中高考改革背景下學科發展效應與思考

崔燕芳 梁彥慶

摘?? 要：新一輪的高中階段學校考試招生制度以及高考綜合改革實施方案正在分批次快速推進，此輪改革對基礎教育學段原有的學科體系產生了較為深遠的影響。通過整理分析目前我國的基礎教育改革現狀，歸納出中高考改革對地理、生物等學科未來發展帶來的機遇與挑戰，進而探索出這些學科健康的發展方向。

關鍵詞：中考改革;高考改革;學科發展;地理;生物

中圖分類號：G632??? 文獻標識碼：A??? 文章編號：1009-010X（2021）14-0060-02

隨著我國教育改革的逐步深化，教育中的一些深層次的弊端性問題逐漸顯現。其中，阻礙教育改革深化發展的重要因素——考試招生制度亟待改進，包括高等教育階段考試招生制度（以下簡稱“高考”）和高中階段考試招生制度（以下簡稱“中考”）。這已經成為改革的共識，并開始在一些地方進行相關的改革試點工作。此次針對基礎教育階段的考試科目、考試內容與考試形式等方面進行了調整，其中針對地理、生物等學科的調整變化，有利于促進我國學科體系的均衡發展。

一、基礎教育改革的現狀

（一）中考改革現狀

自2014年9月《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》出臺以來，全國各地紛紛出臺順應課程改革、符合本地區特色的中考政策。例如北京市2015年的中考改革方案就針對之前文理不均衡、教學偏科的問題，兼顧學生的學業負擔以及義務教育與高中的均衡發展，進行了相關的改革。該方案確定“3必考+3選考”的中考模式， 即語文、數學、外語為必考科目，歷史、地理、思想品德、物理4科單獨成卷，生物和化學2科合為1張試卷，學生選擇參加其中3張試卷的考試，但必須從物理或者生物 （化學）試卷中至少選擇1張試卷，此次改革是第一次全科開考，同時也是第一次選科考試，以考引學，可促進學生全面發展。

（二）高考改革現狀

從文理分科到“3+1+2”模式，新高考與傳統高考相比，既體現了物理、歷史科目的基礎性作用，又突出了高校不同學科專業選才的要求，同時更注重學生全面而有個性的發展。學生可根據個人愛好、興趣、特長、擬報學校和專業的招生要求，自主選擇考試科目組合。其中“3”是指語文、數學、外語，由全國統考，所有學生必考;“1+2”為學業水平選擇性考試，“1”為首選科目，須在高中學業水平考試的物理、歷史科目中選擇1科，“2”為再選科目，可在思想政治、地理、化學、生物4門科目中選擇2科考試。

“3+1+2”模式打破了過去文理分科的限制，提供了12種組合供學生自主選擇，如此大大增加了學生的選擇權。將課程的選擇權交給學生，可促進文理交融，有利于學生發揮潛能，學有所成，這充分體現了“以學生發展為本”的理念，也為學生的成長成才提供了更多的機會。

二、基礎教育改革對學科發展的影響

（一）機遇

中考改革起到了以選考引導學習的作用， 可保障學校按照課程計劃開齊全部課程。改革前非考試科目的教學由教育行政部門和督導部門的檢查來保證，所以學校開設課程的內驅力不足;改革后學校必須按照課程計劃，開齊全部課程，如此可保證學生選科考試的需求;高考改革實行“3+1+2”模式，破除了以往文理分科的壁壘，學生可根據個人興趣、特長進行選考，如此可避免在未來職業發展過程中專業不對口等現象的產生，進而可降低學科發展的不穩定性，更深層次地推動教育的均衡發展。

（二）挑戰

多年來，基礎教育階段從事地理、生物等教學工作的專職人員人數漸少，中學教師隊伍的專業素養也參差不齊，呈現出非專業性、臨時性、流動性強等職業現狀特點。因此如何采取有效措施提高教師隊伍的專業素養以適應改革浪潮、推動學科的發展就成為基礎教育領域的重大挑戰之一。

同時在中高考改革的大背景下，中學改變以往的教學方式、推行走班制也勢在必行，但在實際實施的過程中，卻面臨班級管理難度增加、學生認知欠缺選課盲目性加大、課堂教學質量難以保證等亟待解決的現實問題，這對實施改革的學校提出了更高的要求。

三、基礎教育改革背景下學科發展問題的思考與對策

（一）培育學生的學科核心素養

面對基礎教育改革這一機遇，唯有摒棄原有不合理的教學方式、及時轉變教學觀念，樹立教學改革的勇氣，并著力培養學生的學科能力和學科核心素養，才能有效應對、有所作為。以地理學科為例，地理學科核心素養是學生在學習地理的過程中，逐步具備的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。需要教師在日常教學活動中積極響應新課改的要求，結合教學內容和學生的認知情況，運用多元化的教學手段與方法，例如運用問題式教學、情境教學法、生活化教學模式等多種新型授課方式將枯燥的理論知識與學生的生活實踐相結合，如此才能有效培養學生的地理學科核心素養。

（二）適當滲透職業生涯教育

新高考改革推動職業生涯教育空前發展。現行的選考模式使得學生可以選擇自己喜歡且有優勢的課程作為選考科目，更加尊重學生的“選擇權”。然而選項越多，選擇的難度也就越大，且選科直接關系到未來專業的選擇，這在一定程度上也會影響學生的職業選擇和發展，因此職業生涯教育刻不容緩。

生物學的教學工作將職業生涯教育滲透于教材之中，在2019年新版的生物必修2《遺傳與進化》教材中，章節末尾設置了與該章學習內容相關聯的職業教育，例如對育種工作者、測序工程師等職業進行了介紹，這不僅增添了學習的趣味性，還能有效普及了職業生涯教育。因此學科教師應當在日常教學活動中，結合本學科的專業知識，有意識地滲透職業生涯教育，發揮地理、生物等學科獨特的育人優勢，由此助力學科、學生雙向健康發展。