體態律動教學在小學音樂教育中的應用分析

楊欣

◆摘? 要：新課程改革的深化推行，使得小學的教育理念、教育模式都在發展中有了新的突破，不斷完善的教學體系，為小學音樂教育事業的進一步發展提供了動力。在這樣的教育背景下，學生的音樂綜合素養也得到了很大的提升，課程改革的價值也因此得到了凸顯。體態律動教學是一種新穎的教學方式，在音樂教學中發揮了巨大的作用。運用體態運動教學法開展音樂教學活動，不僅能夠讓學生在欣賞和演唱方面獲得巨大的進步，還能夠實現對學生肢體協調能力的培養，實現對學生音樂核心素養的有效增強。本文針對體態律動教學法在小學音樂教育中的應用，提出了一些建議，希望能夠為廣大的音樂教育者提供有益參考。

◆關鍵詞：體態律動教學;小學教育;音樂教學;應用策略

1關于體態律動的概述

簡單來說，體態律動教育就是指出學生通過體態律動投入到音樂學習活動中的一種方式，在這樣的學習過程中，學生能夠全身心地沉浸到音樂當中，從而對音樂節奏產生更加的感受力。

在這一基礎上開展音樂教學，可以有效地消除小學音樂教學活動的開展阻力，提升學生的音樂學習效率，有效地完成小學音樂的教學目標。

但從目前的情形來看，我國和體態律動教學相關理論和時間研究成果都非常少，再加上小學生的音樂素養較差、學習積極性不強、音樂教師專業能力較弱等問題，導致體態律動很難在實際的小學音樂教學中發揮作用。

2體態律動教學在小學音樂教育中的要點

體態律動，其重點就在一個“動”字上，只有讓學生跟著音樂律動起來，才能夠讓他們感受到音樂學習的樂趣，由此產生對音樂的更深刻理解。因此小學音樂老師應當采取相應的教學措施，引導學生跟著音樂進行律動，如此才能保障音樂教學的指令。

首先，要想引導學生，就一定要全面地了解學生，音樂老師應當從學生的音樂趣味、偏好和基本素養入手，為學生打造一個更加真正適合他們的，輕松自在的學習環境。只有做到了這一點，學生的心理負擔才會漸漸卸下，對于音樂知識的學習也才會更加的積極。之后，音樂老師再引導學生進行體態律動，讓學生可以毫無心理負擔地隨著音樂律動身體，沉浸式地去感受音樂的旋律，實現對自身音樂學習效率的有效提升。

小學音樂老師還應當堅持自以人為本的教學原則，把學生置于課堂主體體委，讓他們能夠在課堂上充分發揮自己的主管能力性，自主積極地完成對音樂的學習。因此，在正式開展體態律動教學之前，小學音樂老師應當全面地分析當下學生的音樂學習狀態，以及學生的學習需求，根據實際情況靈活地對體態律動教學方案做出調整，為學生順利地完成律動學習認為奠定基礎。

為搭建在學生與音樂世界之間的橋梁，為 學生順利開展自主學習活動奠定基礎。

3在小學音樂教學中應用體態教學的問題

3.1缺乏教學經驗

小學生本身就具有活潑好動的性格，在音樂課堂上，老師很難維持住課堂紀律。而體態教學要求學生必須要隨著音樂的旋律舞動起來，更容易造成混亂、老師難以把控學生行為的局面出現。在進行體態律動時，學生往往會因為這種新奇的教學方式感受到興奮，并且逐漸陷入到自我狀態中，課堂的秩序難以得到維持，音樂教學也很難正常有序的開展，最終的教學效果必然是不理想的。也正是因為這樣，大部分的小學音樂老師都不愿意使用這種教學方法，導致其教學應用經驗的缺乏。

3.2體態律動教學方法單一

在實踐經驗不足的情況下，盡管小學英語老師想要提升學生的音樂節奏感，積極開展體態律動教學活動，但是其最終的結果往往也是不進入人意。因為大部分小學音樂教師并沒有在教學方法上進行創新，往往很容易陷入“經驗論”和“模式論”的誤區當中，導致課堂能夠教學氛圍變得更與沉悶，影響了體態律動教學的實效性，以及學生學習的積極性。

4在小學音樂教學中應用體態律動教學的措施

4.1樹立教學實踐意識

體態律動是一種高效的音樂教學方法，通過對這一教學方法的應用，不僅能夠達到增強學生音樂結構感、提升學生音樂理解能力的作用，更能夠實現對學生音樂核心素養的培養，促進小學音樂教學質量的進一步優化。為了彌補體態律動在小學音樂教學中的空白，小學音樂老師一定要樹立起教學實踐的意識，把體態律動引入到實際的課堂當中，在實踐教學中不斷摸索、不斷調整、不斷總結教學經驗，為完善教學體系奠定堅實的基礎。

4.2創新教學方法

創新體態律動教學方法，是推動小學音樂教育事業穩步發展的關鍵環節，因此，在音樂教學中，音樂老師應當充分結合班級學習的情況，針對性地設計出更加心音的體態律動教學方法，不斷豐富音樂教學模式，以此達到的活躍教學課堂，激發學生學習積極性的目的。比如，在學習《拉薩謠》時，音樂老師就可以引導學生欣賞音樂，讓他們嘗試跟著音樂的節奏進行體態律動，編創出具有西藏民族特色的體態律動形式，以此強化學生在學習中的參與感，有助于實現對學生創新能力和核心素養的有效培養。除此之外，音樂老師還可以借助多媒體技術進行教學，先為學生播放一段西藏民族舞蹈片段，然后再引導學生結合音樂進行舞動，讓學生通過把傳統的西藏舞蹈同音樂融合起來，創造出獨一無二的律動方式。

5結語

簡而言之，體態律動是一種新穎的教學理念，對于新時期的小學音樂教學活動的開展有著積極的意義。因此，為了提升小學音樂教學效率，小學音樂老師一定要重視對體態律動教學法的應用，主動學習體態律動的教學理念，將其充分地運用到實際的教學過程當中，在實踐中不斷總結經驗，對教學方式進行有效創新，從而真正達到提升學生音樂素養、促進小學音樂教學質量有效增強的目的。

參考文獻

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