小學生網絡游戲成癮背后的心理需求和對策

馮雪萍

【摘要】隨著社會的發展，科技的不斷進步，小學生網絡游戲成癮問題越來越嚴峻。很多青少年學生沉迷于網絡游戲不能自拔，嚴重影響著其學習和人格的健康發展，也引發了眾多家長、教師的焦慮。要認清小學生網絡游戲成癮背后的心理需要，才能更好地對游戲成癮進行更有效的預防和干預，才能做到有的放矢地應對。

【關鍵詞】小學生;網絡游戲成癮;心理需求;應對策略

近年來，隨著移動通訊設備的普及，小學生使用手機游戲日益頻繁，手機游戲改變了小學生的娛樂方式和交友方式，學生網絡游戲成癮問題越來越凸顯，嚴重影響著學生的學習和人格健康發展。為此，我們需要厘清小學生網絡游戲成癮背后的心理需求，才能更有效、更有針對性地提出應對策略，進行有效的預防和干預。

一、小學生網絡游戲成癮背后的心理需求

“使用與滿足”理論把受眾成員看作是有著特定“需求”的個人，把他們的媒介接觸活動看作是基于特定的需求動機來“使用”媒介，從而使這些需求得到“滿足”的過程。網絡游戲作為一種消費產品，想要被小學生“使用”，那就必須要“滿足”小學生的個人“需求”。由此可見，分析學生的心理需求能有效地發現小學生網絡游戲成癮的原因并為提出相應的應對措施作基礎。

（一）自我實現的心理需求

根據馬斯洛的需要層次理論，人除了基本的生理需要、安全需要、愛的需要等之外，還需要更高一級的自我實現需要。當小學生在現實的生活和學習過程中得不到這種需要時，便會把注意力投向能實現自身價值體系的事物上。而網絡游戲在使用進程中能使小學生的自我價值一步步得到實現，容易獲取成就感，得到認同、肯定和贊美。在虛擬的世界里個人魅力得到彰顯，個人的價值被認可，一步步促使小學生網絡游戲成癮。

（二）崇尚自由的心理需求

部分家長對孩子過度寵愛，包攬了孩子的一切事宜，支配著學生的一切，學習、吃飯、睡覺等都是被提前安排好的，學生的自主權行使不得，自由選擇權更是紙上談兵。但在游戲世界里，學生卻擁有支配的權利，使用什么武器、什么時候開始或退出游戲完全由自己掌控，讓學生獲得自主權，體驗掌控感。在游戲的地盤里，學生自己做主，自由支配，不再聽從于長輩的命令和要求，更易產生精神上的愉悅，把他們的游戲欲望調動到極至。

（三）重拾勇氣的心理需求

現實生活中，面對失敗，長輩們的說教和訓斥往往使得學生疲于再試，使得他們失去再試一次的勇氣。在游戲的世界卻截然不同，一次次失敗后不但不會接受懲罰，反而會收到不斷的鼓勵和安慰，這讓學生愈挫愈勇。學生擁有了試錯的勇氣，意味著隨著時間的流逝和行為的重復，他們會不斷延長手機游戲的時間并增加游戲的強度，來不斷滿足自己的心理需求，久而久之便成癮。

（四）情緒宣泄的心理需求

人都是需要途徑來宣泄自己的情緒和壓力。因為小學生價值觀和判斷能力尚未成熟，當他們接觸到網絡游戲這個讓他們能高度集中注意力，消耗大量的時間和精力，并且得到心理的即時快感時，往往他們的情緒壓力就相應減輕了很多。長此以往，當有情緒需要宣泄時，學生們都會默認選擇這種真實、刺激的釋放方式。在網絡游戲中能找到知己和傾訴對象，尋得幫助和安慰，長此以往，更容易成癮。

（五）尋求友誼的心理需求

當代小學生沉浸在數字游戲之中，即使在學校，游戲也始終占據話題榜的前列，成為同伴之間進行互動的必要談資。迎合同伴和尋求友誼是小學生使用手機游戲的重要原因。在現實生活中，當學生人際關系受挫或回避人際關系問題時，網絡游戲能夠不受時間、地域限制，能連通多人進行在線溝通和交流，對于充滿好奇心的小學生來說，這樣新奇的交友方式往往讓其期待和“淪陷”，這也是網絡游戲能夠吸引眾多小學生的重要原因之一。

二、小學生網絡游戲成癮的應對策略

（一）積極進行心理干預，轉變學生對網絡游戲的認知

首先，對于網絡游戲成癮的小學生，家長及教師應該清楚認識其背后的心理需求，積極進行心理干預，幫助其將虛渺的成就感轉向現實生活中的競爭意識、榮譽感等，多給學生創造一些體驗成功的機會;其次，家長及教師教育學生時應注意轉變教育方式和方法：家長多與孩子溝通，了解孩子的心理需求;教師應給予學生更多的選擇自由權，更多的耐心和信心，引導學生把注意力轉移到其它的興趣愛好上以及積極向上的群體生活中，轉變學生對網絡游戲的認知;同時，要給予學生更多的關心，當學生出現情緒問題和交往困惑時，努力做到與學生共情，并成為其愿意傾訴的對象。

（二）父母的監管需到位，減少學生對網絡游戲的依賴

現實生活中，父母角色缺位導致的管理疏漏，讓網絡游戲填補了家庭成員在小學生成長中的缺席，網絡游戲儼然成為了學生的電子親人。父母是孩子的第一監護人，需要發揮示范作用。父母自己少玩或不玩網絡游戲，給孩子樹立好的榜樣，幫助孩子塑造良好的習慣。另外，家長對孩子的監管要到位，應嚴格控制孩子玩手機的次數和時長，要多陪伴孩子以及多與孩子參加戶外親子活動，讓孩子把注意力轉移到其它更有意義的事情上，從而減少學生對網絡游戲的依賴。

（三）多措并舉齊頭并進，預防學生對網絡游戲的沉迷

作為游戲的開發商，應該建立健全游戲軟件的準入制。網絡游戲的登錄采取實名制，需要身份證驗證登錄，對未成年人不予開放，從源頭上杜絕小學生對網絡游戲的接觸，預防小學生對網絡游戲的沉迷。對于健康有益的網絡游戲，則需要設置分級時長限定，超過年齡規定的游戲時長，則采取被迫下線或停止賬號登錄的處理等方式。

作為國家的監管部門，應該加強法制建設，提高網絡游戲進入市場的門檻，同時需要出臺相關的法律法規，細化網絡游戲對小學生的使用規定，規范小學生網絡游戲行為，從法律上預防學生對網絡游戲的沉迷。

三、結語

小學生是網絡游戲玩家中的重要組成部分，他們網絡游戲成癮背后深藏著眾多的心理需求。我們只有認清背后的心理需要，才能更好地對學生游戲成癮進行更有效的預防和干預，才能更有效地作出應對。

參考文獻：

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責任編輯 ?李 ?源