傳統(tǒng)文化融入課程，讓經(jīng)典浸融童心

周曉紅

◆摘? 要：近年來，中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育受到社會的廣泛關(guān)注和重視，并將其延伸到幼兒教育過程中。如何理性、智慧的傳承中國傳統(tǒng)文化？面向幼兒如何實施傳統(tǒng)文化教育？是幼兒園教學(xué)科研應(yīng)該探討的方向。景岳六一幼兒園結(jié)合《古韻早讀》園本教育課程和幼兒的發(fā)展特點，嘗試了對幼兒進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的探索與實踐。

◆關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;教育;幼兒;內(nèi)涵;課程;方式

景岳六一幼兒園是一所省級示范幼兒園，他們有著得天獨厚的教研優(yōu)勢，這次選定國家十三五課題《幼兒傳統(tǒng)文學(xué)作品鑒賞與表演游戲的開展研究》，就是為了將傳統(tǒng)文化融入到孩子日常的教學(xué)活動中，使之成為幼兒園的特色活動，讓民族傳統(tǒng)文化在幼兒園更熠熠生輝。

一、取其精華，把握傳統(tǒng)文化教育內(nèi)涵

“幼兒傳統(tǒng)文化教育”需要將幼兒的發(fā)展與中國傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，把握中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵本質(zhì)，在幼兒教育中滲透其精神、理念，最終引導(dǎo)幼兒成長為傳承中國文化的人。

傳統(tǒng)文化的傳承不是單純的教幼兒誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等古代典籍，而是要遵循幼兒教育的規(guī)律，選取傳統(tǒng)文化中的精華進(jìn)行適宜的教育。無論采用何種形式，都必須發(fā)揮其深層的教育功能。如：帶領(lǐng)孩子們欣賞學(xué)習(xí)剪紙時，重點是讓他們學(xué)會剪紙的技能技巧嗎？當(dāng)然不是，應(yīng)通過剪紙活動了解民間風(fēng)俗、喜歡中國文化;再如讓孩子們繪畫臉譜、學(xué)唱京劇時，應(yīng)通過涂涂畫畫、唱唱戲詞等活動，著重體會戲曲獨有的藝術(shù)特點和藝術(shù)魅力，了解我國戲曲藝術(shù)的博大精深，激發(fā)民族自豪感。

二、結(jié)合課題，開展傳統(tǒng)文化課程研究

著名教育家陶行知先生曾指出：“六歲以前是人格陶冶最重要的時期。這個時期培養(yǎng)得好，以后只須順著他繼續(xù)增高的培養(yǎng)下去，自然成為社會優(yōu)良分子。倘若培養(yǎng)的不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變。”自2017年課題開展至今，景岳六一幼兒園開展的主題教育活動課題均與幼兒德育有關(guān)，德育課程成為該園致力于研究的園本課程。在研究中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)文化中的“以人為本”、“崇尚德性”的教育價值觀與幼兒園教育內(nèi)涵緊密相連，因此將傳統(tǒng)文化中的“德性”作為突破口，開始對幼兒傳統(tǒng)文化教育的探索和創(chuàng)新，旨在用傳統(tǒng)文化中積淀的智慧，培育幼兒內(nèi)心的“真善美”，讓幼兒逐漸形成知書達(dá)禮、正言立行等積極的態(tài)度和行為。在德育課程的研究基礎(chǔ)上，逐步形成和開展了以“愛與成長系列”“愛的感恩系列”“愛我中華系列”三大系列特色活動為載體的各類經(jīng)典文化活動。“三大系列”活動課程涵蓋了小、中、大三個年齡段。活動設(shè)計以各年齡段的發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，形成了包含環(huán)境創(chuàng)設(shè)、主題活動、區(qū)域活動、游戲活動、家園親子活動等較為全面的特色課程框架體系。同時加入了經(jīng)典文學(xué)作品欣賞活動，包括從小班到大班選擇不同的故事誦讀、作品欣賞和情景劇表演等內(nèi)容。

三、多元推進(jìn)，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育方式

1.好傳統(tǒng)文學(xué)內(nèi)容的選材。傳統(tǒng)文學(xué)是在古老歷史沉淀中形成的，具有較強(qiáng)的時代性，其中一些傳統(tǒng)事物隨時代不斷發(fā)展已消失，幼兒難以有相關(guān)經(jīng)驗，在教育思想中，也難免有些消極、封建的思想混雜其中，且個別內(nèi)容學(xué)習(xí)難度較大，對幼兒不具有意義且難以接受。因此教師在教學(xué)中，必須合理選材，辨證的揚棄，選擇傳統(tǒng)文學(xué)內(nèi)容中的精華對幼兒教育。要適當(dāng)對一些難懂文言文、成語合理改編、縮寫、擴(kuò)寫等，從幼兒興趣、情感體驗出發(fā)，確立適宜的內(nèi)容，這樣才會通過傳統(tǒng)文學(xué)把燦爛的文化思想進(jìn)行傳承，讓孩子們受益非淺。

2.升教師教學(xué)素質(zhì)。要使傳統(tǒng)文學(xué)釋放出魅力，課程獲得成功，要求教師必須有良好的綜合素質(zhì)，有把握分析教材的能力，能選用有效的方法深入淺出的教學(xué)，優(yōu)美的語言可以使幼兒耳醉其音、心醉其情，愉悅的接受教育，所以要注重提高教師的教育素質(zhì)，努力建立一批觀念新素質(zhì)好的教師隊伍。

3.重幼兒的體驗與感受。開展傳統(tǒng)文學(xué)教育的目的是激發(fā)幼兒的民族自豪感，對民族文化的了解與喜愛之情，在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展他們的記憶、認(rèn)知、注意等多種潛能，因此我們必須要注重引導(dǎo)幼兒體驗，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，不以會背誦多少詩歌，會說多少成語作為衡量幼兒發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是關(guān)注其縱向的成長。

4.到家園配合。家長對傳統(tǒng)文學(xué)教育意義，實施方法、認(rèn)識程度決定學(xué)習(xí)效果，做好家長工作是幼兒獲得興趣的保證，因此要及時與家長溝通，交流，轉(zhuǎn)變家長的觀念，對家長進(jìn)行教學(xué)方法的指導(dǎo)，讓家長為孩子布置良好閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，讓家長在行為舉止上成為孩子學(xué)習(xí)榜樣。

5.索適宜各年齡段傳統(tǒng)節(jié)日活動的內(nèi)容、形式和方法，使傳統(tǒng)節(jié)日文化教育與園本課程有機(jī)整合，構(gòu)建形成具有本園特色的傳統(tǒng)節(jié)日文化課程。對構(gòu)建傳統(tǒng)節(jié)日文化園本課程的思考在構(gòu)建課程的過程中我們始終在思考：如何將傳統(tǒng)的節(jié)日文化完全融合到我們的幼兒園中，雖然我們通過一系列的活動，使幼兒的能力得到了發(fā)展，并取得了一定的成效，但這是否真正適合每個幼兒？是否能讓幼兒真正喜愛？是否結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源促進(jìn)幼兒更大的發(fā)展？最重要的，這是否是真正的“園本化”課程。對于傳統(tǒng)節(jié)日文化與園本課程的研究現(xiàn)在只處于第一階段，我們還有很長的路要走。

四、結(jié)束語

綜上所述，幼兒教育中保護(hù)民族傳統(tǒng)文化，在新一代中國人中繼承和發(fā)揚民族傳統(tǒng)文化，是幼兒教育的一大重要課題。景岳六一幼兒園從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點出發(fā)，選擇符合幼兒年齡特點、幼兒感興趣的傳統(tǒng)文化滲透在幼兒日常生活的各個環(huán)節(jié)中，讓幼兒在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶，喚醒他們對祖國博大精深、燦爛文化的熱愛，最終讓幼兒珍惜自己的民族文化，傳承中華的傳統(tǒng)美德。

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