培養(yǎng)興趣為起點(diǎn)，樹立信心為支柱

袁少

【摘要】興趣的提升有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的參與欲望，信心的培養(yǎng)有助于展示自我，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，學(xué)生們?cè)诮⒆孕畔履軌蛱嵘龑W(xué)習(xí)的成績(jī)。通過(guò)要多鼓勵(lì)、多欣賞后進(jìn)生;多點(diǎn)讓后進(jìn)生感受到成功的喜悅;激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);結(jié)合多媒體和采用小組競(jìng)賽等方法提升學(xué)生自信心和調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而為提高初三語(yǔ)文后進(jìn)生的成績(jī)提供更多保障。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文;后進(jìn)生;學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)信心

興趣是最好的老師。初三學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的群體，想要提升后進(jìn)生的成績(jī)，需要依托興趣，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中增強(qiáng)自信心。根據(jù)當(dāng)前初三語(yǔ)文教學(xué)的情況來(lái)看，“重理輕文思想”情況較為嚴(yán)重，尤其是面對(duì)一些后進(jìn)生，如何提升他們的語(yǔ)文成績(jī)，需要引起教師的重視，在課堂的探索中尋找出一條最佳的捷徑。

一、初三后進(jìn)生語(yǔ)文興趣提升的方法

（一）建立“朋友式關(guān)系”，拉近學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系

語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中需要根據(jù)學(xué)生的差異性進(jìn)行教學(xué)，這也是新課程開展中提出的要求，在保障語(yǔ)文課堂的趣味性和創(chuàng)造性、新穎性的基礎(chǔ)上，能夠使得學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)。而想要調(diào)動(dòng)起這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要做出改變，扮演“朋友的角色”，讓后進(jìn)生對(duì)于教師的形象產(chǎn)生正確認(rèn)知。首先，教師要做到公平，不僅愛(ài)優(yōu)生，也愛(ài)后進(jìn)生。愛(ài)學(xué)生不僅在口頭上要讓他們知道，而且在行動(dòng)上也要學(xué)生知道教師所做的一切都是為他們好。例如：不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心他們，在平時(shí)生活中多關(guān)心他們，給予他們更多的寬容和笑容，多和他們溝通，了解他們的所思所想。其次，一個(gè)真心愛(ài)學(xué)生的老師，學(xué)生們會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生信任感。所以，在語(yǔ)文課堂中與后進(jìn)生建立一種“朋友”式的關(guān)系尤為重要。一方面，教師可以借助課余飯后的時(shí)間，與他們閑聊一些他們感興趣的話題（生活方面的問(wèn)題;語(yǔ)文閱讀中存在的問(wèn)題;語(yǔ)文成績(jī)?nèi)绾翁嵘确矫娴膯?wèn)題）。另一方面，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們情緒變化，充當(dāng)他們的衷心聽(tīng)眾，讓學(xué)生逐步感覺(jué)教師已經(jīng)成為他們的朋友。另外，教師還可以平時(shí)多和學(xué)生講講自己的“威水史”，講講語(yǔ)文故事，談?wù)剷r(shí)事，談?wù)勅松寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的教師是一個(gè)知識(shí)豐富、有水平的老師。這樣學(xué)生不僅尊重你，而且還佩服你，在不知不覺(jué)中接受語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，在積極發(fā)言和表達(dá)自己的看法后，對(duì)于成績(jī)的提高也有所幫助。

（二）借助多媒體教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

后進(jìn)生與優(yōu)等生相比，在自制力和學(xué)習(xí)目標(biāo)方面存在著諸多的不足，因此要培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣必須要使語(yǔ)文課堂生動(dòng)活潑。上課盡量使自己的語(yǔ)言幽默生動(dòng);在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)要及時(shí)補(bǔ)充一些與課文內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)文故事、詩(shī)歌、對(duì)聯(lián);把語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)生比較關(guān)心的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，并用語(yǔ)文知識(shí)來(lái)分析社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等都能增加課堂的趣味性。另外，在課堂中還可以采用多媒體技術(shù)開展語(yǔ)文教學(xué)。這樣能夠吸引后進(jìn)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在學(xué)習(xí)《三峽》這節(jié)課時(shí)，面對(duì)沉悶的語(yǔ)文課堂，教師在課堂中展示一張圖片，學(xué)生們對(duì)于三峽的景色所吸引，這時(shí)教師通過(guò)合理的點(diǎn)撥和提問(wèn)，聯(lián)系語(yǔ)文內(nèi)容，進(jìn)而從多角度挖掘?qū)W生的興趣，滿足后進(jìn)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。

（三）“以練代背”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂的學(xué)習(xí)

后進(jìn)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是懶，怕苦、怕累。你要他去背去記語(yǔ)文知識(shí)那是絕對(duì)是很難的，因此，在課堂上常把一些需要背誦和記憶的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成選擇題，要學(xué)生來(lái)做，通過(guò)做練習(xí)來(lái)記住和了解知識(shí)點(diǎn)，這就是“以練代背”。例如：在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)十則》時(shí)很多后進(jìn)生并不愿意學(xué)習(xí)文言文，他們不能掌握重點(diǎn)字詞的讀音或者含義，因此為了鼓勵(lì)后進(jìn)生積極參與課堂練習(xí)，通過(guò)設(shè)立加分制度，答對(duì)一題加2分答錯(cuò)不扣分，別人答過(guò)的題目也可以回答（盡量給后進(jìn)生多點(diǎn)得分的機(jī)會(huì)）。分?jǐn)?shù)作為以后評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)之一，每月公布一次，并通報(bào)給家長(zhǎng)。這樣，學(xué)生就不會(huì)害怕語(yǔ)文了。

二、初三后進(jìn)生自信心建立的方法和路徑

針對(duì)一些優(yōu)秀班的學(xué)生他們?cè)趯W(xué)習(xí)興趣上和學(xué)習(xí)的信心方面與后進(jìn)生有很大的差異。后進(jìn)生在學(xué)習(xí)中如果出現(xiàn)學(xué)習(xí)下降，課堂搗亂、學(xué)習(xí)跟不上等情況，或者經(jīng)常被老師批評(píng)，就會(huì)導(dǎo)致這些后進(jìn)生自信心受挫，影響最后的學(xué)習(xí)成績(jī)。可見(jiàn)，信心與學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有直接關(guān)系。文章采用以下方法加強(qiáng)學(xué)生的自信心的：

（一）運(yùn)用心理暗示法和賞識(shí)教育法，鼓勵(lì)后進(jìn)生

鼓勵(lì)和稱贊學(xué)生對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的自信有很大的幫助，因此初三語(yǔ)文課堂中給予后進(jìn)更多的稱贊和鼓勵(lì)尤為重要，一方面，通過(guò)在課堂中運(yùn)用言語(yǔ)或者物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)等幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)提高，從而形成一個(gè)良好的班風(fēng)。這種方法也叫做心理暗示法和賞識(shí)教育法。例如：初三教師在課堂中觀察后進(jìn)生，在發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處之后，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行放大，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì);針對(duì)于他們的每一個(gè)進(jìn)步都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信，久而久之這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)越來(lái)越大，語(yǔ)文成績(jī)就會(huì)有所提升。例如：一些后進(jìn)生在學(xué)習(xí)《桃花源記》《陋室銘》等這些古文時(shí)，并沒(méi)有什么自信，他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)并不知道如何學(xué)習(xí)或者掌握字詞、文章的整篇內(nèi)涵，這時(shí)教師在鼓勵(lì)后進(jìn)生閱讀后，借助小組討論的方式，讓優(yōu)秀的學(xué)生與后進(jìn)生合作，在合作中后進(jìn)生通過(guò)優(yōu)等生的幫助下，能夠更加自信地回答教師的問(wèn)題，這時(shí)教師在讓后進(jìn)生回答問(wèn)題后，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，并對(duì)敢于回答問(wèn)題的后進(jìn)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高學(xué)生的自信心。

（三）采用小組競(jìng)賽的方式，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

“有競(jìng)爭(zhēng)，才有進(jìn)步”，這是現(xiàn)代社會(huì)的共識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)能夠最大的發(fā)掘人的潛力。為了激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，教師可以將班里的學(xué)生氛圍若干競(jìng)賽小組，即把班里學(xué)生分成若干小組，每小組6人;成績(jī)相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分在同一個(gè)小組，實(shí)行組內(nèi)競(jìng)賽。每小組段測(cè)成績(jī)最差的兩個(gè)同學(xué)要稍微加一點(diǎn)作業(yè)，第一名則不用做作業(yè)。每個(gè)同學(xué)都想上完課就無(wú)作業(yè)一身松。為了不拖大家的后腿后進(jìn)生也在努力學(xué)習(xí)，這種方式也在無(wú)形中發(fā)掘了學(xué)生的潛力，促進(jìn)全班的進(jìn)步。在競(jìng)賽小組里，后進(jìn)生也會(huì)意識(shí)到不能因?yàn)樽约旱乃尚付沟谜麄€(gè)班級(jí)成績(jī)下降。同時(shí)，在實(shí)際操作中還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行單挑、男生和女生進(jìn)行集體競(jìng)爭(zhēng)等。通過(guò)這些措施大大激發(fā)了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，后進(jìn)生也被帶動(dòng)起來(lái)。全班形成了一個(gè)你追我趕的局面。

初三相對(duì)于初一、初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)比較特殊的群體，提高初三語(yǔ)文后進(jìn)生的成績(jī)需要以培養(yǎng)興趣為出發(fā)點(diǎn)，以建立自信為依托，全面挖掘后進(jìn)生的能力，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣后，更愿意參與語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和探究，進(jìn)而為提升語(yǔ)文成績(jī)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

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