淺談小學(xué)班級學(xué)生網(wǎng)癮形成及引導(dǎo)措施

邱舜芬

【摘要】隨著農(nóng)村收入水平的提高，各種通訊設(shè)備的不斷完備，現(xiàn)在幾乎所有的小學(xué)生都能夠享受上網(wǎng)“沖浪”的快感。那么，如何預(yù)防以及控制學(xué)生形成網(wǎng)癮、正確引導(dǎo)班級學(xué)生正確規(guī)范上網(wǎng)，成為了老師及家長不容忽視的問題。本文就這個問題，分析學(xué)生網(wǎng)癮的形成，并提出自己的引導(dǎo)措施。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生網(wǎng)癮;班主任經(jīng)驗;引導(dǎo)

隨著5G時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)成為了一個獲取信息、社交、娛樂的工具和途徑，手機、電腦自然而然成為農(nóng)村家居中必備的電子產(chǎn)品。然而，不少農(nóng)村的家長對于小學(xué)生上網(wǎng)持否決態(tài)度，甚至采取相當(dāng)強制的措施制止自己的孩子使用手機、電腦。然而，我認(rèn)為與其“一棒子打死，將學(xué)生上網(wǎng)的萌芽‘扼殺在搖籃中”，不如順應(yīng)時代的潮流，將用在“制止孩子使用手機、電腦”的時間用在“引導(dǎo)學(xué)生正確上網(wǎng)觀念”的刀刃上。換位思考，我們因為怕學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而禁止學(xué)生上網(wǎng)，但在學(xué)生眼中我們卻可以隨意上網(wǎng)，這會激發(fā)學(xué)生的不滿情緒，會認(rèn)為我們“只許州官放火，不許百姓點燈”。因此，我們既有需要向?qū)W生說明為何使用手機、電腦，也有必要向?qū)W生傳授上網(wǎng)經(jīng)驗。畢竟互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容良莠不齊，而且手機、電腦上有許多甚至連成年人都忘我其中的游戲，這也正是我們需要引導(dǎo)學(xué)生，況且我們教育面向的學(xué)生是小學(xué)生——祖國的花朵。眾所周知，小學(xué)生的判斷力較弱，同時善于效仿各種行為，而且無論對錯，而在這個階段正是小學(xué)生形成自身價值觀的階段，所以來自于老師和家長的引導(dǎo)對于形成學(xué)生正確價值觀念的作用很重要。首先，無論作為家長還是老師，要明白學(xué)生有網(wǎng)癮一定要上網(wǎng)是不可逆命題，上網(wǎng)一定是玩游戲都是片面的認(rèn)識。我們要意識到網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生帶來的便捷：一是可以查閱資料，二是通過微信等社交型APP迅速聯(lián)系老師和同學(xué)。基于此，本文對班級學(xué)生網(wǎng)癮形成及如何正確引導(dǎo)作了探討。

一、多方面分析學(xué)生網(wǎng)癮的形成

網(wǎng)絡(luò)成癮這個概念最早是由美國心理學(xué)家提出。它屬于一種成癮行為，具體而言就是在網(wǎng)絡(luò)的影響下出現(xiàn)生活、學(xué)習(xí)、工作、家庭及社會環(huán)境中身心功能衰退的情況，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)抑郁、厭世、暴躁、焦慮等關(guān)聯(lián)性精神疾病。根據(jù)相關(guān)研究表明，若出現(xiàn)以下五種情況表示已經(jīng)可以判定為網(wǎng)絡(luò)成癮。一是將生活重心放在網(wǎng)絡(luò);二是互聯(lián)網(wǎng)的使用頻率正在不斷增加;三是無法控制、減少或停止上網(wǎng);四是一旦控制上網(wǎng)則會出現(xiàn)暴躁、抑郁或抵觸心理;五是每次上網(wǎng)都超出預(yù)期計劃。

而學(xué)生形成網(wǎng)癮主要有以下幾個方面的原因。首先，小學(xué)生分辨能力較弱。而網(wǎng)絡(luò)信息傳遞高效和開發(fā)的特點，在加速信息傳遞的同時也對于小學(xué)生的身心造成一定的影響。由于這個時期的小學(xué)生好奇性強，渴望了解并嘗試未知事物，但由于其年齡較淺，分辨能力弱，所以學(xué)生在刷視頻的過程中，易受網(wǎng)絡(luò)中言論不當(dāng)，粗口不斷，而學(xué)生還認(rèn)為這樣我說話“有趣生動”，所以會盡力去模仿主播，甚至?xí)忻つ康某绨荨Ｒ虼嗽谧沸峭χ鞑サ穆飞希暇W(wǎng)時間日益增長，久而久之，已難自拔。其次，小學(xué)生缺乏自制力。科技感十足的網(wǎng)絡(luò)能將信息以多種方式傳播，比如音頻、圖片和文字等，就連成年人稍不注意就沉迷其中。除此之外，還有很多令人著迷的游戲，里面有動聽的音樂、精美的圖片、優(yōu)美的文字、精彩的對決以及刺激玩家不斷“打架”升級的機制，令很多小學(xué)生沉迷其中，而且一旦小學(xué)生群體有人開始玩，就會帶動其他學(xué)生一起玩，猶如“羊群效應(yīng)”。此時，若不妥善處理，就會引發(fā)“崩盤”，班級學(xué)習(xí)氛圍自然下降。最后，小學(xué)生存在不理智的攀比心理。小學(xué)生很容易受新鮮事物的吸引，也總想把新鮮事物玩一遍，成為小群體中最厲害的那個人。所以，一旦同學(xué)有什么新玩意、新游戲，學(xué)生都想看一下并體驗一番，再者就是想要擁有它。小學(xué)生存在的這種攀比心理突出表現(xiàn)在游戲充錢方面，游戲充錢（氪金）能夠讓學(xué)生體驗到在游戲無敵的感覺，并且與同學(xué)聯(lián)機之后對決勝出，更是加重他心中的那種優(yōu)越感，也會勾引起那個“未氪金”孩子的充錢欲望。所以如果不好好引導(dǎo)，就會分散學(xué)生的學(xué)習(xí)重心，學(xué)生學(xué)習(xí)心不在焉。

二、預(yù)防及控制，為學(xué)生插上翅膀

基于多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，預(yù)防及控制學(xué)生網(wǎng)癮的主要措施有以下幾點。

1.提高引導(dǎo)意識

社會各界提高小學(xué)生網(wǎng)癮教育引導(dǎo)意識，貫穿“綠色上網(wǎng)”的重要思想，從黨的十九大精神出發(fā)，將立德樹人作為新時期培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義人才的核心理想，促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。各地小學(xué)應(yīng)積極主動參與學(xué)生網(wǎng)癮控制教育中，結(jié)合教育局印發(fā)的的預(yù)防沉迷網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)文件開展監(jiān)督管理工作，提高引導(dǎo)及教育意識。做為老師、家長，也應(yīng)該放下姿態(tài)與學(xué)生平等交流。如我班學(xué)生小曼，她父母都外出打工，她跟爺爺奶奶生活。她以方便與父母聯(lián)系為借口，整天帶著手機，抽空就玩。我發(fā)現(xiàn)她在看黑板老是要瞇著半眼，帶她去查視力，發(fā)現(xiàn)她左眼散光150度，右眼輕度近視。于是請她父母給她配副眼鏡，并告訴她看多電子產(chǎn)品給眼睛造成的傷害，小曼同學(xué)也理解。為了減少她繼續(xù)依賴電子產(chǎn)品，我教她學(xué)剪紙，她興致很高。漸漸地，她遠離手機，潛心剪紙，在南溪水鄉(xiāng)剪紙藝術(shù)中，她剪的《桃花姐過渡》獲鎮(zhèn)二等獎。

2.加強家校合作，增加家長的管理意識

每個學(xué)期定期召開一次主題家長會，通過班主任的講解以及相關(guān)文件讓家長意識到手機和網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生成長的影響，讓家長根據(jù)自己孩子的實際情況，引導(dǎo)他們合理使用手機和網(wǎng)絡(luò)。對于有明顯網(wǎng)癮的學(xué)生，班主任要加強家訪，根據(jù)目前農(nóng)村情況，有部分學(xué)生家長在外務(wù)工，學(xué)生是由爺爺奶奶照顧的，再加上家長文化知識水平有限，所以家訪是必不可少的。如去年我班的小陳同學(xué)，每天上學(xué)都好像很疲勞，上課經(jīng)常打瞌睡，作業(yè)也未能按時完成。我通過家訪得知他父母是做夜宵生意的。據(jù)他父母反映，每晚九點左右，就叫他哥倆上樓去睡覺。我問其父母：“你們有去看看他們是否在睡覺嗎？”他媽媽說：“因為忙，這個倒是沒有。”我又追問：“他們有手機嗎？”他媽說：“有，上網(wǎng)課時每人買一部，現(xiàn)在開學(xué)了，放在抽屜里。”我告訴他父母，等晚上孩子去睡覺，抽點時間觀察孩子的動靜。他媽媽同意配合。問題出來了，兩天后，他媽媽打電話給我：“老師，真心想不到，我十一點多抽空去看看他們是否睡了，結(jié)果他們竟然偷拿手機在玩游戲，難怪白天會范困。”我告訴其父母，現(xiàn)在孩子自制力較差，要控制孩子的網(wǎng)癮還需家長配合，先把手機收藏起來，每天根據(jù)學(xué)習(xí)需要合理安排一定時間給孩子上網(wǎng)。其次，我給小陳同學(xué)講整夜看手機的壞處，既損眼又傷身體，還影響學(xué)習(xí)。還給他講解他父母賺錢的辛苦，荒廢學(xué)業(yè)的可惜，他聽后表示愿意改變。一星期后，他上課打瞌睡沒有了，作業(yè)也按時完成，期末成績也提高了。