樂（音樂）就是樂（快樂）

駱玉華

【摘要】音樂作為人類最主要的精神糧食之一，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅和享受，保持學生的良好心情，使學生充分感受音樂的愉悅，這既是教學能否獲得成功的一個前提條件，也是音樂教學的目的之一。期待通過整合教材、聆聽音樂、演唱歌曲、舞蹈等手段達到營造一個愉悅的課堂。

【關鍵詞】喜歡;愉悅;開心;興趣;聆聽;演唱;舞蹈

古人有說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。大多學生都喜歡音樂課，期待著上音樂課，創造良好的課堂氣氛，使學生始終在輕松愉快、歡樂活潑的狀態下進行學習，成為師生共同向往的快樂天堂。課堂上學生能否集中注意力，專心聽老師講授，能否樂意地去接受新的知識，并在老師的啟發引導下開展一系列的學習活動，自覺地用腦、用耳、動嘴、動手去完成老師所布置的學習任務，關鍵在于誘發學生的學習興趣。特別是不受重視的音樂課，興趣更是學生學習的動力，而愉快的心情是產生學習興趣的重要因素。正如莎士比亞所說：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益。”愛恩斯坦的至理名言“熱愛是最好的老師”，足以體現興趣對于學習的重要性，對于音樂的學習興趣尤為重要，因為對于學生來說，音樂藝術主要還不是一門知識，而是一種內心體驗，一種音樂審美帶著愉悅情感的體驗。如何營造快樂音樂課堂成為了我們音樂教師研究的重點。

一、整合教材，從教材中提取快樂

新課標要求教師“用教材去教”，而不是“教教材”，所以教師必須利用已有的或者可以創造的一切教學資源（包括學生、教師本身和選定的教材）進行必要的整合。如學習歌曲《do rei ?mi》時，為了讓學生在學習過程中提高識譜、唱譜以及動手創編的能力，我提前讓學生回家嘗試用一套杯子或者碗，放入不等量的水，再用筷子敲擊邊緣，感受音高，尋找規律，課堂上給小組展示自己組的研究成果，滿滿的觸動和成就感。又如學唱《游擊隊之歌》，我用圖片和視頻的形式給學生呈現那段抗日戰爭時期游擊戰爭的靈活和英勇，再抽取了一小段的《地雷戰》《地道戰》給同學們觀看，學生所受到的愛國主義教育絕對不是普通說教能比擬的。如此通過多種手段整合資源從而使這些資源更好地適應教師的教學需求和學生學習需求，讓學生在愉悅的環境中發展智力，以此提高學生的音樂素養。

二、聆聽音樂， 用耳朵來感受快樂

音樂是訴諸于聽覺的藝術，欣賞音樂要用耳朵，所以要具備“音樂的耳朵”這是非常重要的。新課標提出“感受與欣賞”是音樂學習的重要領域，是整個音樂活動的基礎。怎樣才可以讓學生學會用音樂的耳朵去感受音樂呢？我認為應該創設啟發性的情境，讓學生邊聽邊想象。如在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，讓同學們閉上眼睛聆聽，說說自己的感受。于是我播放《梁祝》的引子部分——用長笛描繪了一幅春暖大地，鳥語花香的美景。同學們立馬被音樂陶醉了，同學們爭相用自己的語言描述感受到的畫面，答案是各有特色，如萬物復蘇，鮮花盛開，小鳥歌唱，一幅欣欣向榮的景象等。就這樣，本來枯燥的樂器曲欣賞立馬就活了起來。

三、演唱歌曲，用聲音來演繹快樂

歌喉是每個人隨身攜帶的“樂器”，唱歌是被音樂化了的語言。歌唱教學包括基本技能訓練、識譜能力的培養、音樂感受表現等實踐活動。而歌唱教學是音樂課堂教學的基本內容，唱歌也是我們學生最易于接受和樂于參與的教學活動。所以在平常的教學中要對學生演唱的姿勢、呼吸的方法、節奏和音準等方面都要訓練。如在欣賞《梁山伯與祝英臺》時，雖然是屬于器樂欣賞，但課標也要求同學們學唱愛情主題的旋律，讓同學們加深印象，于是我會用琴帶同學們演唱愛情主題的旋律，引導學生感受合唱的要求：音準、節奏、聲音、乃至聲部的清晰，和諧和均衡等。因同學們既有興趣唱又能提高唱的能力，還可以感受歌唱的快樂和樂趣，一舉多得。

四、舞之蹈之，用舞蹈來表現快樂

《詩大序》云：“情動于中而形于言，言之不足故詠歌之，詠歌之不足，則不知手之舞之，足之蹈之也。”《新課程標準》認為音樂教學是音樂藝術實踐的過程，因此在課堂中應引導學生參與演唱、演奏、綜合性演出、舞蹈等音樂活動，才可以有效提高學生的音樂素養，增強音樂表現的自信心。如學習拉丁美洲音樂時，我先把倫巴和桑巴的視頻給同學們觀看并對比兩種舞蹈在節奏上的區別，再嘗試用拍手踏腳的律動來把它們的基礎節奏練習練習，差不多后再請有拉丁舞基礎的同學們帶領同學們嘗試一起跳起來，雖然場面有點亂，有些同學還沒有掌握方法，但卻能從音樂中感受到快樂，并敢于動起來舞起來。

五、和諧課堂，課堂中充滿歡樂

輕松愉快的課堂氣氛中激發學生感受音樂、熱愛音樂就是和諧課堂。隨著信息技術的普遍運用，老師范唱和彈伴奏被磁帶、DV等現代化的手段替代了，這不利于師生情感交流。記得在教授《軍民大生產》這首民歌時，雖然歌曲很是朗朗上口，為了突出勞動號子的感覺，我擼起袖子，擺起架勢，跟著伴奏范唱給同學們感受，同學們從我的聲音、肢體上感受到勞動號子的特點，以及演唱的要點，緊接著讓同學們用領和結合的方式演唱歌曲，男同學表現出前所未有的興趣，“呵嘿”吆喝的非常整齊、響亮。所以說和諧課堂需要老師放下“架子”“面子”和同學們一起唱、一起跳，既能讓同學們感覺老師的親切和尊重，又能加強師生之間的溝通和交流，使學生更容易深受鼓舞，興奮地投入到學習中去。

音樂作為人類最主要的精神糧食之一，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅和享受，保持學習好心情。對于音樂課程而言，其教育效應主要不在于知識和技能的習得，而是陶冶情操、豐富情感、塑造人格，使學生熱愛音樂、熱愛生活。所以音樂課堂教學能使學生充分感受音樂的愉悅，這既是教學能否獲得成功的一個前提條件，也是音樂教學的目的之一。期待通過整合教材、聆聽音樂、演唱歌曲、舞蹈等手段達到營造一個愉悅的課堂，讓學生感受到音樂課堂的樂趣，才更能推動學生喜歡音樂，追逐音樂，成就自我。

【參考文獻】

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