工匠精神融入中職計算機實訓(xùn)教學(xué)的研究

伍怡心

◆摘? 要：中職學(xué)校將培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的技能型人才作為教育的主要方向，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的計算機技術(shù)能力，還要對學(xué)生進行計算機實踐教育。中職學(xué)校計算機教學(xué)具有較強的綜合性，在職業(yè)實踐教育滲透中具有自身優(yōu)勢。文章結(jié)合計算機教學(xué)與職業(yè)實踐教育的關(guān)系，分析了計算機教育中實現(xiàn)職業(yè)實踐教育的必要條件，并探討了滲透思路和途徑，為相關(guān)工作人員提供參考。

◆關(guān)鍵詞：工匠精神;中職計算機;實訓(xùn)教學(xué)

一、工匠精神教育的啟示

工匠精神是符合時代要求的重要精神。面對計算機技術(shù)的流失，我國越發(fā)注重工匠精神。學(xué)校在進行技術(shù)教育時，需要培養(yǎng)學(xué)生的計算機技術(shù)實踐意識，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變輕技工、輕能力、輕操作的觀念，形成工匠精神。要根據(jù)職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)理念不同層次的要求，有針對性地培育學(xué)生的工匠精神。要加強思想政治教育，培育學(xué)生精益求精的品質(zhì)與能力，以及一絲不茍、執(zhí)著敬業(yè)的職業(yè)精神。

二、工匠精神融入中職計算機實訓(xùn)的作用

1.加強學(xué)生的實踐能力

計算機實訓(xùn)的主要內(nèi)涵是對大量的數(shù)據(jù)進行整理，便于計算機人員處理。工匠精神主要是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神，提高學(xué)生對計算機的認知。在中職教學(xué)應(yīng)用工匠精神理念，有助于學(xué)生了解計算機的未來發(fā)展，以及計算機的實際應(yīng)用。中職院校的教學(xué)目標是以職業(yè)需求為目標，培養(yǎng)實用性人才，工匠精神的教育，有效提高了實踐意識，符合中職院校對學(xué)生的培養(yǎng)目標。

2.滿足計算機行業(yè)的需求

在工匠精神教育快速發(fā)展的背景下，計算機行業(yè)也不斷的進步。在此背景下，中職學(xué)院想要為社會輸送專業(yè)的人才，要求學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)的計算機知識，也需要對計算機技術(shù)進行培養(yǎng)。中職院校在發(fā)展過程中，不斷的融合工匠精神與計算機實訓(xùn)的教學(xué)，兩者結(jié)合，培養(yǎng)計算機人才。計算機人員對大量的數(shù)據(jù)需要進行處理，基于此，中職院校在教學(xué)過程中需要重視學(xué)生技能的培養(yǎng)。引入ERP軟件，有助于學(xué)生更加全面的發(fā)展，也促進學(xué)校全方位的進行信息化建設(shè)。

三、基于工匠精神的雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)式建構(gòu)

1.工作實踐滲透工匠精神

目前，我國教育形式不斷改革，中職院校面臨著新的挑戰(zhàn)，這亦是一種機遇，需要學(xué)校加以利用。中職院校需要確定教育的發(fā)展方向，用正確科學(xué)的方式在競爭激烈的現(xiàn)代教育體系中贏得發(fā)展空間，在發(fā)展新的教育形式時，需加強發(fā)揮中職院校自有的教育特色，吸引更多人才來校就學(xué)。

2.營造工匠文化熏陶環(huán)境

中職院校中對工匠文化的培育和發(fā)展需要長期的精神鼓勵，在校園工匠文化的建設(shè)過程中，需要樹立工匠精神的社會文化模式，突出工匠文化為學(xué)生帶來的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮文化價值的效益。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

我國研究雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)起步較晚，要想趕上國外研究人員的步伐，需要改變研究形式、研究內(nèi)容、研究方法。在國外研究人員注重理論應(yīng)用和實踐，我國注重在理論基礎(chǔ)中打好扎實的基礎(chǔ)。中職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時需要創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，以“課程+活動”的形式進行課程改革，將理論與實踐結(jié)合，讓學(xué)生通過實踐來驗證理論知識，讓學(xué)生在不斷的驗證過程中掌握實踐技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.搭建創(chuàng)業(yè)實踐憑條，保障教學(xué)質(zhì)量

理論聯(lián)系實際，一直都是永久不變的學(xué)習(xí)話題。學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)是項目化教學(xué)的核心，是由理論升華到實踐部分的關(guān)鍵。想要真正培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，需要積極開展實踐項目，搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺，提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

在計算機的教學(xué)過程中，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，優(yōu)化課程內(nèi)容，提高資源管理，為學(xué)生將來獻身于計算機行業(yè)提供良好的技術(shù)。計算機實踐教育需要讓學(xué)生樹立職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)其服務(wù)意識。因此在學(xué)習(xí)計算機技術(shù)時，需要加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生了解工匠精神。

6.豐富課程種類及內(nèi)容

要不斷更新計算機技術(shù)教育內(nèi)容，培養(yǎng)適合社會發(fā)展的人才。在教學(xué)過程中豐富課程的種類，拓寬學(xué)生的知識面。目前中職院校的師資力量不強，教學(xué)體系不完善，在這些問題下，學(xué)校可以開設(shè)第二課堂，對計算機進行了解，開展計算機技術(shù)相關(guān)的選修課程內(nèi)容，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)不同種類的課程，在今后實際應(yīng)用中可以更好地發(fā)展。在開設(shè)第二課堂的同時，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力，提高談判能力。

四、結(jié)語

隨著工匠精神與計算機技術(shù)的結(jié)合，教師的教學(xué)壓力大大降低，使我們有更多的時間進行教學(xué)手段的創(chuàng)新。尤其是在中職計算機教學(xué)中，工匠精神教育融入中職計算機互動課堂，可以使教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)成為一種樂趣。具體來講，可以通過開展教學(xué)實踐改革、優(yōu)化專業(yè)教學(xué)課程、構(gòu)建專業(yè)師資隊伍和提高學(xué)生綜合素質(zhì)這四方面入手，為學(xué)生今后實習(xí)奠定基礎(chǔ)，致力于培養(yǎng)更高質(zhì)量的、更加符合社會和企業(yè)需求的專業(yè)人才服務(wù)，同時為實現(xiàn)相關(guān)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻

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