后進(jìn)生”。所以如何激發(fā)中層生的潛能，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們參與集體活動(dòng)的熱情，是班主任在班級(jí)管理工作中應(yīng)該認(rèn)真重視的一個(gè)問題。

二、班級(jí)狀況的分析

2017年下半年，我接手了新的初一班級(jí)。剛開學(xué)一周，各科任老師即反映我班學(xué)生大部分書寫馬虎，上課反應(yīng)不快，理解能力較低，中層生占很大一部分，班級(jí)暫無(wú)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。班里共55名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?0-45名之間的這部分學(xué)生就是“中層生”，由于家庭變遷、父母離異等緣故，他們較多性格內(nèi)向，不善言辭，課堂少發(fā)言，不主動(dòng)參與集體活動(dòng)，缺乏積極進(jìn)取的精神，對(duì)自己沒有高要求。有部分學(xué)生的家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系溝通也不積極。這些都給班級(jí)管理帶來(lái)了一些嚴(yán)重影響。經(jīng)過觀察調(diào)查后我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這類中層生內(nèi)心里也渴望老師和家長(zhǎng)的關(guān)注，渴望同學(xué)們的友情，渴望自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

三、激發(fā)中層生潛能的策略

了解班級(jí)情況后，我深刻地認(rèn)識(shí)到今后班主任管理工作的重點(diǎn)是：激發(fā)目前班級(jí)中大部分中層生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，將其提升到尖子生行列，以帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)的成長(zhǎng)和發(fā)展。現(xiàn)結(jié)合實(shí)際，對(duì)班級(jí)管理中激發(fā)中層生潛能、促進(jìn)班集體發(fā)展的策略進(jìn)行探究。

（一）多關(guān)注，激發(fā)熱情

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“在教育集體的同時(shí)，必須看到集體中每一個(gè)成員及其獨(dú)特的精神世界，關(guān)懷備至地教育每一個(gè)學(xué)生。我們的原則是：既依靠集體教育個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育來(lái)推動(dòng)集體的前進(jìn)”。擔(dān)任班主任工作以來(lái)，我一直真誠(chéng)相待每一位學(xué)生和家長(zhǎng)。這個(gè)班級(jí)我從七年級(jí)接手，看著孩子一天天長(zhǎng)大，一天天成長(zhǎng)，我感觸萬(wàn)分。中層生是一個(gè)大群體，他們具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且他們的思想也比較純潔。老師的關(guān)注，哪怕是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)給學(xué)生無(wú)比強(qiáng)大的動(dòng)力。所以，平時(shí)，無(wú)論是在課室還是在校道，遇到比較內(nèi)向怕羞的學(xué)生，我都會(huì)上前親切地說(shuō)幾句：“天涼哦，要注意保暖哦”，“最近作業(yè)認(rèn)真多了，加油哦”，“這個(gè)周末和爸爸媽媽去哪玩呢？”等等。雖是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，但卻能讓學(xué)生感受到老師時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)注他們，讓他們感受到并沒有被老師遺忘。

每學(xué)期我還為每個(gè)學(xué)生制作了一個(gè)綜合表現(xiàn)情況表，及時(shí)記錄他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)，如課堂紀(jì)律、測(cè)驗(yàn)成績(jī)、參與活動(dòng)情況等。每周我都會(huì)打開看看學(xué)生特別是中層生在學(xué)習(xí)上是否有進(jìn)步，在課堂上是否受到表?yè)P(yáng)或批評(píng)等等。我堅(jiān)持每周讓學(xué)生寫周記，主題有“我的家庭”、“我的同桌”“家長(zhǎng)會(huì)后”、“期中考試后”、“難忘的一件事”等等，讓他們?cè)谥苡浿袝乘浴Ｃ看蔚闹苡浳叶颊J(rèn)真地閱讀，關(guān)注他們的成長(zhǎng)故事，關(guān)注他們的心情和心理變化，每次的周記我都用心地寫下評(píng)語(yǔ)與他們對(duì)話，解答他們?cè)谥苡浿刑岢龅睦Щ螅屗麄兏惺艿嚼蠋熢趦A聽，感受到老師在關(guān)注他們。我還讓同學(xué)為自己準(zhǔn)備一個(gè)成長(zhǎng)袋，每學(xué)期末讓他們把自己的周記本、獎(jiǎng)狀、成績(jī)單等等放進(jìn)袋子里，初三畢業(yè)時(shí)，當(dāng)我將那沉甸甸的成長(zhǎng)袋發(fā)回到同學(xué)們手中時(shí)，他們深深被老師的關(guān)愛感動(dòng)了。

這樣在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)上把愛心的一半灑向中層生，親近他們的情感，引領(lǐng)他們的興趣，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的生活，讓他們感受到老師時(shí)刻在關(guān)注他們，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。

（二）多鼓勵(lì)，提高信心

蘇聯(lián)著名教育家高爾基曾說(shuō)過：“只有充滿自信心，才能在任何地方把快樂融入生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的成功。”中層生很多時(shí)候缺乏自信，比較被動(dòng)，老師請(qǐng)他發(fā)言，他就發(fā)言，老師沒有請(qǐng)他，他也毫無(wú)所謂，心里就想著好的輪不到我，差的又算不到我的頭上，似乎有一種做一天和尚撞一天鐘的感覺。因此教師一定要清楚他們的想法，不妨給他們一個(gè)眼神，給他們一個(gè)肯定，不斷鼓勵(lì)他們說(shuō)，老師相信你能行。在課堂上我經(jīng)常下意識(shí)地鼓勵(lì)他們大膽地回答問題。我班有一位小李同學(xué)，來(lái)自貧困家庭，性格有點(diǎn)自卑，成績(jī)平平，上課認(rèn)真，但從不主動(dòng)舉手，而當(dāng)我叫她回答問題時(shí)，她總是低著頭，臉紅紅的，緊張的說(shuō)不出話來(lái)。于是，課后我找她談心，鼓勵(lì)她說(shuō)：“其實(shí)你很棒，你心里已有了正確答案，要是你能大膽地告訴同學(xué)們就更好，就算答錯(cuò)了也沒關(guān)系，老師會(huì)引導(dǎo)你的，老師相信你能行！”。過了幾天，我再提問她時(shí)，雖然還是有點(diǎn)緊張，但在我的鼓勵(lì)下，她大但地說(shuō)出了自己的看法。經(jīng)過多次的鼓勵(lì)，她轉(zhuǎn)變了，在課堂上由被動(dòng)等老師提問到經(jīng)常主動(dòng)舉手發(fā)言，能大膽地表現(xiàn)自我，經(jīng)過三年的努力，中考成績(jī)也踏入了優(yōu)秀生行列。

另外我還制作了一個(gè)成長(zhǎng)表貼在班里的宣傳欄上，每當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步和表?yè)P(yáng)時(shí)，我都會(huì)讓班長(zhǎng)在那個(gè)同學(xué)的成長(zhǎng)欄上貼上一朵紅花以示鼓勵(lì)。同學(xué)們?yōu)榱双@得更多的紅花，更努力去學(xué)習(xí)，班里逐漸形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。每到學(xué)期末進(jìn)行總表彰，表?yè)P(yáng)獲得紅花數(shù)量多的前15名同學(xué)。我還設(shè)立了“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”、“勞動(dòng)積極獎(jiǎng)”、“助人為樂獎(jiǎng)”等等，獎(jiǎng)品有獎(jiǎng)狀、本子、筆和零食等等。有一次，幾位同學(xué)跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，謝謝你的禮物，謝謝你的鼓勵(lì)，我會(huì)努力的，請(qǐng)相信我能行！”有些同學(xué)在周記中和我說(shuō)：“老師，收到你的小禮物，我很感動(dòng)，我會(huì)加油的！”。我還通過班微信群及時(shí)地將喜訊報(bào)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)一起來(lái)鼓勵(lì)孩子向優(yōu)秀生邁進(jìn)。在學(xué)期末，我還把學(xué)生獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)匯總?cè)雽W(xué)生手冊(cè)，肯定他們的努力成果，讓他們體會(huì)自己付出的努力和收獲的喜悅。