分層教學在高中數學教學中的應用分析

陳彩霞

◆摘? 要：素質教育背景下，高中數學學科教學中要求教師充分尊重學生間的個體差異性，堅持因材施教教育原則，實施分層教學活動，幫助各個層次學生更好地掌握數學知識、培養數學能力發展數學素養。分層教學實施過程中，數學教師需要深入了解學生的實際學習能力、理解能力等多方面的情況，結合不同學生的個性化學習需求，采取多元化的分層教學方式，有效改變傳統一刀切的教學模式，為學生創設和諧、平等的數學課堂學習環境，進而有效促進高中學生的全面發展和進步。

◆關鍵詞：高中;數學;分層教學

新課程改革深入推行以來，分層教學模式的運用受到了廣大師生的歡迎和自豪。新課程改革中明確提出要凸顯學生的課堂主體地位，讓學生做學習的主人，那么分層教學方法的運用可以非常好地落實這一教學要求，本文從高中數學學科教學實踐出發，基于學生間的個體差異性，針對數學教學中分層教學模式的開展和實踐策略進行了分析和研究，力求最大化的提升學生的數學能力，獲得最佳的教學效果。

一、預習任務分層

課前預習是提高課堂教學效率和教學質量的一個重要環節，在高中數學教學實踐中，數學教師根據實際教學內容，來為學生不知不同層次的預習任務，有效鍛煉學生的自主學習意識，增強學生的知識點理解和認知，從而讓不同層次的學生可以找到適合自己的學習層級，促使學生可以在課堂學習中找到學習目標，從而全面提升學生們的數學學習質量。分層教學在預習環節的開展，在強化學生數學預習效果的同時，還可以有效地幫助各個層次學生樹立數學知識框架，總結自己的學習重難點，提升自己的數學學習效果。例如在蘇教版高中數學教材中等差數列相關知識點的教學為例，本節課程開始前數學教師根據本節課程的教學重難點，布置不同層次的預習任務，比如數學教師可以將預習任務分層三個層次，讓學生進行自主選擇：1、整理等差數列知識框架，對等差數列公式進行推理和計算，同時理解等差數列n項和的公式、公式變形以及應用方法;2、理解等差數列的定義，運用相應公式來進行實際題目的解答;3、鞏固前一節課程學習內容，瀏覽等差數列公式和定義。數學教師通過設置三個不同層次的預習任務，有效提高學生的預習效果，促使學生自主地進行學習目標的規劃，凸顯學生的課堂學習主體性，讓學生可以真正的做自己學習的主人。

二、學習目標分層

高中數學教學實踐中，探究活動是促進學生對數學知識理解以及掌握的重要所在，數學教師通過對數學課堂學習目標進行分層，來有效落實因材施教教育原則，充分滿足不同層次的數學學習需求，有效促進學生的課堂學習探究積極性，幫助學生樹立良好的數學學習自信心，促進學生的全面發展和進步。以蘇教版高中教材中正弦函數、余弦函數的圖像和性質這一知識點的教學為例，數學教師可以針對學習基礎較差的學生，引導他們先復習正弦線、余弦線的概念;針對學習能力中等的學生，數學教師就可以讓他們在直角坐標系中作點，同時

思考如何作出C（π3，sinπ3）的圖像，再次數學教師可以給予一定的引導，促使學生可以自主地完成作圖;接著數學教師接著追問：借助上面作點C的方法在直角坐標系中作出正弦函數y=sinx，x∈R的圖像？要求學習能力強的學生進行自主圖像，其他兩個層次學生則需要在數學教師的指導下完成列表、描點以及鏈接。數學教師通過對學生的學習目標進行分層，來有效促進了學生的課堂學習熱情，促使學生切實的了解了自己的不足，為學生的努力明確了方向，從而最大程度地促進了學生的數學發展，實現了高中數學學科整體教學效果的提升。

三、合作分層

分層教學在高中數學教學中的運用，數學教師可以將合作學習引入到其中，通過引導學生開展合作學習活動，有效增強學生間的互動和交流，充分烘托數學課堂的學習氛圍，促使學生之間可以共同努力、共同進步。那么在教學實踐中，數學教師需要怎樣來應用分層教學，組織學生合作學習呢？數學教師應該設置符合各層次小組的學習任務，使得不同層次的學習小組在完成具體任務的過程中可以實現有效突破，啟發學生的大腦思維，挖掘學生的數學學習潛能。以蘇教版高中數學教材中函數的基本性質相關知識點為例，函數知識內容一直都是數學學科的教學重難點，那么在本節課程的教學實踐中，數學教師需要引導學生充分了解和掌握函數的單調性與最大小值、以及奇偶性等知識內容。在本節課程中數學教師就可以引導學生開展合作學習活動，鼓勵學生進行合作互助，共同完成問題研究，有效鍛煉學生的自主學習能力，充分發揮合作學習作用，促進各個層次小組學習效果的提升，最大化啟發學生的學習動力，樹立學習自信心，進而讓學生可以自主地挖掘更深層次的數學知識本質規律，實現綜合學習效果的全面提升。

四、結語

總而言之，分層教學在高中數學學科教學中的運用，在凸顯學生學習主體地位的同時，還可以有效提高學生的數學學習興趣，幫助學生樹立數學學習自信心，讓學生可以在多樣性的分層活動中逐步地提升自身的數學能力，推進學生綜合素質和綜合能力的全面發展。

參考文獻

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