信息技術在高中英語閱讀課中的應用探究

李元琳

【摘要】在信息網絡迅猛發展的時代，將信息技術運用到課堂教學中，不僅能為教師創新教學方式帶來便利，還能促進學生學習方式的變革。閱讀作為高中英語教學中的重要內容，是學生獲取英語知識，提升英語水平的有效途徑，將現代信息技術引入到高中英語閱讀教學中可帶來積極的影響。信息技術的應用既可以優化課堂教學情境，為英語閱讀教學增添趣味，又能體現學生的主體地位，促進學生主動學習，激活學生學習思維，大大提高學生的英語閱讀水平。基于此，本文就信息技術在高中英語閱讀教學中的應用進行分析，并提出具體建議，以供參考。

【關鍵詞】高中英語;閱讀教學;信息技術;應用策略

閱讀教學作為高中英語教學中的重中之重，如何優化閱讀教學過程中，創新教學方法是英語教師一直思考的重要問題。在信息技術迅猛發展的時代下，很多教師將信息技術應用到英語閱讀教學中，一方面能優化教學設計，激發學生學習興趣，并在付諸教學的同時促進學生主動學習;另一方面，將信息技術應用到高中英語閱讀教學中，從某種程度上可彌補傳統教學的不足，為學生更好地學習英語知識提供便利，真正實現高效的英語閱讀教學效果。基于此，本文從以下幾方面談談如何將信息技術應用到高中英語閱讀教學中，以此提高英語閱讀教學的有效性。

一、構建數字化環境，培養閱讀興趣

《高中英語課程教學標準》明確提出，英語教學過程中要注重學生興趣的培養和自主學習能力的提高，教師應盡量為學生提供更多的自主學習空間，最大限度地提高學生的綜合學習能力。信息技術的應用為高中英語閱讀教學提供了很大便利，而且能在輔助英語教學的基礎上創造生動有趣的數字化閱讀環境，快速激發學生學習興趣，為學生提供良好的自主學習空間，從而促進學生的英語閱讀能力在自主學習過程中得到有效鍛煉，促進學生全面發展。

例如，在閱讀教學的導入環節中，教師可利用信息技術音頻及圖片的形式展開，一來可以快速吸引學生的注意力，引導學生主動參與到閱讀教學中，二來可以精彩的方式向學生傳遞閱讀知識，能夠更好地激發學生學習興趣，使學生積極地投入到閱讀學習中。如，在教學Unit 5 Learning from nature這一課內容時，在課堂導入環節，筆者試圖用信息技術來播放一段精彩的教學課件，課件中以動畫的形式展示了人與自然的相關內容，讓學生提前感受這節課所要學習的主題內容，調動學生的學習積極性，讓學生在生動視頻的激發下對閱讀保持高昂的興趣，并對此展開深入地思考，從而為后續閱讀教學的順利開展奠定基礎。

二、豐富知識背景，擴展學習視野

傳統的高中英語閱讀教學中，學生對于英語文本的閱讀不夠深入，一般就是完成單詞的理解和記憶，了解文本大概內容，很難從中探究到閱讀技巧和蘊含的道理、知識，這樣的教學模式不利于提高學生的英語學科素養。如果將信息技術運用到英語閱讀教學中，不僅能幫助學生對文本背景有更多的了解，還能拓展學生的知識視野，促進學生從多層面學習英語知識，進一步提升學生的英語核心素養。

例如，在教學Lessons in life這一課時，為了激發學生的閱讀興趣，課堂上，筆者利用信息技術對這一課教學的相關知識點進行了拓展整理，并在課堂上展示給學生，讓學生對課本中的內容有更為全面的理解，同時對課文產生較強的閱讀興趣。在信息技術的激發下，讓學生一邊閱讀一邊挖掘文本中蘊藏的文化內涵。如此一來，教師利用信息技術豐富英語文本背景，不僅能拓展學生的知識視野，使學生對文本產生強烈的閱讀興趣，還能讓學生越來越了解英語，從而不斷提高學生的學習思維和閱讀能力。

三、優化問題設計，啟發學生思維

在高中英語閱讀教學中，閱讀問題發揮著至關重要的作用。然而，在傳統的英語閱讀教學中，問題設計是一大難點，而且設計的問題較為單一，難以激發學生的探究積極性，這從某種程度上來說就難以發揮閱讀問題的啟發作用。對此，在信息技術輔助的英語閱讀教學中，教師可充分利用信息技術的優勢來優化閱讀問題的設計，照顧全體學生的閱讀水平來設計課堂問題，一方面能滿足閱讀能力需要提升的學生的學習需求，引導他們積極思考，幫助他們理解閱讀文本;另一方面可以滿足閱讀能力較強學生的學習需求，啟發學生學習思維，使學生在問題的引導下深入閱讀英語文本，促使學生獲得更多的閱讀知識，逐步提高學生的閱讀水平。

例如，在教學Unit 3 The world meets China這一課時，為了調動學生自主閱讀積極性，筆者在課堂上根據教學內容提出這樣的問題：“用不同詞語或者句式描述自己對中西方國家的印象。”這一問題設計具有開放性，英語水平低的學生可以用已有知識技能表達自己的想法;英語水平較高的學生則可以在通讀文章或者充分挖掘其中新型句式的基礎上創新自己的方式。但是，僅僅讓學生圍繞問題進行探索，難以使學生保持長久的興趣。對此，筆者就利用信息技術圍繞課文內容設計了問題表格，分別包括基本知識的提問、詞匯、句型等地運用以及具有難度性的問題，讓學生在充足的時間內閱讀文本，并結合自己的能力運用所學知識進行創新學習，促進學生發散性思維發展，提高學生的閱讀效率。

四、利用網絡資源，提升閱讀實效

信息技術在高中英語閱讀教學中的應用，除了對學生閱讀興趣、閱讀能力的提升有積極作用之外，還對閱讀效果的提升有很大促進作用。另外，提升英語閱讀教學的有效性，除了要注重課內教學，更要注重課外閱讀的拓展。信息技術的廣泛應用給英語課外閱讀教學提供了很大便利，教師可通過網絡搜集適合學生的課外書籍，還可鼓勵學生在業余時間利用網絡平臺選擇難度適合的課外讀本。如此一來，不僅能開啟學生學習英語的新大門，而且能彌補傳統閱讀教學的不足，充分發揮學生的主體地位，讓學生在課外自主閱讀中鍛煉思維，提升能力，促進英語閱讀教學效果的提升。

總而言之，信息技術作為現階段一種常用的教學方法，將其應用到高中英語閱讀教學中具有重要意義。作為高中英語教師，一定要在教學實踐中合理運用信息技術手段，將其作用真正發揮出來，激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生在信息技術的輔助下更深刻地理解文本內容，促進學生思維發展，提高學生閱讀能力，從而實現英語閱讀的高效教學。

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責任編輯 ?羅良英