關于提高小學生數學閱讀能力的策略探析

丘雪群

【摘要】數學知識比較抽象、系統，學生要想理解透數學知識，就必須讀懂數學知識，了解數學文字知識所表達的內涵。因此，在數學教學中，教師要格外注重學生閱讀能力的培養，不斷提高學生的閱讀能力。本文以小學數學為例，先介紹了數學閱讀能力的重要性，分析了當前小學生數學閱讀能力現狀，然后提出了幾點提高小學生數學閱讀能力的策略。

【關鍵詞】小學數學;閱讀能力;提升策略

當前小學數學教學存在這樣一個比較普遍的現象，那就是學生在課堂上能夠聽得懂教師講的內容，也能及時消化這些知識，但是在做題的時候經常出錯，造成這一現象的重要原因之一就是學生審題不到位，沒有理解透題目的意思。從這一現象不難看出，學生閱讀能力直接影響到了學生數學學習質量。作為數學教師，在教學過程中，不僅要注重知識的傳授，更要注重學生閱讀能力的培養，采取有效的手段，提升學生的數學閱讀能力。

一、提升小學生數學閱讀能力的重要性分析

數學是一門應用型的學科，數學知識表現形式有文字、圖形、符號、公式等，學生要想讀懂這些知識，就必須提高其數學閱讀能力。對于小學生而言，他們的年齡小，知識儲備少，認知能力較弱，他們在對數學知識的認識還停留在表現上，他們在讀題的時候很容易讀錯，甚至會錯題目的意思，尤其是在一些圖形、符號數字題目中，由于學生讀不懂題、讀錯題，在做題時就會出錯，而頻頻出錯會影響到學生的學習熱情。因此，提升小學生的數學閱讀能力尤為重要。只有不斷提高小學生的數學閱讀能力，他們在讀題時就能準確把握題目的意思，進而做對題，提高學習熱情，使學生主動投入到數學學習中去，促進學生的更好發展。

二、當前小學生數學閱讀能力現狀

1.無法準確理解數學語言

數學語言包括了文字、圖片、符號、圖形、公式等，針對這些數學語言，學生在文字方面情有獨鐘，對圖片、符號、公式類的數學語言卻往往不能理解透。目前來看，數學題不再局限于單一的文字知識，而是想圖片、符號、公式等語言形勢拓展，這也對學生的閱讀能力提出了更高要求，但是小學生能力小，思維能力較弱、認知水平低，他們在讀文字性的數學題時可以讀的懂，但是在做其他形式的數學語言題時往往無法準確理解題目，從而無法正確做題。

2.無法快速審題

高效做題不僅僅是體現在準確率上，還體現在對做題時間的把控上。但是就目前來看，小學生在審題時不能準確、快速地審題，一道題往往要來回看幾遍、讀幾篇，不會從題目中找出關鍵詞，審題花費的時間較多，這種低效率的審題也是不可取的。

3.知識得不到及時的轉化

閱讀能力是學生進行知識轉化的基礎，學生只有認真審題、讀懂題，才能在做題的過程中發展思維，提升能力。然而就目前來看，小學生在審題、做題的過程中，他們不注重結論的推理過程，只知道一味地尋找答案，答案正確后就放在那里不管，不懂得反思，以至于學生的知識水平得不到有效提升。

三、提高小學生數學閱讀能力的策略

數學閱讀能力與學生的數學成績直接掛鉤，不斷提升學生的數學閱讀能力，學生在讀題時就能夠準確把握題目，避免出錯。在實際教學中，教師要有針對性地指導學生學習，培養學生的數學閱讀能力。

1.激發學生的學習興趣

在培養學生數學閱讀能力的過程中，興趣是關鍵，如果學生對數學不感興趣，學生就不會主動去學習，其閱讀能力自然就無法提升。因此，在小學數學教學過程中，教師要格外注重學生數學學習興趣的培養。首先，在課堂上，教師要避免機械式地說教，要將抽象、系統的數學知識直觀地展現出來，讓學生感受到數學魅力，如，教師可以借助多媒體來展示數學知識，以此引起學生的視覺、感官響應，從而使學生主動去學習，進而更好地培養學生的數學能力;其次，教師要采取有效手段，讓課堂活躍起來，為學生營造輕松的課堂學習環境，從而讓學生愛上數學課堂，愿意主動參與到數學教學中來。

2.培養學生養成良好的閱讀習慣

閱讀能力的提升是一個漫長的過程，需要學生堅持不懈地閱讀，因此，在小學數學教學中，教師要指導學生養成良好的閱讀習慣。首先，教師要讓學生多讀，讓學生在不斷的讀題。讀數學語言的過程中發展思維，提升數學閱讀能力;其次，教師要指導學生學會找關鍵詞，引導學生進行一系列的分析、綜合、抽象、概括、比較、歸納等活動，從而提高學生讀題效率和質量。另外，在指導學生閱讀的過程中，教師要兼顧學生的能力差異，分層指導，如，學習能力弱的學生，要循序漸進地指導他們讀題，先從簡單的題開始，讓他們在不斷讀題的過程中提升能力，培養興趣;針對能力強的學生，可指導他們深入身體，理解透題目的意思以及題目所涉及到的知識點，從而提升學生的學習效率和質量。

3.加強題目中問題與條件的對應分析

數學知識的學習都是由易到難，許多學生在做一些簡單的題時往往會很快，且準確率高，但是隨著知識難度的增加，題目數量的增多，題型的復雜化，學生做起來往往會顯得比較吃力，一旦學生不能準確做題，學生就容易失去學習熱情。對此，在小學數學教學中，教師要指導學生學會分析題目中的問題與條件，從而幫助學生更好地解題。有的數學題目的解答不能僅靠表面上的文字意思來進行，需要剖析題目中隱含的信息，如果學生能夠讀出題目中隱藏的信息，這也意味著學生的閱讀能力得到了一定的提升。

綜上所述，數學閱讀能力是學生學好數學的一個關鍵能力，提高學生的數學閱讀能力，學生在做題時就會準確讀懂題意，進而高效率答題。在小學數學教學中，教師要重視起學生閱讀能力的培養，要多讓學生讀題，培養學生的閱讀習慣，讓學生在不斷的讀題過程中提升閱讀能力，從而讓學生的數學學習之路變得更輕松、高效。

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