小學數學教學中如何發揮學生的主體作用

胡榮連

◆摘? 要：傳統的課堂教學模式是完成教育目標最直接的方式。但是在新課程改革的影響下，傳統的教學模式應該逐漸的退出歷史舞臺，創新化的教學模式成為了炙手可熱的教育選擇。不論何時，學生們在課堂上的聽課質量都是老師最關注的事情，所以提升課堂的教學質量是教育者的共同目標。本篇文章通過對小學數學課堂的分析，將教學中的問題找到，并提出相關的解決對策，進而培養學生的數學學習能力，發揮出學生們的主體作用，提升小學數學整體的教學質量。

◆關鍵詞：小學數學;數學教學;主體作用

在新的課程改革的影響和深化之下，傳統的數學教學模式逐漸錯漏百出，于是老師只有不斷的更新教學模式才是最好的選擇，也是對學生最負責任的舉動。但要怎樣轉變教學模式才是最好的選擇呢？數學作為邏輯強、奧義深的學科，小學老師應該讓學生們更加容易的理解數學知識，所以針對小學生，教師應該將自己的教學模式進行科學化的改革，從而達到幫助學生們提升學習的能力。基于此，本文主要針對小學數學教學中如何發揮學生的主體作用進行以下相關的分析和研究，希望具有一定借鑒意義。

一、發揮出學生主體作用在小學數學教學中的重要性

（一）加強學生們的創新能力

目前教育的基本標磚就是進一步培養學生們的核心素養，進一步加強學生們的創新化思維。創新屬于學生們開展數學知識的基本前提條件，作為小學數學的教師，應該進一步鼓勵學生們進行知識探索、學習創新以及勇于提問。為了可以有效提升學生們的學習能力，教師需要堅持學習數學的精神，并且不斷探索以及研究學習數學知識過程中所遇到的一些問題。教師還需要在教學過程中重視學生們的主體地位，并且科學培養學生們學習數學知識的創新化能力，這是有效加強學生們學習能力的關鍵之處。

（二）加強學生們的自主學習能力

教師受到傳統化教育模式的不斷影響，填鴨式教學使得學生們失去對于數學知識的學習興趣，所以學生們缺少對于數學知識學習的動力。小學生因為年齡的因素對于一些事情都會感受到好奇，十分容易被周圍的一些事物吸引注意力。而且，小學生的自我控制能力比較薄弱，并不會認為學習數學知識的重要性。所以，教師需要進一步培養學生們學習數學知識的重要意識，進而發揮出學生們的主體地位，這樣可以進一步加強學生們學習數學知識的主觀能動性，通過激發出學習興趣來提升學生們主動探索數學知識的能力。

（三）順利新課程改革的基本教育目標

較為傳統的教學觀念已經在很大程度上弱化了學生們的主體地位，而且在這一教學方式的影響之下，教師才是教學的主體，這完全違背了新課程改革的教育要求。教師真正的角色應該是學生們學習數學知識的引導者，而且最主要的作用就是幫助學生們主動參與數學學習中，激發學生的學習欲望。同時教師需要轉變自己傳統的教學模式，對于教師教什么、學生哥們學什么需要得到教師的進一步明確，契合新課程改革的基本教學目標，發揮出學生的主體作用，進而加強學生們學習數學知識的綜合素養。

二、小學數學教學中發揮學生主體作用的路徑

（一）幫助學生養成課前預習的良好習慣

小學生的課前預習能夠幫助自己養成自主學習的好習慣，還能提高自己的學習能力，而且對于學生以后的學習也起到重要的作用，發揮出學生們的主體地位。所以，老師應該將小學數學的預習教育重視起來。值得一提的是，一名數學教師應該教會學生怎樣進行預習，使學生掌握預習的方法也是老師的分內教育工作。課前預習并不是簡單的瀏覽，而是用心、認真的去理解即將要學習的知識，老師應該教會學生：第一，將預習內容中簡單的部分自學;第二，將難點認真剖析，上課的時候重點聽老師對于難點的講解。歸根結底就是讓自己有目的性的聽課。

例如：老師在進行北師大版小學數學二年級上冊《分一分與除法》的講解過程中，在學習之前應該鼓勵學生進行課前的預習，在數學中“除法”也屬于比較龐大的學習模塊，對以后的數學學習也有著至關重要的作用，所以，老師的教學任務比較重大。老師可以利用網絡的形式將本章節的知識點傳達給學生們，將“分一分與除法”的知識做成幻燈片展現給學生，讓學生們有針對性的進行預習，而不是走馬觀花、盲人摸象，讓學習變得有目的性，帶著疑問去學習，發揮出學生們學習數學知識的主體地位，最后一定會有令人意想不到的收獲。

（二）通過游戲提升數學課堂教學的有效性

小學的學生因為年齡的因素，他們還處于比較活潑的時期。因此，數學游戲活動能夠進一步激發出學生學習數學的興趣，這也是最受學生們歡迎的一種教學方式。例如：教師在講解北師大版小學數學二年級下冊中“加與減”以后，為了能夠進一步加深學生對于知識的認識，教師可以開展小組數學競賽，給學生們提供不同的加減法題目，然后引導每一個競賽小組進行具體的計算，來比一比哪一個競賽小組計算的又快又準確，最終獲得第一名的小組會獲得教師的獎勵。通過這樣的競賽，可以進一步激發學生學習數學知識的積極性，進而可以更加有效的進行小學數學課堂教學。而且，數學競賽也能夠進一步激發出學生們潛力，可以使得學生們在比賽的過程中集中學習的注意力，再加上教師的引導，能夠更加深刻的理解數學知識，進而提升小學數學課堂教學的有效性。

三、結束語

總而言之，目前小學數學的教學中一定要重視對于學生們學習素質的培養，在數學教學課堂中發揮出學生們的主體地位，使得學生們的學習能力有效增強。所以，在教師開展小學數學的教學中，應該充分發揮出學生們的主導地位，進而輔助學生在課堂中的學習，激發學生們對于數學知識的學習興趣，進一步提升小學數學的教學質量。

參考文獻

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