小組合作教學模式在幼兒舞蹈創編教學中的應用

鄧利丹 黃莎莉

◆摘? 要：幼兒舞蹈創編教學在幼兒舞蹈能力、創造能力、藝術思維的培養方面發揮重要作用，其能使幼兒的綜合素質得到提升，所以，為了提升幼兒在教學中的各項能力，需要對舞蹈創編教學質量加強重視。從實際情況來看，很多學前教育機構的幼兒舞蹈創編教學還存在不足，幼兒學習積極性較低，在課堂上經常出現開小差等現象，其直接影響幼兒舞蹈教學質量。為了提高幼兒舞蹈編創教學質量，將小組合作教學模式應用于課堂中發揮重要作用。本文首先闡述了小組合作教學模式的優勢，之后分析了小組合作教學模式在幼兒舞蹈創編教學中的應用。

◆關鍵詞：小組合作教學模式;幼兒舞蹈;創編教學

小組合作教學模式是一種新型的教學方法，其在課堂教學中得到廣泛應用，且取得良好的應用效果。在幼兒舞蹈創編教學中采用小組合作教學模式能取得良好效果，其不僅能使學生的自主創新學習意識得到良好體育，且有助于提高學生幼兒舞蹈編創的積極性[1]。本文著重探究了小組合作教學模式在幼兒舞蹈創編教學中的應用，以此為取得理想的教學質量奠定基礎。

1小組合作教學模式的優勢

1.1營造良好的學習氛圍

學生學習狀態在很大程度上與學習氛圍有關，在濃厚的學習氛圍下，學生的學習狀態會更好。在幼兒舞蹈創編教學中采取小組合作教學模式，能營造濃厚的學習氛圍，能將學生的主體地位充分發揮出來，且為學生提供更多的表現機會，由此使幼兒舞蹈創編學習質量得到顯著提高。

1.2幼兒學習興趣的激發

影響幼兒學習狀態的因素還包括興趣，如果幼兒對教學內容不感興趣，那么就其學習積極性相對比較差，無法保持良好的學習狀態，所以，在幼兒舞蹈創編教學中，應注重激發學生的學習情趣。傳統幼兒舞蹈編創教學中，幼兒對舞蹈創編教學的學習興趣比較低，主要是因為幼兒對傳統教學模式中的教學內容不感興趣，一般都是一些理論的知識，由此使得幼兒的學習興趣逐漸降低[2]。但是在小組合作教學模式中，能將學生的主體意識發揮出來，有助于提高幼兒的學習積極性。

1.3幼兒主動意識的培養

在傳統幼兒舞蹈創編教學中，幼兒一般處于被動的學習狀態，所以，長時間會使幼兒的主動意識逐漸降低，這對幼兒主動意識增長帶來不良影響。在小組合作教學模式中，可以有效調動幼兒的主體意識，使幼兒自主的價格相關問題進行解決。

2如何在幼兒舞蹈創編教學中應用小組合作教學模式

2.1事前階段

在幼兒舞蹈創編教學中采用小組合作教學模式，首先應將準備工作做好，首先需要對幼兒進行合理的分組，將舞蹈能力、創造能力、藝術思維表現優異、偏低的幼兒分為一組，這樣就使小組合作教學模式的基本框架予以形成。這項準備工作在一定程度上支撐了小組合作教學模式，所以，應當要按照以上邏輯展開分組。其次，需要分析幼兒興趣，舞蹈創編內容的編制需要依靠幼兒興趣展開，為了使教學內容編制方向予以明確，就需要搜集與分析幼兒興趣，對班級內所有幼兒的興趣取向進行了解，之后將比較大的興趣取向類型作為教學內容編制的主要方向。

2.2事中階段

在幼兒舞蹈創編教學中，教師可以從主題教學、競賽教學、開放式教學三個方面出發，分析各教育工作的具體內容。在主題教學中，在幼兒分組的基礎上，教師需要向各個小組將舞蹈創編主題提出來，讓各小組成員圍繞主題進行思考，并進行舞蹈創編。同時，在這個過程中幼兒難免會遇到一些困難，這時教師應適當的引導幼兒，幫助其渡過難關，同時，需要對幼兒創編成果進行完善，使其創編思路得以拓展[3]。

在競賽教學中，為了使幼兒在舞蹈創編教育中的學習積極性有效激發出來，可以在小組合作教學模式基礎上，通過競賽教學進行創編教育工作。競賽教學可以使幼兒的競爭意識予以形成，在這種意識的推動下，幼兒的專注度會有所提高，且能提高幼兒知識應用能力。另外，在競賽環境下，獲勝小組成員的成就感會增強，對于失敗的小組來說，教師應當給予其鼓勵，使其在今后的舞蹈創建教育中更勤奮。

在開放式教學，可以密切的結合實際生活展開教學，即在舞蹈創編過程中，引導學生在生活中自主根據所見事物進行創編，使得舞蹈創編教育與幼兒的生活結合起來，以此使幼兒知識的應用能力、主動意識得到提升。

3結語

總而言之，小組合作教學模式能彌補傳統教學法的不足，將其應用于幼兒舞蹈創編教育中具有重要意義，其不僅能營造良好的學習氛圍，還能使幼兒的學習興趣有效激發出來，提升學生的自主創新意識，因此，教師應充分發揮該教學模式的優勢，以此為構建高效的幼兒舞蹈創編教學質量奠定基礎。

參考文獻

[1]鄧瀅瑩. 小組合作教學模式在幼兒舞蹈創編教學中的應用[J]. 創新創業理論研究與實踐，2020，3（04）：106-107.

[2]楊陽. “小組合作”教學模式在中職幼兒舞蹈創編教學中的運用[J]. 藝術評鑒，2019（04）：137-138.

[3]沈琬茹. 淺談“小組合作”教學模式在高校舞蹈創編教學中的運用[J]. 戲劇之家，2019（13）：186-187.

作者簡介

鄧利丹（1981.04—），女，漢族，江西萍鄉人，本科，萍鄉學院學前教育學院，講師，研究方向：音樂舞蹈。

黃莎莉（1983.01—），女，江西萍鄉人，碩士研究生，萍鄉學院學前教育學院教師，研究方向：音樂。