1977年恢復高考一個國家和時代的拐點

劉海峰

1977年恢復高考是中國現代教育史上的一件大事，標志著中國招生考試史的新紀元，也是中國教育史的新紀元。

1977年恢復高考，是“文革”后撥亂反正開創新局的分水嶺，是棄舊圖新的標志，因而被一些論者看成是個人和民族的“諾曼底登陸”，是“中國青年的復活節”……確實， 1977年的高考，不僅是許多人命運的轉折點，而且成為一個國家與時代的拐點。

突破堅冰的舉措

1976年10月，“文革”結束以后，開始終結持續十年的混亂狀況，社會要逐漸走向正軌，要使中國的人才培養重新走上正常的軌道，必定要有一個合理的人才選拔機制。而恢復高考已是人心所向，大勢所趨，因此高考遲早會恢復。但在1977年恢復，則是必然中的偶然，與鄧小平的英明決斷密切相關。

現在人們才了解到，1977年8月4日—8日，在北京人民大會堂江西廳，第三次復出的鄧小平召集了“科學與教育工作座談會”。每會必到的鄧小平在一旁安靜地聽，既不引導大家往哪方面談，也不對別人的發言表態。8月6日下午，武漢大學化學系副教授查全性說，大學的學生來源參差不齊，沒法上課，必須廢除群眾推薦、領導批準那一套，恢復高考招生，憑真才實學上大學。在會上，查全性還指出當時招生制度的四大弊端：埋沒人才;卡了工農兵子弟;助長不正之風;嚴重影響中小學學生和教師的積極性。他建議從當年開始就改進招生辦法：“一定要當機立斷，只爭朝夕，今年能辦的就不要拖到明年去辦。”聽完查全性的一番言論，鄧小平沒有表態，他環視四座問道：“大家對這件事有什么意見？”見在座的吳文俊、王大珩等科學家紛紛表示贊同，他又問當年恢復高考是否來得及。一些代表說來得及，于是鄧小平最后表態：“既然大家要求，那就改過來，今年就恢復高考。”

其實，科教工作座談會上一些專家提出恢復高考的建議，只是鄧小平決意恢復高考的誘因。應該說，在科教工作座談會之前，鄧小平已經有意要恢復高考了。在1975年鄧小平第一次復出時，就有重振教育的舉措和想法，第二次復出后，他“自告奮勇”分管科技和教育，1977年8月科教工作座談會，便是借機提出恢復高考、實現其設想的一個場合，而決定恢復高考，則是鄧小平抓教育的“具體措施”。

1977年12月10日，全國570萬考生走進考場。 圖片|河北電視臺

遵照鄧小平的指示，1977年8月13日至9月25日，在北京重新召開了1977年第二次高校招生工作座談會。由于還受“兩個凡是”的束縛，一些人對從高中畢業生中直接招收大學生等持反對態度，教育部主要負責人也表現出消極的態度，以至于會議久拖不決。

9月19日，鄧小平找教育部負責人談話， 明確指出對教育戰線的“兩個估計”是不符合實際的，關于恢復高考，鄧小平批評道：“教育部不要成為阻力。教育部首要的問題是要思想一致。贊成中央方針的，就干;不贊成的，就改行。”“你們起草的招生文件寫得很難懂，太繁瑣。關于招生的條件，我改了一下。政審，主要看本人的政治表現。政治歷史清楚，熱愛社會主義，熱愛勞動，遵守紀律，決心為革命學習，有這幾條，就可以了。總之，招生主要抓兩條：第一是本人表現好，第二是擇優錄取。”9月21日傳達了鄧小平的講話后，形勢出現轉機，招生工作會議在9月25日順利結束。

如果要大家舉出“文革”后幾十年來對中國歷史發展影響最為重大的事件，恢復高考無疑會是為數不多的幾個選項之一。這場不同尋常的考試，不僅改變了27萬人的命運軌跡，而且改變了一個國家和民族的前進方向。

9月30日，教育部呈送恢復高考的報告。10月5日，中央政治局討論。10月12日，國務院批轉教育部《關于一九七七年高等學校招生工作的意見》，至此，高考從制度上正式恢復。過去， 高校招生原來是“從有實踐經驗的工人農民中選拔學生”。恢復高考后改為：（1）上山下鄉和回鄉知識青年、應屆高中畢業生都可以報名;（2）具有高中畢業的文化程度才可以報名，而且必須通過大學入學考試;（3）政治審查主要看本人表現，破除“唯成分論”;（4）德智體全面考核，擇優錄取。

實際報考和錄取時，雖然各地執行政策的情況不一，但大部分地區是做到自由報考的，許多知識青年及其家庭通過1977年的高考得到了翻身的機會。

因此， 1977年的高考，是文化基礎較好而家庭出身“不好”的知識青年的解放日，是渴求知識但沒有背景和關系的學子的盛大節日。

空前的考試

1997年的冬天無疑是中國教育史的春天。從1977年10月21日正式宣布恢復高考，到12月中旬真正進行高考，所有準備高考的考生和家長都有種興奮莫名的情緒，許多家庭都有兩個以上的子女準備同時參加高考，全民都在議論恢復高考這件事，整個社會的神經都被高考所牽動。

1977年的高考是中國歷史上最特別、最壯觀的一次高考。十年耽誤和積壓，一朝匯聚和噴涌。大家通常說“文革”10年，但一般人很少注意到高考并不是停廢10年，而是中斷了11年。因此，77年的高考是從1966屆到1977屆12個年級的學生一起競爭，如果加上當時允許部分1978屆優秀高中生提前參加高考，實際上1977年有13個年級的人才一同走入考場。

衡水二中2018年百日誓師現場。

在中國高考史上， 1977年高考有幾點是空前絕后或獨一無二的：

一是錄取率最低、競爭最激烈。起初預計報考者有可能達到2000多萬人，原定計劃招生20萬人，錄取率是1%。后來不少省市采取了地區初試，結果這一年全國最后實際考生數為570萬人。后來經鄧小平提議，國家計委、教育部決定擴大招生，經過擴招本科2.3萬人，各類大專班4萬人，共擴招6.3萬人，擴招比例達29.3% ，最后錄取了272971人，按考生比例算為21∶1 ，錄取率為4.8%。這是中國高考史上最低的錄取率。

二是有的省區選取一個縣，先行舉辦了恢復高考的試點。如廣西便在1977年11月，在百色舉行了恢復高考的試點考試。這是在高考中斷多年之后，大家對高考已十分陌生，為總結經驗，在省區選取一個縣進行試點，以便全省正式高考時借鑒。

三是由省市區組織考試、地區組織評卷。按當年的招生辦法，是考生自愿報名、省市統一考試、地市初選上報高校擇優錄取。2004年以后，也實行部分省市區分省份命題，但都是全省份統一評卷，而1977年的高考，由于時間來不及，則是各地區組織評卷。

四是各省份考試時間不一。文件規定當年的“招生推遲到第四季度進行”，并未確定具體時間。高考的準備工作非常緊張，各省區市都按倒計時來安排命題和印制試卷等工作。在物資匱乏的年代，許多省份的命題場所和物資都是臨時決定，考試時間也不相同，但多數還是在12月中旬。

五是冬季考試、春季入學。這是中國高考史上唯一一次在冬天舉行的高考。

六是錄取結束后臨時決定擴招，匆忙復辦了許多專科學校，并開始招收走讀生。1978年和后來某些年份也有擴招的舉措，但1977級的擴招特別匆忙，以至于許多復辦的師專沒有校舍，臨時寄在師范學校開學，甚至借用小學的教室來上課。如福建龍巖師專1977級新生在1978年5月初才人學，便借用龍巖東街小學的教室上課。

知識改變命運

如果要大家舉出“文革”后幾十年來對中國歷史發展影響最為重大的事件，恢復高考無疑會是為數不多的幾個選項之一。

這場不同尋常的考試，不僅改變了27萬人的命運軌跡，而且改變了一個國家和民族的前進方向。恢復高考蕩滌了“讀書無用論”“唯成分論”的濁流，為百廢待興的中國大地吹來了第一陣尊重知識尊重人才的春風。從此，“高考”一詞以無與倫比的重要性和特殊性，進入了中國人的生活并影響了我們社會進程的方方面面。其意義重大而深遠，中國的現代化征程，中國教育的復蘇，當代中國的崛起，幾乎都以恢復高考為出發的原點，由此中國社會歷史掀開了嶄新的一頁。

凡是參加那場考試的人，都是一個偉大開端的見證人。

機遇總是眷顧有準備的人。積聚十三屆的考生、荒廢十年的學業、一個多月的備考時間，使許多報考者猶豫徘徊，甚至在數學科開考后就放棄。能夠參加正式的高考，能夠堅持到最后就不簡單。而能夠脫穎而出者，通常都是原有基礎較好，或者較有毅力者，用現在的話說，就是強者和勇者。除了智力因素以外，更多的是非智力因素在起作用。“文革”期間堅持讀書者不全是最聰明者，更多的是喜歡讀書者、有信念者。知識改變命運，在恢復高考的當年體現得特別明顯。

考上大學，對每個人來說都是一生的重大轉折，尤其是對上山下鄉的知青而言，終于走進夢寐以求的大學殿堂，更是翻天覆地的變化，好似魚躍龍門。這批從3000萬被耽誤了青春的人中突圍而出、久處知識饑渴狀態的1977級大學生都有一種強烈的求知欲，看到過去無法借到的書籍，就像餓虎撲食般地享受知識盛宴。這批年齡巨大差異、多數經歷過上山下鄉磨煉的大學生明白命運之神對他們格外的眷顧，歷史給了他們非常好的機遇，他們中的多數人對鄧小平、對國家和社會也有一顆感恩的心。在特殊歷史時期、在學期間形成的頑強拼搏、刻苦向上的精神，影響了他們的一生。加上這一群體較有自信，其中許多人也具有為國家民族勇攀科學文化高峰的使命感，報效國家的使命感也特別強烈。

從考場出來的考生們。

1977級以及后來的1978級大學生，多數都是從社會走過來的，是中國高等教育史上大學生中成分最復雜年齡跨度最大的一群。他們作為恢復高考的受惠者和幸運兒，在學習氛圍特別好的時代里成長歷練，畢業后填補百廢待興時巨大的人才空缺，獲得了前所未有的發展機遇，后來他們則成為改革開放的推動者和各行各業的中堅力量。中國后來經濟起飛，追源溯流，與高考制度的恢復和不斷改革密不可分。

歷史不見得會記得每一年的高考，但永遠會記得1977年的高考。

◎ 來源|教育發展研究（有刪減）