單元重構的研究與實踐

李小宇

◆摘? 要：傳統單元教學不能解決學生讀寫能力弱化的問題，這就使單元重構成為了可能。進行單元重構，把單元教材當做一個整體來設計，對單元內容進行取舍和拓展;對單元課時進行調整和重組;對單元模塊進行規劃和增刪，保證教師把有效的教學時間都用到刀刃上，摒棄無效的教學勞動，為學生的讀寫擠出時間，騰出空間，充分解決當前語文教學中存在的瓶頸問題，實現語文效能的最大化。

◆關鍵詞：單元重構

單元重構是對單元教材進行重組和整合，從而節省出課時用于學生讀寫實踐的一種全新的教學模型。整體上分為五個模塊，分別是預習模塊、精講模塊 、整合模塊、讀寫模塊、拓展模塊，五個模塊梯次遞進，螺旋上升，在不增加學生負擔的前提下，使其獲知數量和獲知能力得到最優增長，為后續學習和終身發展奠定扎實基礎。

單元重構是一張知識的地圖，只給學生講那些必要的知識，有用的知識、方法性的知識，成體系的知識，綜合性的知識。單元重構是一回閱讀的沖浪，學生經歷的是酣暢淋漓的閱讀生活，閱讀閱讀再閱讀，自然習得了方法，形成了習慣，獲得了感悟。單元重構是一個練筆的樂園，課內作文、課外作文雙管齊下，生活作文、情境作文應有盡有。單元重構是一次心路的旅行，有精要基礎知識的整理，有大量閱讀材料的素讀，有情趣作文的現場寫作，有單元主題的生命感悟。

單元重構研究與實踐的效果

一、有效解決了學生學習能力弱化的問題，實現了學生學習主動化

單元重構的起點就是學生的預習，從一開始課堂上教師點撥下的預習到后來的課堂下學生的自主預習，在長期的訓練中，學生不但形成了自主預習能力，也形成了自主學習的能力，有效的把課堂學習進行了前置，學習不再是老師“逼迫”下的痛苦的行為，而是基于主動和興致的快樂的過程。

二、有效解決了教學目標繁雜無序的問題，實現了教學目標語用化

語文教學目標的繁雜眾所周知，單元重構有機的把語文學習的序列劃分為五個模塊，分別是預習模塊、精講模塊、整合模塊、讀寫模塊、拓展模塊，每個模塊都有集中地目標指向。預習模塊指向基礎，精講模塊指向方法，整合模塊指向鞏固，讀寫模塊指向運用，拓展模塊指向提升。每個模塊都有其承擔的主要任務，力求一課一得，摒棄了那些繁雜無效的目標，用有限的四十分鐘實現教學目標最有效的達成。

三、有效解決了一本教材獨霸天下的問題，實現了課程資源豐富化

傳統教學中，教語文就是教教材，教材成為了語文教學的全部。單元重構改變了這個局面，教材真正成為了例子，成為了提高學生語文素養的例子。教材可以增，可以減，可以舍，可以延，教材完全是為目標服務的，課外資源的加入，有效的豐富了語文課程，真正落實了大語文觀。

四、有效解決了語文學習效率不高的問題，實現了語文效能最大化

語文學習一直被冠以少、慢、差、費，單元重構因為整合和拓展讓這一局面得到改善，在同樣的單位課時內，單元重構實現了語文效能的最大收益。傳統教學中，完成一個單元大約需要10—12課時，單元重構完成一個單元需要6—8課時，余下的4課時完全用于讀寫訓練，做到了課課小練筆，周周小作文，月月讀書會，學生的讀寫能力在這樣高密度的訓練中迅速提高。相對于傳統的一課一課的教學，單元重構不但在方法的學習上更集中了，在知識的夯實上更徹底了，在能力的培養上更綜合了，而且扎根于語文最根本的任務——讀寫訓練，真正從源頭上解決了學生語文學習效率不高的問題。

五、有效解決了語文培養模式單一的問題，實現了語文素養綜合化

在單元重構之下，學生的語文學習豐富多彩：在學習方式上，有自主學習、有組織化學習、有反思性學習……在學習內容上有方法性的、有人文性的、有訓練思維的、有陶冶情操的……在學習形式上，有群文閱讀、單篇品讀、欣賞素讀、有表演、有表達、有綜合性學習……在課堂類型上有預習課、精講課、整合課、讀書課、交流課、常規作文課、生活作文課、語文班本課、語文思維課……孩子們就是在這樣豐富多彩的模塊教學中實現了語文素養的綜合提升。

六、有效解決了學生讀寫時間不足的問題，實現了讀寫課程規范化

長期以來，學生的讀寫時間一直嚴重不足，尤其是在課堂上，僅僅是通過閱讀課才有有限的片段讀書時間，根本沒有讀整本書的時間。寫作上的時間更是少之又少，大約兩周才能有一次寫作的課時。單元重構因為整合和舍棄節省除了時間，按一周來計算，學生大約有一課時的讀書時間，三課時的寫作時間，真正讓讀寫課程納入了常規。

七、有效解決了學生眼界視野不寬的問題，實現了學生成長生命化

多年來，單元重構培養下的學生以讀寫能力強、綜合素質高而著稱。學生屢次參加各級各類讀寫大賽，多次參加國家、省、市作文大賽，參加縣內外的讀書、演講、誦讀比賽，更有多名學生的作文發表在各級各類刊物上。

單元重構實質就是語文課程的二度開發與構建，要求教師必須具備較高的課程構建能力，因此，單元重構呼喚一批有課程建設能力的老師出現。逐步構建單篇重構、群文重構、整本書重構的綜合語文格局，引領學生走向素養的提高，走向生活的運用，走向人生的精彩。