線條拼貼畫在小學美術手工課程中的有效運用

張倩瑤

【摘要】當今社會越來越重視學校的素質教育與學生的多樣化發展。傳統的美術課堂融合了多元化元素，從單純的繪畫教學發展出一些形式多樣、材料豐富的手工創作課程。在這里，我們著重于以美術三要素“點、線、面”中的“線”為方向，以探究線性材料為主線，通過收集不同的線性材料，如，棉線、稻草桿、絲線、廢棄電線等一些環保素材，小學生根據不同線性材料的質感，通過拼擺、組合等方式，在硬卡紙等材料上粘貼，變成一幅幅有創意的拼貼畫。

【關鍵詞】小學美術課堂;線條拼貼畫;自主創新;環保低碳;勞動教育

線條拼貼畫具有色彩豐富、造型靈活、環保低碳、創新性強的特點。在美術課堂中融入手工制作，是當今勞動教育的一種體現形式，符合小學生的操作能力和審美特點，適合小學生的創作方式。

一、線條拼貼畫的具體內容與意義

1.拼貼畫是一種由多種材料組成的立體藝術作品，這里談及的線條拼貼畫主要是由不同的線性材料，如，棉線、稻草桿、絲線、廢棄電線等一些環保素材，根據不同線性材料的質感，通過拼擺、組合、粘貼等方式，在硬卡紙或KT板、木板等上粘貼，變成一幅幅有創意的拼貼畫。線條拼貼畫具有色彩豐富、造型靈活、環保低碳、創新性強的特點。線條拼貼畫體現了可持續發展這一理念里積極的價值觀和人生觀，以符合小學生的創作方式，表達對社會，對生活的熱愛。

2.通過環保、低碳的渠道收集線條材料：毛線的收集——通過向學生收集洗干凈的舊毛衣，再對舊毛衣進行拆解，將會收集出不同顏色、粗細的毛線備用。其它的線條材料收集參考以上方法，可以收集稻草等其它線條材料。在收集的過程中，充分發揮學生的動手能力，勞動教育在現今社會特別是學生教育這方面越來越受關注。勞動教育更是德智體美勞中不可或缺的一環。

3.線條拼貼畫是綜合材料繪畫的一種表現形式，綜合材料繪畫，是用于界定現代繪畫中那些非傳統材料的繪畫作品的。比如，畫面上粘貼報紙、麻袋、金屬，然后再用顏料作畫的，還有一些繪畫技術和裝置技術結合但是偏靜態繪畫等。而我們要結合美術教育和小學美育課堂的教學特點，給小學生提供一種既有創意又能發揮動手能力、提高空間思維能力的方式。要注意的是，手工課程區別于傳統繪畫課程，有一定難度的操作性，也要結合小學生不同年齡段的發展特點，開發出適合小學課堂的手工課。線條拼貼畫難易程度來說相對于偏低，通過構思、平面上剪貼的方式，在小學美術課堂基本能實現。

4.應用線性材料進行創作，設計中最基本的元素是點、線、面，線在平面構成中也有粗細、長短之分，不同的線在畫面中的視覺感受也大不相同。我們利用不同的線性材料，不同材料的材質不同，線材有粗細、軟硬之分，可以利用棉線的軟，和稻草桿的硬等，不同材質的拼貼，產生不同的視覺效果。

二、線條拼貼畫的操作方法

在實際的操作中，即使是把線條材料粘貼在硬卡紙上，也需要一些技法讓線條能穩固、有序地固定。把立體的材料固定在平面的紙材上，需要用一些基本的技巧：

1.排：是指用線條按照一個方向，從左至右或者從上至下有序地排列粘貼，適用于配貼方形的圖案，如，房子、彩虹等。

2.盤：指用線條按照畫圓的方法，以一個點為中心繞圈，注意線條要排列緊湊，不要留有空隙。適用于圓形的圖案，如，太陽、圓圈裝飾紋等。

3.回：用線條在排線到圖案邊緣的時候不剪斷，順勢回旋到下一行，就如中國傳統紋樣中的回紋。

三、線條拼貼畫在小學美術課堂的實施

1.成立線條拼貼畫社團

創設合適的美術課程，用于在小學美術興趣小組內推行。引導學生通過材料搜集、手工制作、美化裝飾等方式，逐漸培養學生的動手能力和思維能力。鼓勵小組成員多分享和介紹一些新材料和新的制作方法，高年級學生做小師傅，帶領低年級學生（徒弟），建立一種和諧友好的“手工作坊師徒關系”，首先培養出一支熟悉線條拼貼畫流程制作的小組。可在一開始的課程中強調小組合作性，例如，做一些比較大型的作品，需要每位成員的合作與配合，使每位成員擁有自己的分工和職責，積極參與團隊的工作之中另外，興趣小組的成員來自全校學生的招募，經過選拔最終確定下來，這些成員來自每個班級，這樣做也為了讓成員在自己的班級中推廣綜合材料手工勞動課，以先行帶動后行，以點帶面，在全校的線條拼貼畫手工課普及中起到關鍵作用。

2.線條拼貼畫在校園內的推行

小學美術課堂開設有手工課，線條拼貼畫作為一種手工課，可以在全校推行開展。拼貼畫要準備一些基本的工具材料，如，硬卡紙、毛線、雙面膠、剪刀。教師先向學生介紹環保材料，從“變廢為寶”這一切入點導入，再展示一些社團成員的優秀拼貼畫作品，提高學生的學習情緒和積極性。學生制作的成品可以在校園展示，裝飾裝點校園的每一個角落。

3.結合當地特色，融入學校的辦學理念

線條拼貼畫是以不同的線條材料作為媒介去創作，在課堂教學中，教師要引導學生不斷探索和開拓新的線性材料，并且要結合當地特色發展，融入當地學校特色和學校的教學理念。例如，可以以稻草桿作材料，拼貼出鄉村風景、草房子等，宣傳美麗鄉村文化;用毛線拼貼一些傳統紋樣圖案，也可以向傳統的刺繡工藝借鑒。

4.加強線條拼貼畫教學指導，引導學生善于發現美

線條拼貼畫的教學材料多種多樣，甚至是在生活中不為人所認可的、一無是處的事物，在線條拼貼畫的教學后都可能變廢為寶，重新利用，經過一番創意地構思和制作，成為栩栩如生的藝術品，學生會愛不釋手，擊中他們最柔軟的心靈。一張廢棄報紙通過卷、揉等操作后也可以變成粗線條;一塊碎布經過撕條，也可以變成粗線條……教師教授拼貼畫中，要貼近學生的思想，從學生角度來引導，以學生的視角來評判，讓學生充分展現自己、提升自己。

四、結語

生活中蘊含著相當多的資源寶藏，需要我們去不斷發掘與利用。線條拼貼畫是美術教學中形式新穎的課程，是體現舊物再造、綠色低碳的環保理念，也是勞動教育在美術課堂的滲透體現。通過線條拼貼畫的課程實施，讓學生感受和發現生活中的美，并通過他們的雙手去創造美。

參考文獻：

[1]武怡帆，金小民.平面設計中點線面的形式表現[J].美術教育研究，2019（4）.

[2]嚴昌彝.小學拼貼畫教學實踐與研究[J].文科愛好者，2019（12）.

責任編輯 ?李海濤