合作學習背景下初中英語高效課堂的構建

倪琳

◆摘? 要：隨著新課程改革進程的不斷加快，初中英語教學模式也將發生轉變，教師要及時意識到新課程改革的核心內容，積極采取合作學習這一全新的學習模式，利用合作學習增強學生的課堂參與度，無形中培育學生的交際意識、團隊合作意識和探究意識，全面提升英語教學的有效性。本文從初中英語教學中應用合作學習的優勢出發，提出了該模式下高效英語課堂的構建策略。

◆關鍵詞：合作學習;初中英語;高效課堂

合作學習是一種集互動、探究、討論為一體的教學模式，其核心內容在于教師提出問題或者給出任務，讓同學們自主分配小組，在規定的時間內找出答案，這一過程更加注重學生的自主探究，能夠顯著提升學生的合作能力、增強師生間的互動，讓學生在合作探究中掌握文本內涵，促進對英語知識的理解和吸收，進而全面提高英語教學的實效性。

一、合作學習對于初中英語教學的優勢

在傳統教育理念下，學生極易因為個體差異而產生競爭關系，不利于學生間的學習交流和情感溝通，且中學生正處于思維萌芽階段，具備活潑、積極的心態，需要采取有效措施加以調整和疏導。在英語課程中應用合作探究學習模式后，每一位學生都能參與到團隊學習中去，學生的個體競爭轉變為團隊競爭，師生單向交流也轉變為生生交流，學生學習的積極性顯著提升。其次，合作教學能讓學生更加敢于表現自我，敢于提出問題、分析問題并解決問題，敢于在團隊中發表自己的意見，一些平時因為膽怯和畏懼心理不敢發問的學生也能積極發言，課堂活躍度進一步增強。然后，英語是初中階段的主要科目之一，對培養學生的語言表達能力、思維能力有著重大作用，然而教師由于教學理念限制，仍在采用“滿堂灌”的教學模式，學生的學習積極性不佳，且教師忽略了學生的內在需求，一味按照傳統教學手段，課堂氛圍十分低迷，師生間缺乏互動，而通過合作學習，讓學生的個性得以發揮，讓學生在合作、討論中分享快樂，極大的滿足不同層次學生的需求，并在合作過程中提升學生的合作探究能力，為學生今后的英語學習打下堅實的基礎。

二、合作學習背景下初中英語高效課堂的構建策略

1.合理劃分小組，為合作學習開展奠定基礎

合作學習的主要目的是為了解決傳統教學模式中存在的不足，并充分激發學生的積極性和主動性，鍛煉學生的人際交流能力以及發展認知，讓每一位學生能在合作學習中找到自己的節奏和特長，全面提升獲取知識的能力。所以，作為英語教師，必須要重視合理安排合作對象，將小組人數控制在四到六人之間，選擇成績優異或者領導組織能力強的學生擔任組長。其次，初中學生處于成長階段，對于不喜歡的人和事物表現出較強的排斥心理，因此，教師在進行小組劃分時，不僅要考慮學生的基礎學習水平和學習能力，還要具備民主色彩，將志同道合的學生劃分為一起，為合作學習打下堅實的基礎。

2.針對小組合作學習模式進行教學設計

教學設計具有很多優點，它能夠為教師提供清晰的教學思路，并讓學生就教材中的重點知識點進行練習，充分激發學生的主觀能動性，增強合作學習的時效性，比如在人教版英語八年級上“Unit2 How often do you exercie？”的教學中，教師首先結合小組學習模式進行教學設計，組織教學活動，讓學生自行搭配成兩人一組，分別和同學用英語口語還原情境，進行交流，用自己剛學習的英語口語方式進行表達和交流，如小組之間相互討論：“What do you do on weekends？”“I usually...”借助于小組合作交流、探究，迅速掌握“always，usually，often，sometimes等單詞”。此外，為增強合作學習的趣味性，叫也可以在其中添加一些趣味性、游戲性內容，如利用多媒體技術給學生展示出一副較為簡單的路線圖，讓學生自行搭配成三人一組，分別模擬路人和問路人，問路者用自己剛學習的英語口語方式表達出來，借助于小組合作交流、探究，最終達到指定的目的地，通過將教學融入的游戲的方式，極大的提升學生的參與度和課堂積極性，達到“潤物細無聲”的效果，顯著提升合作學習效率。

3.任務驅動教學，構建出合作探究課堂

任務驅動教學是合作學習的重要組成，教師結合學生的基本情況和教材內容進行任務設計，讓學生通過合作學習加以完成，拓展學生的思維能力和知識遷移能力，比如設計一個較為開放性的課堂論題，這種開放性且具有較大爭論性的問題必然會引起學生極大的討論，這個時候就可以采用小組討論的方式，讓學生學會從不同角度思考事物，發散學生的思辨能力。例如在八年級上冊“Unit8 How do you make a banana milk shake？”的教學中，教師可以設計一個課后任務，讓學生在課后根據教材內容，然后讓自主在課后根據教材流程進行奶昔的制作，并將制作過程寫成英語報告，在規定的時間內呈交給教師，這時學生的探究積極性將會顯著提升，合作學習的效率也得以提高。

4.利用多媒體營造課堂氛圍，豐富合作學習形式

新課程改革提出：“教育要面向現代化。”多媒體技術的出現為合作學習帶來了新的格局，教師可以結合多媒體等手段營造出良好的學習氛圍，開展課堂活動其，情境模擬，通過生生合作、師生互動很容易讓學生夠掌握各個重點概念、加深學生的知識印象。因此，教師要充分利用多媒體技術多元化的優勢，為學生創建出一個小組合作交流模式，讓學生融入到課堂當中，將自己作為團隊的一份子，進而達到提升課堂有效性的目的。

三、結語

從當下初中英語合作學習的情況來看，還存在小組成員分配不合理、合作學習流于形式等問題。因此，作為新時代的初中英語教師，要充分意識到到合作學習模式的重要性，通過情境設計、開展趣味教學活動，讓學生積極參與到合作學習中去，通過和諧的小組討論氛圍，激發學生的交際意識，進而構建出高效的英語課堂。

參考文獻

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