現代信息技術在初中英語教學中深化運用分析

張彬霞

◆摘? 要：隨著信息化進程的不斷加快，信息教學技術正式走上了教學舞臺，讓初中英語課堂教學模式發生了巨大變革，這一新型科技的應用，讓信息傳遞更加便捷，讓課程內容更加豐富，學生的學習積極性大幅度提升，但由于信息技術的應用時間不長，教師缺乏對其的深入研究，難以最大限度的發揮其作用，這就需要教師提升自身的信息素養，在實踐中完善教學方法，充分發揮出信息技術的真正作用，豐富教學形式，創新教學方法，提升學生的學習積極性，構建出高效的現代化英語課堂。

◆關鍵詞：現代信息技術;初中英語;深化運用

部分初中英語教師由于教學理念和教學工具的限制，仍停留在傳統的講解語句、背誦單詞的教學階段，教學模式單一，學生積極性不足，最終導致英語教學質量低下，要想解決這一難題，就需要教師積極創新教學方法，加大信息技術的應用，利用其可視化功能播放影音視頻，結合PPT進行全方位講解，讓整個教學過程更加充滿生機活力，有效激發學生的積極性，促進學生對知識的吸收，進而全面提升英語教學效率。

一、現代信息技術在初中英語教學中運用的優勢

隨著社會經濟的快速發展，現代化教學設備已經步入了初中課堂，多媒體、計算機、電子白板等信息技術取得了廣泛運用，讓教學體系發生了巨大變革。利用信息技術教學，其核心內容在于借助PPT，然而在此過程中又不僅僅局限于單一的教學資源，對于和教學主題相關的課件、習題、點評、反饋和設計也能提供極大的支持，這一新技術的應用，讓英語教學形式更加豐富，并通過營造合適的教學氛圍讓課程形象化、可視化，情境交匯，在生動的課堂中提升學生的學習興趣，開闊了他們的思維，培養了其創新能力，為其學習英語打下了堅實的基礎。具體而言，信息技術對初中英語課堂具備以下幾點優勢：首先，重點知識講解，提升學生英語水平，傳統英語教學模式由于教學理念、方式以及內容的限制，無法有效進入教學主題，學生無法有效掌握重難點知識，當信息技術走進課堂后，教師結合多媒體技術播放課程教程或者PPT講解，給學生營造出一個身臨其境的教學環境，讓學生迅速掌握重難點，極大地提升英語教學的實效性。其次，在應用信息技術的過程中，教師可以通過網絡資源搜集相關的教學素材，利用圖片視頻等材料，帶給學生更為直觀的感官沖擊，一方面幫助學生理解英語知識，同時也能夠構建完善的知識體系。在信息技術的輔助作用下，教師可以結合教學內容拓展教學材料，學生獲取知識的渠道更加豐富。

二、現代信息技術在初中英語教學中深化運用策略

1.信息技術和傳統教學模式結合

在利用信息技術進行教學的過程中，既不能過于依賴新媒體，也不能完全應用，教師在實際教學中要把握適中，將其和傳統教學模式結合起來，實現兩者的“互補互助”。老師在進行授課之前，要充分了解每一位學生的基礎水平，然后根據學生的水平和教材上的內容進行深入備課，把每一堂課的準備工作做好。在課堂教學過程中，教師要在適當的時間通過新媒體手段向學生展現出教學知識點，幫助學生形象的、系統性的掌握知識點，然后利用情景模擬、課堂提問的傳統教學方式加深學生對知識點的印象，鞏固學生知識的同時提升學生的英語水平。比如在一些食物名詞的教學中，salt，sugar，butter，pork，cheese等單詞都是較為生僻的，學生之前都沒有接觸過，學習起來十分枯燥，教師就可以利用新媒體通過在動畫中穿插單詞讀音的方式，吸引學生的注意力，加深學生對單詞的印象，然后再采用隨機抽取學生進行單詞口頭拼寫或者誦讀的方式，讓每一位學生都不敢分心，全身心投入到課堂中來，提升其課堂效率。

2.利用信息技術塑造出良好的課堂氛圍

營造出良好的課堂氛圍和情景模式尤為重要，學生在情境中參與意識和探究意識大幅度提升，在課堂中敢于表達和探究，無形中促使其口語交際能力的形成，為構建出高效的英語課堂奠定基礎。比如在進行have trouble doing sth.、be patient with sb.的用法教學時，這是九年級Unit 3 Family life的重點教學內容，教師可以將家庭生活設計為動畫內容或者錄音內容，然后利用投影儀和錄音進行直觀展示，讓學生組成小組，對錄音或者視頻中的內容進行對話還原，通過情境還培養學生的口語表達能力。再比如，教師可以利用DVD光盤的實時錄像，給學生創建出一個情景模式，讓學生分成小組，自行進行模擬對話，將課本上的內容應用于實際交流當中，極大的提升英語的實效性，利用這種新媒體、教師、學生三種相互“溝通”的方式，構建出一個積極、高效的英語課堂。

3.利用信息技術豐富教學內容

聽、說、寫是掌握英語的基礎，現代信息技術為提升英語教學水平提供了方法，教師可以利用新媒體技術豐富的教學資源，在課堂上播放一些英文歌曲和電影對白，并鼓勵學生跟著對白一起歌唱，培養學生的語感，也可以根據電影的對白情節進行情景模擬，讓學生在這一過程中全面提升自身的聽、說能力。

4.以信息技術為基礎實施過程性評價

信息技術具備多元化功能，教師應當以信息技術為基礎實施過程性評價，發揮教學評價在初中英語教學中的導向作用。傳統教學模式下的教學評價主要以結果為導向，教師過分強調學生考試成績，忽略了學生在學習過程中的表現，沒有對學生學習活動進行正確的引導。在日常教學過程中，教師應當關注學生課堂學習中的一舉一動，以信息技術為載體做好相關的記錄，掌握學生的學習情況，采取針對性的教學策略。

三、總結

現代信息技術將是我國未來教學主要發展趨勢，就目前來看，部分初中英語教師在應用信息技術教學還存在一定的問題，比如信息技術教學模式起步較晚，學生和教師都還不適應，傳統的教學手段和教學觀念還未轉變等，這就意味著老師要不斷豐富自身的教學經驗，實現傳統教學手段和信息技術的結合，構建出高效的英語課堂。

參考文獻

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