臨滄市民族中學待優班學生學習困難現狀調查和成因分析

康忠信

◆摘? 要：民族中學待優班屬劃片招生，生源質量參差不齊，許多班級學生問題不斷，一部分學生因違反校紀校規被記過處分。這些學生令家長和教師深感頭痛和棘手，一些班級甚至出現了教學活動難以順利進行的情況。初中階段比較特殊，這些問題不但給家庭和學校教育帶來麻煩，阻礙教育活動順利進行，還影響學生身心健康發展。只有對待優班學生學習情況進行調查，分析其學習困難產生的原因，設計合理的教育對策，才能降低學習困難給學生帶來的負面影響。

◆關鍵詞：待優班學生;學習困難;原因;對策

一、現狀調查

通過查詢三個年級待優班學生月考、期中、期末考試成績，發現每個年級一千名學生中，大部分待優班學生排名集中在800-1000名，每個班只有極個別學生能進入前600名。大部分屬學習困難。由調查問卷結果統計分析，跟學生、教師交流后，我們將待優班學生的學習困難分為以下三類

1.智力活動問題行為

智力活動發展失衡、難以適應學習要求。如學業不良、厭學、抄作業、考試作弊等。調查顯示：待優班有52%的學生討厭每天上課。15%的學生考試經常作弊。35%的學生經常抄作業。

2.情緒波動大

表現：易怒、焦慮、敏感、煩躁不安等。易跟同學、老師、家長發生沖突。調查顯示：待優班20%的學生易緊張，30%的同學常跟同學吵架，20%的同學會為一點小事而不能自控地大發脾氣，20%的同學會經常跟父母頂嘴

3.不良行為習慣

一些學生喜歡講臟話，抽煙、喝酒、網絡成癮等。調查顯示：45%的同學經常講臟話，25%的同學經常抽煙喝酒，25%的同學經常說謊。

學習困難普遍存在于待優班學生身上，成為教育過程一個不容小視的問題。這些學生學習困難產生的原因是什么呢？

二、原因分析

待優班學生學習困難絕非偶然，除學生自身因素，還有多種因素。引發學生學習困難的主要原因有以下幾個方面：

（一）內因

1.學業不良造成挫折感過強

由于學習上受挫，讓他們意識到他們在學校中地位較低，也不愿與好學生交往。兩者的相互排斥造成學業不良學生的自我感覺更為不良，自卑感也更加強烈，結果導致自暴自棄，問題行為頻頻發生

2.情緒化問題嚴重

調查表明：20%的學生經常會為一點小事而不能自控地大發脾氣，50%的學生都會大發脾氣。他們易急躁、易沖動，不善于運用理智控制情感，情緒波動大，喜怒無常。有些學生過度焦慮，在考試時，出現情緒高度緊張，記憶困難，思想難以集中，原來復習過的知識回憶不起來。

3.自制力差，抗挫能力低

調查顯示：35%的學生經常上網，有的已成網癮，只有20%的學生上網較少。當問他們是否知道上網對自己不好時，他們都回答知道，但就是抗拒不了網絡誘惑。

一些學生明知打架不對，但遇到矛盾時無法自控。明知考試作弊和抄作業不對，但控制不了可以獲得好成績的誘惑和抄作業的輕松。一些學生抗挫能力太低，遇到些困難就意志消沉，一蹶不振。

（二）外因

1.家庭因素

①教育方式不正確。溺愛型：對學生百依百順，要什么就給什么。使得許多學生以自我為中心，不利于孩子發展。暴力型：一些父母性格暴躁，對學生非打既罵，學生偶爾考試成績不理想就拳打腳踢。不知反省自己，只知道一味地抱怨指責學生。放任自流型：對孩子學習、生活不聞不問，任其自生自滅。

②家庭環境不良影響。待優班學生有20%來自離異家庭，讓學生心靈受到重創，在同齡人中抬不起頭。有些孩子不愿提及父母，變得極端、孤僻。一些父母到大城市打工，把孩子交給老人，很少關心孩子。這些因素都容易對孩子造成不良影響。

2.學校教育

①一些待優班班風秩序混亂，學生想學好也難。②大量的作業、考試，膽顫心驚的排名，壓得學生喘不過氣來。易產生厭學、焦慮等不良心理。③教師言行不當。一些教師諷刺、挖苦成績不良的學生。當學生做錯事時，有的教師還會體罰學生。這樣會挫傷學生自尊心，使其產生厭學情緒。④老師對學生不理解、不信任 、不公平、不民主。會挫傷學生的進取心，對學生的人格尊嚴、心理健康產生不可磨滅的影響，導致師生關系緊張、惡化。

三、對策

（一）學校

1.優化學習環境。

2.加強對教師管理。

3.把對學生的思想道德教育落到實處。

4.加強青春期教育和心理健康輔導。

5.多元的評價觀。

6.教師關心、愛護每一個學生，讓他們感受到集體的溫暖。

（二）優化家庭教育

1.家長提高自身素質，給學生樹立好榜樣。

2.加強溝通。

3.加強家校聯系。

從學校、家庭入手，多關心學生，對他們多一些愛心、耐心，幫助他們提高學習興趣，提高抗挫折能力、自制力和抗誘惑力。這樣才能促進初中生身心健康發展。

參考文獻

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